探究高中地理教學中如何提高課堂教學效果

毛秀英

摘 要：新課改的推進，教育改革向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在高中地理教學中，有許多學生感覺學習較困難，學習興趣不高，課堂教學效果不理想，地理知識比較復雜，涉及了許多概念和規(guī)律特征性知識，這些知識都比較枯燥，需要耐心去分辨和掌握。因此，在探究高中地理教學中如何提高課堂教學效果需要我們?nèi)ヌ骄?，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量和教學效果。

關(guān)鍵詞：高中;地理教學;課堂效果

一、在高中地理教學中要注重培養(yǎng)學生對地理的學習興趣

地理知識雖然涉及了許多概念和規(guī)律特征性知識，但是只有掌握一定的規(guī)律，并且有良好的學習興趣的引導下，地理學科的學習其實也會是一件容易的事情。教師在高中地理教學中對課本中的地理知識可以結(jié)合生活中的社會關(guān)系，在教學過程中要體現(xiàn)出科學性，讓學生感受到地理知識的實用性，從而調(diào)動學生的學習興趣。在高中地理教學中，教師要盡量直觀的將地理知識展現(xiàn)出來，讓復雜的知識簡單化，便于學生的理解掌握，運用科學的記憶方式來幫助學生學習。興趣是最好的老師，在教學過程中可以講述一些科學有趣的地理小故事，播放一些相關(guān)的紀錄片等來輔助教學，既可以豐富課堂教學，讓學生產(chǎn)生學習興趣，也讓學生更好的感知地理知識，將課本知識結(jié)合課外的地理知識，擴展了知識范圍，也讓學生在良好的興趣指引下學習，從而提高了地理課堂教學效果。

二、高中地理教師要轉(zhuǎn)變教學觀念

新課改的不斷推進，素質(zhì)教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的教學環(huán)境，高中地理教師必須打破傳統(tǒng)的教學觀念的禁錮，要根據(jù)新課改要求，讓學生成為課堂的主人，加強教師和學生之間的交流互動，不僅要讓學生學號地理，還要讓學生掌握地理知識，并將教學活動和實際練習相結(jié)合，培養(yǎng)學生的良好的學習習慣。在高中地理教學中，不能僅僅講述課本的知識，要注重學生的思維能力鍛煉，讓學生用創(chuàng)新性思維來進行地理知識的研究學習，教師要發(fā)揮引導者的作用，組織相關(guān)教學活動，保證教學效果和教學目標的實現(xiàn)。學生對地理知識已經(jīng)在初中有了一定的基礎(chǔ)，因此教師要轉(zhuǎn)變教學策略，要將課本知識系統(tǒng)化整理，讓學生在已有的基礎(chǔ)知識上，更好的學習深刻的地理知識，更好的讀取地圖信息，對于一些生澀難懂的知識，教師要幫助學生來構(gòu)建知識框架，引導學生去解題，而不是直接告訴學生答案，要讓學生在學會去運用學習到的課本知識，并且在做題過程中不斷強化。

三、運用多元化教學手段，推動課堂教學多樣性

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，推動了課堂教學方式朝著多元化轉(zhuǎn)變，這是一個重要的教學轉(zhuǎn)變，教師必須要提高課堂教學效果。以前的教學課堂，都是教師在課堂上講，學生在下面聽，對于一些地理知識學生得不到及時的了解，教學氛圍枯燥無聊，從而使學生對地理學習興趣不高，教師要運用現(xiàn)代教學設(shè)備，來進行多元化教學，在激發(fā)學生的好奇心的基礎(chǔ)上，提高教學課堂的趣味性，在教學過程中，教師可以根據(jù)教授的內(nèi)容，通過多媒體設(shè)備來播放視頻或動畫，使地理知識更加生動形象的展現(xiàn)出來，素質(zhì)教育的推進帶來了許多新的教學經(jīng)驗，教師要及時地吸收經(jīng)驗并創(chuàng)新，從而提高高中地理教學質(zhì)量。

四、豐富地理課堂教學活動，提高課堂教學氛圍

新課改中，提出了學生是課堂的主體，教師是引導者，傳統(tǒng)的教學方式不能夠滿足新課改要求，因此，教師在高中地理教學課堂中，要豐富地理課堂教學活動那個，讓學生成為課堂的主人，發(fā)揮其主觀能動性。例如可以通過角色扮演，讓學生將課本上乏味的地理知識運用生活實踐知識來表現(xiàn)，讓學生直接了解到地理知識的核心，并且記憶更加深刻。在教學過程中，教師可以根據(jù)地理學科特性以及和其它學科的差異，在教學過程中教授學生基本的答題技巧，然后讓學生自主思考，并融合課外知識，豐富學生的地理知識儲備，從而提高課堂教學效果，將知識結(jié)合實際有助于學生更好的理解和記憶。

五、通過板圖板畫，生動的展現(xiàn)抽象知識

在學習地理的過程中，通過豐富的板圖板畫能夠更好地幫助學生記憶地理知識，圖象是死的，教師運用板圖板畫能夠已經(jīng)帶動，讓復雜的知識更加簡單直觀的展現(xiàn)。通過板圖板畫，能夠讓理論知識透明化，教師在課堂上邊講邊畫，能夠讓學生快速的了解到重難點知識，有層次性的展現(xiàn)疑難問題的規(guī)律，教師邊講邊畫，學生邊畫邊記，在聽課的過程中也能夠進行練習，地理習題中也涉及大量的圖形，在課堂上運用圖形進行講解，能夠讓學生更加熟悉相關(guān)的地理板圖，并且通過視聽練來鞏固記憶，有助于學生的思維能力的提升，讓學生的學習能力得到鍛煉，從而提高了高中地理課堂教學效果。

六、加強和學生的互動，培養(yǎng)學生的探究能力

在課堂上及時的對存在的疑難問題進行分析，教師要靈活的轉(zhuǎn)變教學觀念，在課堂上要及時地了解學生的需求，加強和學生的交流互動，要以學生為主，對學生提出的問題要及時的解決，可以通過分組探究的方式讓學生自我討論，引導學生朝著正確的方式解答，既有助于鍛煉學生的探究能力，也能夠讓師生之間良好的互動，并且及時的解決學生在課堂學習過程中存在的問題，加深學生對知識的理解，形成良好的課堂氛圍，推動地理課堂教學深入探究，建立良好的融洽師生環(huán)境。

總結(jié)：探究高中地理教學中如何提高課堂教學效果，需要高中地理教師的不斷探索，根據(jù)教學實際結(jié)合素質(zhì)教育要求來調(diào)整，良好的學習興趣能夠推動學生更好的學習地理知識，在課堂上更加集中，良好的師生關(guān)系也有助于課堂教學的開展，地理學科有著自身的特性，高中地理教師要運用相關(guān)的地理學科特性來開展教學，轉(zhuǎn)變教學觀念，要發(fā)揮學生的主觀能動性。

參考文獻

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