讓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿中學(xué)物理課堂

李宏

摘 要：中學(xué)物理教學(xué)既要傳授課本知識(shí)，提高學(xué)生的技能。同時(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思想與創(chuàng)新精神，讓學(xué)生能夠把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用學(xué)到實(shí)際生活中去。這樣，才能提高學(xué)生的解決問題的能力。本文圍繞如何在中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行闡述，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理;核心素養(yǎng);思維;生活;教學(xué)

中學(xué)物理教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更要注重對學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生更好地去汲取知識(shí)，引導(dǎo)他們掌握一些必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)和基本的研究方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)精神，培養(yǎng)他們解決問題的能力，當(dāng)然教師還要培養(yǎng)學(xué)生不屈不撓的學(xué)習(xí)精神，進(jìn)一步提高學(xué)生的物理素養(yǎng)和探究能力。

一、開展趣味教學(xué)方式，養(yǎng)成科學(xué)思維良好習(xí)慣

中學(xué)物理作為一門邏輯思維能力較強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)該以提升學(xué)生的思維能力和文化素養(yǎng)為重點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，讓他們切身地去感知物理的魅力。當(dāng)然，提升課堂教學(xué)的趣味性對于中學(xué)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的提升起著不可估量的作用。中學(xué)生處于青春期階段，他們在處理問題時(shí)還是喜歡以感性為主，假使他們在學(xué)習(xí)時(shí)能夠感受到完成問題的那種成功時(shí)便能夠更好地去投入到學(xué)習(xí)之中，反之會(huì)對物理產(chǎn)生一種無聊和害怕的心理，他們的物理素養(yǎng)也很難去養(yǎng)成。對于提升物理學(xué)科的趣味性，從趣味性入手引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)的思維方式，教師在教學(xué)時(shí)可以開展趣味教學(xué)，從生活小竅門出發(fā)，或是從課堂模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步去感受。例如，在學(xué)習(xí)《摩擦力》這一課時(shí)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去操場跑道上，讓他們用自己的“腳”真正體驗(yàn)不同材質(zhì)摩擦力的大小并讓他們?nèi)ビ懻摵吞骄磕Σ亮Φ拇笮∨c哪些因素有關(guān);例如，在學(xué)習(xí)《質(zhì)量的測量》這一課時(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用課堂時(shí)間對不同的物理進(jìn)行質(zhì)量的測量，繼而更好地讓學(xué)生感受趣味性教學(xué)的作用。

二、聯(lián)系實(shí)際生活教學(xué)，幫助學(xué)生形成物理觀念

物理也是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生讓他們學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際生活，進(jìn)一步幫助學(xué)生形成正確的物理觀念，讓他們學(xué)會(huì)從物理思維角度去認(rèn)識(shí)和解決問題的方法和觀點(diǎn)，繼而更好地去感受物理與生活息息相關(guān)的道理。教師要設(shè)置一些貼近學(xué)生生活的教學(xué)案例，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)物理，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)去解決問題。例如，在學(xué)習(xí)《光的折射》這一課時(shí)時(shí)，教師可以事先給學(xué)生舉出生活中的一些問題，如筷子在水中會(huì)變“彎”、池水變“淺”、海市蜃樓的現(xiàn)象等等，讓他們了解折射現(xiàn)象的存在，然后讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)，并和小組同學(xué)之間進(jìn)行討論和研究，最后教師可以通過多媒體信息技術(shù)向?qū)W生解釋這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，繼而更好地去提高學(xué)生對物理學(xué)科的興趣和熱情。除此之外，教師也可以在課堂上簡單地做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生積極主動(dòng)地去參與實(shí)驗(yàn)，通過這種教學(xué)模式讓學(xué)生整體上對這一概念有了一定的認(rèn)知，也更好地促進(jìn)了學(xué)生物理觀念的形成。

三、選用探究教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力

時(shí)代在進(jìn)步，對于課堂教學(xué)模式教師也要學(xué)會(huì)推陳出新，不斷的優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師大多以書面成績?nèi)z驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，繼而忽視了他們的情感以及價(jià)值觀等各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，對于探究精神和思維能力的提高也有忽略，繼而使學(xué)生的物理核心素質(zhì)得不到全面的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)選用探究式教學(xué)模式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。所謂探究式教學(xué)模式是指將物理知識(shí)與生活緊密聯(lián)系在一起，在生活中挖掘物理素材，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)系，讓學(xué)生能夠利用所學(xué)的物理知識(shí)去解決問題，更好地去培養(yǎng)他們的思考能力。例如，出去買手鐲、戒指的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)遇到拿不下來的尷尬情況，這時(shí)可以將手放到冷水中泡一會(huì)，就可以拿出來了，當(dāng)然浸泡的時(shí)間不可過長或過短，這就是采用了物理中熱脹冷縮的原理。通過這種教學(xué)模式不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與實(shí)際生活息息相關(guān)的聯(lián)系，更重要的是培養(yǎng)了他們學(xué)會(huì)解決問題的思維能力，繼而更好地提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

四、自主設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，從中感受科學(xué)探索魅力

辯證唯物主義告訴我們一條樸素的真理，那就是實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在中學(xué)物理教學(xué)中，教師在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，讓他們在實(shí)踐中更好地去感受科學(xué)探究的魅力。當(dāng)今實(shí)際教學(xué)情況大多數(shù)在實(shí)驗(yàn)操作步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等方面存在高度統(tǒng)一的現(xiàn)象，忽視了學(xué)生思維能力的提升，也無法更好地讓他們的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來，除此之外也提高不了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情，學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力也無法得到鍛煉與培養(yǎng)。因此，教師要能夠精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生利用課外時(shí)間去自己準(zhǔn)備材料、自己設(shè)計(jì)思路，引導(dǎo)學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自主設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的猜想與論證。例如，在學(xué)習(xí)《物質(zhì)的密度》的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以讓不同小組的學(xué)生去準(zhǔn)備材料，如生活中常見的泡沫、書本、水、海綿等，讓學(xué)生自己去做實(shí)驗(yàn)，去了解物質(zhì)的密度并引導(dǎo)他們探索密度大小與哪些因素有關(guān)。通過這種教學(xué)模式進(jìn)一步拉近了學(xué)生與課堂活動(dòng)之間的距離，也更好地提高了他們的物理成績。

真正落實(shí)核心素養(yǎng)在中學(xué)物理教學(xué)中的作用并不是一朝一夕能夠完成的任務(wù)。它需要教師在教學(xué)時(shí)能夠優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去參與課堂活動(dòng)。除此之外更重要的是它需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，繼而讓他們在不斷思考和實(shí)踐的過程中進(jìn)一步去增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)探究的能力。

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