呂文剛 朱曉聞

摘要：班主任是大學思想教育的關(guān)鍵力量，是大學生獨立生活的引導人員。班主任是和學生接觸最為頻繁的大學管理人員，一方面向?qū)W生傳達規(guī)章制度，另一方面和學生有情感與學習方面的溝通，班主任應及時掌握學生的思想與心理情況，指引學生正常生活。本文分析了當代大學班主任工作的特點及其應具備的素質(zhì)，并且基于此，提出了當代大學班主任工作的方法，期望為未來的相關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：當代大學；班主任；工作

教師和學生是學校的主體，兩者之間的聯(lián)系是經(jīng)過班級實現(xiàn)的，只有班級管理工作的水平比較高，才可以營造一個良好的班風、學風以及校風，進而提升大學教育質(zhì)量。在班主任工作當中，其存有的差異性對班級情況產(chǎn)生著重要影響，所以提升班主任的工作興趣，一方面是大學教育工作的關(guān)鍵，另一方面也是大學教師提升自身能力的重點。因此，在當代大學中應重視班主任工作。

一、當代大學班主任工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）管理學生人數(shù)增加，工作量加大

由于大學專業(yè)的增加及其辦學層次的不斷拓寬，每年邁入大學校門的學生非常多，這使班主任工作非常重要且繁雜，并且班主任需要管理的學生數(shù)量在不斷增多，這對于某些“新”班主任而言，他們的工作壓力尤為明顯，這對大學班主任的管理工作積極性與主動性產(chǎn)生著不良影響。

（二）學生時代性強，工作難度加大

隨著社會發(fā)展與時代進步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得以快速發(fā)展，現(xiàn)階段的大學生可以在互聯(lián)網(wǎng)中收獲更多的信息內(nèi)容，在這樣的大環(huán)境下，大學生的思想較為活躍，具備比較強的個性化特征，很難加強大學生的管理工作，與此同時，現(xiàn)階段大學生的時代特征十分強烈，他們很少接受挫折，導致心理承受能力非常差，這些情況在很大程度上增加了大學班主任的實際工作困難程度。

（三）外省市生源增加，工作需要更細微

現(xiàn)階段，隨著我國大學招生數(shù)量的不斷增加，使外省市的學生越來越多，并且其地域在不斷拓寬，而外地的學生在日常生活習慣以及語言溝通等方面存有相應的不適應性，這就要求大學班主任格外關(guān)注這樣的學生，并且在展開班級管理工作的時候更應該細致。

二、當代大學班主任工作方法的改進

（一）主動了解學生，做學生的知心朋友

大學生是班主任工作的主要對象，他們是擁有個性化特征的獨立個體，因此，在班主任工作過程中應關(guān)注所有大學生的實際需求，充分挖掘出大學生的特長，激發(fā)大學生的潛能，盡可能幫助大學生發(fā)揮出自身獨有的優(yōu)勢條件，讓大學生可以健康成長以及全面發(fā)展，要想實現(xiàn)這樣的目標，要求大學班主任充分了解學生的實際情況，掌握學生的費心，只有這樣，才可以保證班主任工作的順利展開。班主任花費更多的時間與大學生攀談，傾聽大學生的心理，了解他們的日常生活與學習情況，這樣可以了解大學生的心理與思想，進而有效解決大學生平時生活以及學習當中所遇到的問題，實時指引大學生，讓大學生向著正確的方向成長以及發(fā)展。使用自身的真誠以及愛心讓大學生被感化，使用自身的談吐以及學識讓大學生受到感染，讓大學生信賴以及信任班主任，彼此之間變成朋友關(guān)系，這樣班主任可以傾聽大學生的內(nèi)心世界，更好的為大學生提供幫助，讓大學生得以全面發(fā)展。

（二）特別關(guān)注困難學生和特殊群體

困難學生主要指的是家庭條件較為困難或者是學習能力非常差的大學生，特殊群體主要指的是在生理或者是心理兩個方面存有獨特現(xiàn)象的大學生。如果大學生的家庭條件較為困難，第一，班主任應關(guān)注這樣的大學生，找出大學生的優(yōu)勢條件，主動鼓勵與肯定大學生，提高大學生的自信心；第二，依照大學生家庭環(huán)境的困難程度，經(jīng)過社會與國家的助學金等進行自主；第三，提供大學生更多勤工儉學的機會，例如，家教、零工等，讓大學生在不影響自身平時學習情況的基礎(chǔ)上，有效解決大學生的某些問題。對于學習能力有待提升的大學生，第一，班主任應了解與掌握影響大學生學習成績的因素，不管是學習基礎(chǔ)比較弱，還是大學生厭惡學習等，都要使用相應方法加強引導，對于學習基礎(chǔ)條件比較差的大學生而言，經(jīng)過互動與溝通引導大學生的學習方法，制定合理有效地學習目標，使用幫扶辦法提升大學生的學習能力。而對于生理或者是心理等方面存有獨特性的大學生而言，一方面和大學生多溝通、多交流，另一方面也應和家長之間維持聯(lián)系，建立完善的班主任與大學生間的信息互動網(wǎng)絡，實時對大學生的生理與心理改變情況充分了解，并且給予大學生一定的幫助以及引導。

（三）指導考研與就業(yè)

在現(xiàn)階段學生進入大學校園之后，考研和就業(yè)便是其十分重視的問題，因此，對此工作的指導應滲透在整個班主任工作當中。班主任可以在大一與大二的時候向大學生講解與考研有關(guān)的課程以及要求等，鼓勵大學生使用比較高的標準要求自己實現(xiàn)基礎(chǔ)課的學習情況，與此同時，班主任向大學生講解和本專業(yè)有關(guān)的工作崗位，鼓勵大學生積極參與到實踐活動當中，不斷提升大學生的專業(yè)技能以及整體能力，讓大學生擁有一個良好的職業(yè)生涯規(guī)劃。而在大三的時候，可以經(jīng)過教師的講座、各個年級之間的探討會以及單獨對話等手段，讓大學生掌握考研和就業(yè)的實際情況。最后在大四的時候，對于有考研意向的大學生而言，班主任向他們講解與考研與報考高校有關(guān)的情況，將影響考研成功與否的因素總結(jié)出來，并且舉例進行分析。而對于就業(yè)意向的大學生而言，班主任應指導大學生制作相應的建立，全面掌握招聘形式以及面試過程中的技巧，與此同時，班主任也需向大學生介紹往年畢業(yè)生的就業(yè)情況以及當前所學專業(yè)的就業(yè)形式，為大學生量身定做就業(yè)規(guī)劃，為未來他們的順利就業(yè)提供良好的基礎(chǔ)條件。

結(jié)束語：

綜上所述，現(xiàn)階段大學班主任的工作非常繁雜且細致，而大學生的獨立認知非常強，班主任在實際工作過程中，一方面應該了解全部學生的具體情況，關(guān)注與關(guān)愛學生，在必要的時候給予大學生某些合理的引導，重視對大學生的個性進行培養(yǎng)，與此同時，班主任也需提升自身的綜合素養(yǎng)，找出自身工作的關(guān)鍵，提升班級學生的整體素養(yǎng)，只有這樣，才能夠在大學生的心里明確自身的位置，讓大學生在輕松且愉悅的環(huán)境當中度過自己的大學生活，推動大學生的全面發(fā)展，讓大學生未來更好的融入工作崗位中。

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資助基金：粵教高函[2014]107號--廣東省高等教育教學改革項目（GDJG20141110）。

作者簡介：呂文剛，男（1983.11—），漢族，籍貫：內(nèi)蒙古，講師，研究方向：海洋水產(chǎn)經(jīng)濟動物遺傳育種。