淺析民辦高職院校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀及對(duì)策

左臣艷

摘 要：本文在對(duì)民辦高職院校進(jìn)行基礎(chǔ)調(diào)研的基礎(chǔ)上，著重分析該類(lèi)學(xué)校在學(xué)生管理和人才培養(yǎng)上出現(xiàn)的主要問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)問(wèn)題出現(xiàn)的原因進(jìn)行了深入的分析。通過(guò)分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因并提出幾點(diǎn)解決的對(duì)策，希望對(duì)我國(guó)民辦高職院校的規(guī)范化建設(shè)和發(fā)展提供一些有價(jià)值的建議。

關(guān)鍵詞：民辦 高職教育 學(xué)生管理

自國(guó)家在 2002 年底出臺(tái)《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》以來(lái)，民辦教育如雨后春筍般快速成長(zhǎng)和發(fā)展。隨著民辦高職院校數(shù)量的增加和規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生質(zhì)量的也在不斷地下滑。學(xué)生質(zhì)量的下滑不僅表現(xiàn)在知識(shí)和能力方面，還表現(xiàn)在思想觀念、道德意識(shí)、價(jià)值取向、言行舉止等方面。有些問(wèn)題具有普遍性，有些問(wèn)題具有特殊性。

一、民辦高職院校學(xué)生的特點(diǎn)

（一）知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力差，厭學(xué)現(xiàn)象普遍

因民辦高職學(xué)生錄取的分?jǐn)?shù)普遍較低，學(xué)生在小學(xué)、初中及高中的求學(xué)過(guò)程中沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)上獨(dú)立性、自主性、探究性均低于普通大學(xué)生。不愛(ài)看書(shū)，不喜歡長(zhǎng)時(shí)間坐在教室里聽(tīng)老師講課，靜不下心來(lái)是高職生的顯著特點(diǎn)。

（二）自我意識(shí)較強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)活躍

由于家庭培養(yǎng)及社會(huì)環(huán)境的影響，民辦院校學(xué)生的消費(fèi)水平普遍偏高，在人際交往方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的自我意識(shí)，團(tuán)結(jié)意識(shí)較差。同時(shí)，由于社會(huì)環(huán)境的影響，民辦院校的學(xué)生普遍對(duì)知識(shí)層次的追求較低，對(duì)物質(zhì)水平及榮譽(yù)的追求層次較高，因此，在涉及到利益競(jìng)爭(zhēng)方面的問(wèn)題時(shí)，表現(xiàn)為相互之間互不相讓?zhuān)捎跍贤ǖ募记刹蛔?，學(xué)生之間的矛盾也特別普遍。另外，在課余時(shí)間，民辦高職學(xué)生一般樂(lè)于參見(jiàn)學(xué)習(xí)舉行的各類(lèi)文娛活動(dòng)。

（三）不良習(xí)慣和行為較多

部分民辦高職學(xué)生辨別是非能力較差，思想認(rèn)識(shí)水平較低，人生觀、價(jià)值觀發(fā)生了一定程度的扭曲。民辦高職院校的學(xué)生的不良習(xí)慣和行為較多，比如沉迷于手機(jī)游戲、逃課、吸煙、紋身、打架斗毆等。學(xué)生入校之后，以前的不良習(xí)慣不能得到及時(shí)改善，同時(shí)，不良的言行舉止還會(huì)影響到其他學(xué)生，使不良學(xué)生的群體數(shù)量增加。

二、民辦高職院校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀

（一）管理模式比較單一，管理嚴(yán)格

由于民辦高職院校學(xué)生的自覺(jué)自律性較差，要想保證學(xué)生的安全和正常的教學(xué)秩序，學(xué)校會(huì)通過(guò)制定一系列嚴(yán)格管理的制度來(lái)約束學(xué)生，比如，禁止隨便出入學(xué)校大門(mén)，嚴(yán)肅請(qǐng)教制度，安排早操及晚自習(xí)等。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生以班級(jí)為基本單位學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生工作按班級(jí)配備輔導(dǎo)員或班主任，院系有直接負(fù)責(zé)學(xué)生工作的黨委總支副書(shū)記，學(xué)校有負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作的學(xué)工處、分管社團(tuán)工作的校團(tuán)委和分管學(xué)生工作的黨委副書(shū)記，學(xué)生教育管理體制層次清楚。

（二）學(xué)生管理工作的系統(tǒng)性、連續(xù)性和協(xié)調(diào)性不強(qiáng)

由于民辦高職院校的出現(xiàn)時(shí)間較短，沒(méi)有科學(xué)和合理的模式進(jìn)行借鑒和學(xué)習(xí)，現(xiàn)行的學(xué)生管理工作基本處于“缺漏補(bǔ)漏”的狀況，未能根本擺脫“消防救火”式的工作局面，被動(dòng)性較大。而且在大多數(shù)學(xué)生看來(lái)其中形式主義的作法較多。如學(xué)生宿舍等場(chǎng)所檢查過(guò)關(guān)后很快就恢復(fù)到原來(lái)“臟、亂、差”現(xiàn)象，就是這一問(wèn)題的真實(shí)反映。其產(chǎn)生的根本原因在于學(xué)校未能真正從培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高度去認(rèn)識(shí)學(xué)生教育管理工作的性質(zhì)、目標(biāo)和任務(wù)，致使學(xué)生管理工作往往停留于解決局部問(wèn)題、完成單項(xiàng)任務(wù)、應(yīng)付工作檢查的狀態(tài)，無(wú)法與高素質(zhì)教育相適應(yīng)。

三、高職院校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新

目前，國(guó)內(nèi)不少民辦高職院校都是由私人老板創(chuàng)業(yè)發(fā)展而來(lái)的，在管理方面存在著一些企業(yè)管理的影子。所以民辦高職院校要想良性的發(fā)展，學(xué)校必須從自身的實(shí)際情況出發(fā)，在工作過(guò)程中既不能生搬硬套普通高校的做法，而應(yīng)當(dāng)不斷摸索和改進(jìn)學(xué)生管理工作。

（一）更新教育觀念

樹(shù)立以人為本的人才培養(yǎng)工作理念;補(bǔ)全學(xué)生以往學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的知識(shí)及能力方面的“缺口”，建立一套有效的針對(duì)民辦高職院校學(xué)生的效測(cè)評(píng)機(jī)制和激勵(lì)體系，加強(qiáng)德育教育。提高學(xué)生自我教育、自我服務(wù)、自我管理的能力。針對(duì)學(xué)生抱有“分不在高，及格就行”的消極思想及沉溺于整天上網(wǎng)游戲、逛街、談戀愛(ài)之中的行為，建立一套有效的測(cè)評(píng)機(jī)制和與之相適應(yīng)的激勵(lì)體系，指標(biāo)方面定性和定量的結(jié)合，考核結(jié)果客觀公正性，對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果較低的學(xué)生給與開(kāi)除的處分，以期達(dá)到科學(xué)、嚴(yán)格治校的目的。

（二）理順工作關(guān)系，形成合力，優(yōu)化學(xué)生管理工作體制

當(dāng)前高職院校學(xué)生管理工作之所以仍處在“缺漏補(bǔ)漏”的狀況，關(guān)鍵在于學(xué)生管理工作缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性和協(xié)調(diào)性。學(xué)生管理涉及學(xué)校的多個(gè)部門(mén)，需要各部門(mén)協(xié)調(diào)一致理順各部門(mén)關(guān)系，形成合力，以應(yīng)對(duì)學(xué)生管理面臨的新情況和新問(wèn)題。一是要加強(qiáng)學(xué)生工作機(jī)構(gòu)的建設(shè)，強(qiáng)化其組織協(xié)調(diào)功能，理順學(xué)生管理系統(tǒng)各個(gè)部門(mén)、各層次、各崗位的職責(zé)、權(quán)限關(guān)系，建立健全責(zé)任制，做到責(zé)任到崗，責(zé)任到人，責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一。二是要適當(dāng)放權(quán)，發(fā)揮基層的積極主動(dòng)作用。三是要進(jìn)一步推行校系一級(jí)學(xué)生工作體制的黨政融洽，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。四是要實(shí)行年級(jí)輔導(dǎo)員制，與學(xué)分制相適應(yīng)。強(qiáng)化以學(xué)院（系）為單位的年級(jí)管理，進(jìn)一步增強(qiáng)班級(jí)管理、專(zhuān)業(yè)教學(xué)之間的融合力度。

（三）高度重視，加強(qiáng)學(xué)生管理人才隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)生管理工作的成功與否，與輔導(dǎo)員的工作有著直接的關(guān)系。面對(duì)新形勢(shì)，要想開(kāi)創(chuàng)學(xué)生管理工作新局面，促進(jìn)高校發(fā)展，就必須努力培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的學(xué)生管理人才隊(duì)伍。輔導(dǎo)員是學(xué)校專(zhuān)職的學(xué)生工作管理者，指導(dǎo)和解決大學(xué)生在學(xué)習(xí)、成才、擇業(yè)、交友、健康和生活方面等遇到的問(wèn)題和矛盾是輔導(dǎo)員的基本工作任務(wù)。學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)都是在輔導(dǎo)員的具體教育管理下渡過(guò)的，輔導(dǎo)員工作紛繁復(fù)雜，主要包括政治思想教育，學(xué)習(xí)管理，紀(jì)律管理，生活管理，校園活動(dòng)管理和行政上的組織領(lǐng)導(dǎo)等方面。輔導(dǎo)員是與大學(xué)生聯(lián)系最密切的老師，是對(duì)學(xué)生具有特殊影響的教育管理者。

總之，通過(guò)有效的管理模式的建立，民辦高職院?？梢孕纬山逃c管理互動(dòng)的教育管理模式。同時(shí)，學(xué)校要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求和學(xué)生群體的不斷變化，認(rèn)真總結(jié)過(guò)去的工作經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新新的學(xué)生管理的模式和方法，才能不斷開(kāi)拓學(xué)生管理工作的新局面。

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