高校意識形態(tài)陣地建設(shè)的困境及對策分析

梁涌 陳佳慧

摘 要：高校是全國宣傳思想戰(zhàn)線的重要一環(huán)，必須加強社會主義意識形態(tài)陣地建設(shè)。在現(xiàn)階段，高校意識形態(tài)陣地建設(shè)還存在一些問題：不良社會思潮的沖擊、外來文化產(chǎn)品的“價值滲透”、教育管理工作滯后，等等。它們沖擊著高校意識形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)、管理權(quán)。推進高校意識形態(tài)陣地建設(shè)，必須堅持理論灌輸與實踐內(nèi)化相融通、科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一、主導(dǎo)教育與自我教育相結(jié)合的原則。最關(guān)鍵的是加強“五個能力”建設(shè)，即輿情信息斗爭能力、社會思潮研究判斷能力、辦學(xué)治校能力、主流思想傳播能力、陣地管理能力。

關(guān)鍵詞：高校;社會主義意識形態(tài);困境;對策

習(xí)近平總書記在2018年全國宣傳思想工作會議上指出，“建設(shè)具有強大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài)，是全黨特別是宣傳思想戰(zhàn)線必須擔(dān)負(fù)起的一個戰(zhàn)略任務(wù)”。高等學(xué)校作為宣傳思想戰(zhàn)線的重要一環(huán)，承擔(dān)著傳播馬克思主義科學(xué)理論、培育合格的社會主義建設(shè)者和接班人的職能。隨著我國社會轉(zhuǎn)型步伐加快，意識形態(tài)領(lǐng)域愈發(fā)呈現(xiàn)出“多元、多樣、多變”的新趨勢。在此背景下，高校意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)、管理權(quán)在不同程度上遭受了困境。因此，深入探析當(dāng)前高校意識形態(tài)存在的問題，并采取具有針對性的策略解決問題，這是高校在新時代條件下必須開展的重要工作。

一、高校意識形態(tài)陣地建設(shè)存在的問題

在高校黨委的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，我國高校意識形態(tài)陣地建設(shè)整體趨于向好態(tài)勢。通過課程教育、實踐化育、環(huán)境熏陶，高校大學(xué)生思想政治素養(yǎng)穩(wěn)步提升，緊密團結(jié)在黨中央周圍。但在現(xiàn)階段，高校意識形態(tài)工作還存在著諸多問題：

（一）不良社會思潮削弱高校意識形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

在現(xiàn)階段，高校意識形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)建設(shè)面臨的最大敵手就是由境外傳入的不良社會思潮。這些不良社會思潮多以一些抹黑社會主義、詆毀政府的不實言論來“蠱惑”國人的思想，尤其是高校大學(xué)生?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展在方便國人了解世界的同時，也為境外不良社會思潮流入校園提供了便利途徑。中國特色社會主義道路是符合社會歷史趨向的正確的主體選擇，并賦予全體人民以最大的民主。但以美國為代表的西方媒體卻經(jīng)常抹黑社會主義中國，弱化了高校學(xué)生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，造成了高校學(xué)生思想、價值觀上的混亂。這從根本上削弱了高校意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

（二）附加腐朽價值觀的文化產(chǎn)品沖擊高校意識形態(tài)話語權(quán)

隨著全球化態(tài)勢的發(fā)展，各國之間的相互交融突破了經(jīng)濟、政治等領(lǐng)域，在文化領(lǐng)域的交流也愈發(fā)頻繁。當(dāng)代青年所熱衷的好萊塢電影、肯德基快餐文化、迪士尼樂園等，以喜聞樂見的方式走進了他們的視野。在經(jīng)濟利益的表象背后，潛藏著巨大的價值觀博弈、政治博弈。對于西方資本主義國家而言，這些文化產(chǎn)品除了具有經(jīng)濟價值，更多地是向我們進行“價值滲透”、“價值輸出”。它們在內(nèi)容上貼近學(xué)生的生活與需求、在形式上花樣翻新，使得傳統(tǒng)的意識形態(tài)教育略顯僵化死板、喪失了吸引力。這極大地挑戰(zhàn)著社會主義核心價值觀的話語權(quán)威。

（三）滯后的高校教育管理工作弱化高校意識形態(tài)管理權(quán)

高校意識形態(tài)管理權(quán)的弱化主要歸因于高校教育管理工作的滯后。第一，哲學(xué)社會科學(xué)目標(biāo)不清晰，沒有將社會主義核心價值觀作為貫穿其中的精髓，沒有很好地發(fā)揮思想價值引領(lǐng)職能，導(dǎo)致高校學(xué)生對社會主義核心價值觀沒有一個立體的認(rèn)識。第二，在網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)領(lǐng)域中，高校顯得力不從心，缺乏及時有效應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)輿情的能力，致使錯誤的社會思潮、腐朽的價值觀念可以通過互聯(lián)網(wǎng)輕易地影響高校學(xué)生的價值觀念。第三，高校社團組織管理滯后，長期以來缺乏校黨組織的引領(lǐng)，也沒有引起高校過多關(guān)注，使高校學(xué)生失去了在活動中潛移默化地接受主流意識形態(tài)影響的機會。第四，高校在加速國際化開放式辦學(xué)的進程中，沒能建立起對留學(xué)生思想動態(tài)監(jiān)察機制。

二、推進高校意識形態(tài)陣地建設(shè)的根本原則

推進高校意識形態(tài)陣地建設(shè)，不能隨意為之，必須依循一定的規(guī)律，其中最重要的是遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律。規(guī)律是原則的根本依據(jù)。具體而言，推進高校意識形態(tài)陣地建設(shè)，需要以理論灌輸與實踐內(nèi)化相融通、科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一、主導(dǎo)教育與自我教育相結(jié)合為遵循。

（一）理論灌輸與實踐內(nèi)化相融通

理論灌輸是意識形態(tài)教育的重要方法。在列寧看來，“作為工人階級和廣大人民的學(xué)說，只有在有產(chǎn)階級有教養(yǎng)的知識分子經(jīng)過自己世界觀的改造，超越自己原有世界觀的局限后，才可能建立起關(guān)于無產(chǎn)階級世界觀的理論體系”。由此觀之，理論灌輸是人民群眾尤其是學(xué)生掌握馬克思主義的重要武器。這是高校學(xué)生“懂”馬克思主義的前提。但是，理論灌輸只是讓學(xué)生形成了關(guān)于社會主義意識形態(tài)的觀念，并不意味著他們能夠產(chǎn)生符合社會主義核心價值觀的行為。因而，實踐內(nèi)化才是鞏固社會主義意識形態(tài)的關(guān)鍵所在。

（二）科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一

所謂科學(xué)性，是指教師在教學(xué)過程中必須依循特定的教育規(guī)律，并向?qū)W生傳授科學(xué)的文化知識。這是開展科學(xué)的教育的首要前提。但是，在保證教育科學(xué)性的前提下，又必須對學(xué)生進行馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀教育。堅持科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一，這是教師教書育人規(guī)律的生動體現(xiàn)。

（三）主導(dǎo)教育與自我教育相結(jié)合

所謂主導(dǎo)教育，是指教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，按照一定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將特定的思想觀點、政治觀念、道德規(guī)范傳授給學(xué)生。這是學(xué)生深化意識形態(tài)的外因。而自我教育，則是指學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)，將社會規(guī)范、價值觀念、意識形態(tài)等內(nèi)化為自覺的行動。這是學(xué)生鞏固意識形態(tài)的內(nèi)因。堅持主導(dǎo)教育與自我教育相結(jié)合，體現(xiàn)了現(xiàn)階段思想政治教育所推崇的“主體間性”理念。

三、推進高校意識形態(tài)陣地建設(shè)的策略

當(dāng)前，抓好意識形態(tài)陣地建設(shè)，既是塑造和諧校園環(huán)境的必要條件，還是高校實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的本質(zhì)要求，更是落實立德樹人根本任務(wù)的首要前提。而抓好高校意識形態(tài)陣地建設(shè)，最關(guān)鍵的就是加強“五個能力”建設(shè)。

（一）增強輿情信息斗爭能力

輿情信息斗爭能力，是指當(dāng)學(xué)生群體針對某一社會事件產(chǎn)生規(guī)?；妮浨楹螅咝Ｋ哂械某吻?、應(yīng)對能力。首先，高校要加強對學(xué)生群體的網(wǎng)上、網(wǎng)下輿情監(jiān)測，以便能夠及時發(fā)現(xiàn)輿情信息，盡早解決輿情。其次，高校除了進行常規(guī)的課堂教育，還要定期組織學(xué)生觀看影片，譬如《西方民主怎么了》、《西方新聞自由只是傳說》，等等，從而使高校學(xué)生對所謂“自由、民主、平等”的西方價值觀本質(zhì)有一個更清晰的認(rèn)識，進而使他們堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。再次，高校要加強學(xué)生群體輿情監(jiān)測、辟謠團隊建設(shè)，以使輿情信息斗爭更有力量、更有針對性。

（二）提升社會思潮研究判斷能力

社會思潮研究判斷能力，是指高校能夠自覺根據(jù)社會思想大環(huán)境，從而對學(xué)生群體的的思想趨勢或者傾向做出準(zhǔn)確的研究判斷。其一，高校要勤于在校園內(nèi)部進行調(diào)研，以及時掌握大學(xué)生思想動態(tài)，并做好高校意識形態(tài)突出問題研究。其二，高校還要利用假期組織大學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”社會實踐，使他們在實踐活動中感受民情、國情，增強政治自覺，自覺抵制腐朽價值的精神腐蝕。其三，高校要定期邀約國內(nèi)專家學(xué)者為在校學(xué)生做大型報告、講座，對一定時期內(nèi)的社會思潮做出研判，為學(xué)生打上“預(yù)防針”，進而使他們在思想上、政治上、行動上與習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想同向同行。

（三）提高辦學(xué)治校能力

辦學(xué)治校能力，是指高校要貫徹黨的教育方針、根據(jù)國家教育目標(biāo)，制定合理辦學(xué)目標(biāo)以堅持社會主義方向，提升學(xué)校管理水平以培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。首先，高校要落實意識形態(tài)工作責(zé)任制，就是要落實好各級黨委的主體責(zé)任、各級黨組織書記的第一責(zé)任，保證黨對高校的絕對領(lǐng)導(dǎo)，堅持社會主義辦學(xué)方向。其次，高校要加強意識形態(tài)工作宣傳教育硬件設(shè)施建設(shè)，要保證在校園公共區(qū)域內(nèi)社會主義核心價值觀宣傳牌的投放數(shù)量，從而使社會主義核心價值觀深入到每一位學(xué)生和教師心中。再次，高校要結(jié)合自身實際，提出辦學(xué)精神，使社會主義核心價值觀在本校辦學(xué)過程得以具體實踐和延伸。

（四）增強主流思想傳播能力

主流思想傳播能力，是指高校通過拓展渠道、改進方式以使宣傳黨的路線、方針、政策和社會主義先進思想等的效果得到提升。第一，高校要對哲學(xué)社會科學(xué)的教學(xué)科研骨干進行全員輪訓(xùn)，將思想政治教育和專業(yè)教育有機結(jié)合起來，形成全員全程全方位育人的工作合力。第二，高校要抓好校園文化建設(shè)，選擇一些具有紀(jì)念意義的中國傳統(tǒng)節(jié)日對學(xué)生開展事跡教育，使主流思想內(nèi)化為學(xué)生自覺的行動。第三，高校要做強網(wǎng)上主流思想傳播工作，組織一批教學(xué)名師、思政教師、輔導(dǎo)員開辟網(wǎng)上先進思想工作室，同時，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)文化工作室，為社會主義先進文化傳播貢獻力量。

四、結(jié)束語

高校是多元思想交融的大熔爐，這里比其他地方更容易接觸到新文化、新觀念。但“新文化”、“新觀念”不一定是正確的，高校必須管好導(dǎo)向、管好陣地，以確保校園文化呈現(xiàn)多元中有主流、多樣中有主導(dǎo)、多變中有穩(wěn)定的態(tài)勢。筆者認(rèn)為，高校只要抓好“五個能力”建設(shè)，就一定能夠筑牢意識形態(tài)陣地。

參考文獻：

[1]建設(shè)具有強大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài)[EB/OL].http：//theory.people.com.cn/n1/2018/0921/c40531-30306407.html，2018-09-21.

[2]列寧選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995：317-318.