在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，能使學(xué)生思維敏捷，思路開闊，思考周密，認(rèn)識(shí)深刻，具有獨(dú)創(chuàng)性。發(fā)散思維，又叫求異思維、輻射思維，就是沿著不同的方向、不同的角度思考問題，從多方面尋找解決問題答案的思維方式。它表現(xiàn)為多向思維、側(cè)向思維、反向思維。不善于多元求異，就永遠(yuǎn)不能真正理解、駕馭多姿多彩的世界。

天女散花——多向思維的運(yùn)用

多向思維在審題立意上的運(yùn)用就象天女散花，把思維徹底放開，無拘無束地去想，記下所有的思維閃光，讓漫天飛舞的花朵帶來春天的訊息，也就是從中找到那個(gè)最適于自己寫作的立意。

有這樣一則材料作文：有個(gè)魯國人擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對(duì)他們說：“你們將會(huì)貧窮不堪了?！边@個(gè)魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越人是披發(fā)的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么不貧窮呢？”

運(yùn)用多向思維進(jìn)行發(fā)散性思考，可以從魯人、勸告者、綜合的三個(gè)不同角度進(jìn)行立意。

從魯人角度看，他們的特長在越國無用，去越國自然會(huì)窮，可以得出“辦事不要脫離實(shí)際”“要講究經(jīng)濟(jì)效益”“虧本生意做不得”“無用武之地焉能生財(cái)”等立意；從勸告者角度，他勸魯人不去越國的理由，是越人赤腳不戴帽，所以去越必窮，可以得出“辦事不要脫離實(shí)際”“要講究經(jīng)濟(jì)效益”；從綜合的角度分析，與當(dāng)前實(shí)際聯(lián)系來進(jìn)行類比，農(nóng)民進(jìn)城辦企業(yè)，要發(fā)揮自己特長，揚(yáng)長避短，掌握信息，才不會(huì)虧本，可以得出“揚(yáng)長避短，生財(cái)之道”“動(dòng)機(jī)與效益”“信息與致富”等立意。

在天女散花似的多向思維進(jìn)行中，一定要把握好的一個(gè)問題就是控制時(shí)間，寫作之初的發(fā)散思維如果浪費(fèi)掉了太多的時(shí)間，多向思維雖然起到了開闊思維的作用，但影響了整體的寫作進(jìn)程，最終因小失大，得不償失。只有簡(jiǎn)潔明快的多向思維，才是高效率的、有價(jià)值的發(fā)散思維。

反彈琵琶——逆向思維的運(yùn)用

逆向思維也叫求異思維，它是對(duì)司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過來思考的一種思維方式。

還就上面的那個(gè)材料來說，如果用逆向思維來思考：魯人去越國難道一定會(huì)窮嗎？有什么方法使他不窮？因?yàn)樵饺顺嗄_披發(fā)，鞋帽就大有市場(chǎng)，魯人夫妻就有用武之地了。同時(shí)，魯人還要有智慧去改變?cè)絿默F(xiàn)狀，提高越人購買力，魯人才會(huì)富。這樣就可以得出“敢于改革，大膽創(chuàng)新”“魯人去越，未必不富”“用想法變革現(xiàn)實(shí)”“既要穩(wěn)重也要冒險(xiǎn)”“不能墨守陳規(guī)”等立意。

再比如我們耳熟能詳?shù)乃抉R光砸缸的故事也是運(yùn)用逆向思維的典型例子。由于司馬光年紀(jì)小，個(gè)子矮，力氣不足以把落水的小朋友從水缸里拉出來，也就是不能通過爬進(jìn)缸中救人的手段正面解決問題，因而他就轉(zhuǎn)換為另一手段，破缸救人，砸破水缸，讓里面的水流出來，水離開了人，人自然就得救了，從而順利地解決了問題。

再比如做鐘表生意的都喜歡說自己的表準(zhǔn)，而一個(gè)表廠卻說他們的表不夠準(zhǔn)每天會(huì)有1秒的誤差，不但沒有失去顧客，反而大家非常認(rèn)可，踴躍購買。

經(jīng)常進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練，還可以練就一雙“火眼金睛”，能輕松應(yīng)對(duì)實(shí)用類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀等等。更主要的是逆向思維可以鍛煉自己思維的縝密性，在駁斥對(duì)方觀點(diǎn)和對(duì)方論據(jù)的同時(shí)，自己也會(huì)主動(dòng)完善自己觀點(diǎn)和論據(jù)，甚至包括論證方法。如此時(shí)間一長，自己的思維就會(huì)日臻完善，相應(yīng)地，寫作也就漸入佳境了。

逆向思維就如同反彈琵琶，所發(fā)之聲很大程度上就會(huì)因新鮮奇特而讓人耳目一新，過目不忘。但需要注意的是反彈琵琶一定要有理有據(jù)地進(jìn)行充分的論證，并保證最后的觀點(diǎn)能自圓其說，首尾圓合。

劍走邊鋒——側(cè)向思維的運(yùn)用

側(cè)向思維就是在思考問題時(shí)，避開問題的鋒芒，從側(cè)面去想，在最不打眼的次要地方去多做文章，深挖下去，并把它的價(jià)值擴(kuò)大。這樣往往會(huì)有意想不到的效果，其論證也會(huì)更簡(jiǎn)單更方便。

面對(duì)上面的那個(gè)材料，關(guān)注材料中的魯人、勸告者、整體事件，多向多元地認(rèn)識(shí)這個(gè)事情屬于多向思維；從與勸告者意思相反的角度思考此事，屬于逆向思維；除此之外，還有劍走偏鋒的側(cè)向思維。比方說，探究“如何給人建議”的問題——一方面沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，要給人建議必須對(duì)情況很了解很清楚，在這一點(diǎn)上，勸告者對(duì)魯人的技藝和能力是了解的，對(duì)越人的生活習(xí)慣也是清楚的，基于此，就有了給人建議的基礎(chǔ)了；另一方面，給人建議一定要目光長遠(yuǎn)，有發(fā)展的思維，眼前的現(xiàn)狀確實(shí)是“去越必窮”，可從長遠(yuǎn)的眼光來看，赤足披發(fā)的越國卻是鞋帽巨大的潛力市場(chǎng)。如果有了這樣的思維深度，那給出的建議必然是高屋建瓴的、利于長遠(yuǎn)發(fā)展的好建議。

再比如，英國著名作家毛姆的小說有一段時(shí)間銷售不暢，他便在報(bào)刊上刊登了一則征婚啟事：本人年輕英俊，家有百萬資產(chǎn)，希望獲得和毛姆小說中主人公一樣的愛情。結(jié)果毛姆的這一獨(dú)特舉動(dòng)使他的小說在短時(shí)間內(nèi)被搶購一空。

毛姆在推銷他的小說中，就運(yùn)用了思維的獨(dú)特性，收到了意想不到的效果。所謂思維的獨(dú)特性，就是指超越固定的、習(xí)慣的認(rèn)知方式，以前所未有的新角度，新觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物，提出不為一般人所有的、超乎尋常的新觀念。

在運(yùn)用側(cè)向思維時(shí)，需要注意的是劍走偏鋒，也要立足于劍，而不要走偏鋒，走到了刀那里。

總之一句話，在高中議論文寫作過程中，面對(duì)材料進(jìn)行審題立意時(shí)，先使用“天女散花”打開思維的閃光器，讓思維的花朵在空中飛舞起來；再“反彈琵琶”，運(yùn)用逆向思維，看有沒有能自圓其說的創(chuàng)新觀點(diǎn)；最后“劍走偏鋒”，在次要的地方做做文章，挖一挖細(xì)節(jié)處的重大意義。這樣寫出來的文章才是深諳發(fā)散思維的人寫出來的新穎深刻的佳作！

作者簡(jiǎn)介：劉會(huì)欣（1977.2-），女，河北省定州市人，大學(xué)本科，河北省定州市第二中學(xué)，高級(jí)教師，研究方向：高中語文。