楊文蕾

◆摘 ?要：舞蹈是一種以肢體動(dòng)作為語(yǔ)言，表達(dá)思想、情緒的一種獨(dú)特形式，它具有形象性、真實(shí)性、審美性等特點(diǎn)，使得舞蹈可以成為大學(xué)生思想政治教育的載體。本文就如何將舞蹈教育與高校思想政治教育相結(jié)合，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)、審美能力的同時(shí)，為大學(xué)生思想政治教育尋求新思路、新視角，利用舞蹈對(duì)高校思想政治教育作用的價(jià)值，培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操，有效提升大學(xué)生自信心，培養(yǎng)合格人才。

◆關(guān)鍵詞：舞蹈;大學(xué)生;思想政治教育;影響與作用

習(xí)近平在十九大報(bào)告中提出，要堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛。在實(shí)踐創(chuàng)造中進(jìn)行文化創(chuàng)造，在歷史進(jìn)步中實(shí)現(xiàn)文化進(jìn)步。大學(xué)階段是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀樹立并定型的一個(gè)重要階段。傳統(tǒng)的思想政治教育普遍以課堂理論為主，這種單一式的教學(xué)往往給學(xué)生枯燥乏味的感覺(jué)，而舞蹈藝術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)的思想政治教育不僅避免了單一性的劣勢(shì)，而且發(fā)揮了其審美功能、文化的傳承、社交等多元化的功能，大學(xué)生可以通過(guò)對(duì)舞蹈的實(shí)踐或優(yōu)秀舞蹈作品的賞析，使大學(xué)生在其蘊(yùn)涵的豐富的、美的思想和文化中進(jìn)行潛移默化的思想政治教育，這種新形式的相結(jié)合不僅使高校學(xué)生自覺(jué)的成為素質(zhì)全面的綜合性人才，同時(shí)也豐富了校園文化建設(shè)。

一、大學(xué)生的思想與心理現(xiàn)狀

1.積極向上的思想道德認(rèn)知，創(chuàng)造性及多元性思想趨于普遍?，F(xiàn)在的大學(xué)生多為“95”后，甚至“00”后，大學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)趨于客觀，隨著高等教育的普遍化，我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。筆者在日常工作與在校大學(xué)生交流時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生思想呈現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性、活躍性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)。

當(dāng)代社會(huì)是集信息、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，多元化的科學(xué)技術(shù)為一體的現(xiàn)代化社會(huì)，這就要求當(dāng)代大學(xué)生不能只局限于課堂專業(yè)理論知識(shí)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和多元性的思維，從而也就督促了學(xué)生自身尋求知識(shí)，探索社會(huì)，將創(chuàng)造性的思想發(fā)揮到實(shí)處。因此當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)造性及多元性思想的呈現(xiàn)是有其必要性的。

2.受挫心理與身心健康狀況下降。信息時(shí)代的今天，作為高校大學(xué)生，接收各種信息的途徑很多。思想道德素質(zhì)也在全面化的提升。那么，大學(xué)生對(duì)自身的要求也越來(lái)越高，這就使得大學(xué)生意識(shí)到?jīng)]有一技之長(zhǎng)就有被社會(huì)優(yōu)勝劣汰的危險(xiǎn)，這種社會(huì)現(xiàn)象使大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這種意識(shí)會(huì)隨著人的生理反應(yīng)轉(zhuǎn)化為情緒，但由于大學(xué)生人生觀尚未趨于成熟化，大學(xué)生在處理個(gè)人價(jià)值及社會(huì)價(jià)值方面往往會(huì)有脫節(jié)，因此會(huì)有迷茫、困惑、學(xué)習(xí)壓力、交流壓力等受挫心理的產(chǎn)生，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，不僅會(huì)對(duì)思想政治教育有影響，也不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

二、舞蹈的美育作用

所謂舞蹈，它是一種表演藝術(shù)，由于舞蹈的表現(xiàn)工具是人體，通過(guò)肢體表達(dá)人的生活及思想感情。那么，作為當(dāng)代大學(xué)生，在與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代社會(huì)，不能只是局限于專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)提高綜合能力以及對(duì)美的欣賞與創(chuàng)造能力，進(jìn)而培養(yǎng)高校學(xué)生的高尚情操和文明素質(zhì)。

舞蹈作為一種直觀表現(xiàn)形式，肢體動(dòng)作是舞蹈美的表現(xiàn)形式，真摯的情感表達(dá)是舞蹈美的內(nèi)容。那么，將舞蹈教育作為提高大學(xué)生欣賞美的一種新型模式，不同于智育的理論枯燥的求知，從而提高大學(xué)生的自信心。舞蹈的種類繁多，在少數(shù)民族舞蹈中可以使大學(xué)生了解各個(gè)民族的文化及歷史背景，進(jìn)而使大學(xué)生形成各民族團(tuán)結(jié)一心，繁榮發(fā)展的思想精神;那么中國(guó)古典舞，從古至今縱向上看蘊(yùn)涵著豐富的歷史文化，給大學(xué)生在思想精神方面以積極、樂(lè)觀的指引。了解和學(xué)習(xí)中國(guó)古典舞能加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中華民族歷史的了解與學(xué)習(xí)，也增強(qiáng)了他們的愛(ài)國(guó)情懷，主動(dòng)擔(dān)負(fù)起傳承與弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)重任。

舞蹈的思想政治教育不僅體現(xiàn)在培養(yǎng)大學(xué)生的審美觀，培養(yǎng)他們對(duì)美的鑒賞能力、高尚情操和綜合素養(yǎng)的教育，同時(shí)舞蹈早在西周時(shí)期利用舞蹈的特殊功能，也具有一定的政治作用。所以說(shuō)，舞蹈不僅在古代有著先進(jìn)的意義，在時(shí)代發(fā)展迅速的社會(huì)主義也起著美育及思想政治教育的先鋒作用。

三、舞蹈對(duì)思想政治教育的作用

通過(guò)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想與心理現(xiàn)狀的簡(jiǎn)單分析以及舞蹈功能的簡(jiǎn)單闡述，將兩種教育相結(jié)合，使大學(xué)生感受到心理上的震撼、意志上的磨練，同時(shí)激發(fā)大學(xué)生的自信心、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與拼搏進(jìn)取的精神。

1.舞蹈促使大學(xué)生身心愉悅，提高政治素養(yǎng)。舞蹈家肖恩曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真正的舞蹈教育也是人的全面教育——他的身心、情感將在舞蹈中得到滋養(yǎng)、熏陶和鍛煉”。思想政治教育在大多數(shù)情況下以課堂理論為主，如果將智育、美育等活動(dòng)相結(jié)合，不僅可以避免課堂單一教學(xué)的枯燥感，同時(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。舞蹈教育與思想政治教育是一種相互滲透、相互依存、相互影響的一種關(guān)系，這種新形式的相結(jié)合其可以陶冶大學(xué)生的情感、完善品格、凈化心靈、轉(zhuǎn)變觀念、思想境界得到升華，這正是當(dāng)代大學(xué)生所應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.運(yùn)用舞蹈激勵(lì)大學(xué)生的拼搏進(jìn)取精神。結(jié)合我校每年舉辦的健美操、啦啦操、街舞等比賽，學(xué)校也是通過(guò)比賽培養(yǎng)學(xué)生們的集體意識(shí)。一方面，賽場(chǎng)上在不同種類音樂(lè)的伴奏下，將自己的精神狀態(tài)投入到比賽中去，為枯燥乏味的體力運(yùn)動(dòng)增添了許多美妙的色彩。在賽下訓(xùn)練學(xué)習(xí)全新動(dòng)作時(shí)，往往是一種艱苦挑戰(zhàn)，為了能夠完成高難度的動(dòng)作，常常要保持精力高度集中，這也是對(duì)注意力和意志力的訓(xùn)練，對(duì)形成堅(jiān)強(qiáng)的人格是非常有益的。另一方面，作為一項(xiàng)集體賽事，也能提高個(gè)人在人際交往中的能力，因?yàn)橥ㄟ^(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，練習(xí)者能具備良好的氣質(zhì)和魅力，在交往中透露出自信。

四、結(jié)語(yǔ)

舞蹈的美育功能以及培養(yǎng)和磨練出的堅(jiān)定意志，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的凝聚力，同時(shí)營(yíng)造了健康積極向上豐富的校園文化氛圍，促進(jìn)文明校園的建設(shè)。校園的文明化、和諧性是整個(gè)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)。是高校日常思想政治工作中的重點(diǎn)，鑒于舞蹈形式的思政教育多樣、獨(dú)特，對(duì)大學(xué)生的思政培養(yǎng)具備多重優(yōu)勢(shì)作用，期待舞蹈能在各高校普及，以便更多的學(xué)生能受到潛移默化的教育。

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