陳倩玲

作為一個小學(xué)英語老師，時不時會聽到學(xué)生這樣說：“詞匯為什么這么難記啊，昨天背了，今天又忘了，真是令人煩惱。”學(xué)生的話是有道理的。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)只教如何閱讀，而忽視了文字的使用。如果學(xué)生不會使用詞匯，他們怎么能理解呢？ 學(xué)生不能學(xué)好詞匯，如何繼續(xù)進行英語的學(xué)習(xí)？ 一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)英語失去興趣，就會對他們的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。我們英語教師應(yīng)該怎么做才能調(diào)動學(xué)生學(xué)英語的積極性，讓學(xué)生把好詞匯這一關(guān)呢？

一、文本中學(xué)詞匯

在文本中學(xué)習(xí)詞匯， 要求學(xué)生讀課文， 從分析和理解上下文猜測新詞匯的意思，這僅僅是一個認(rèn)知的過程，比老師純粹教學(xué)詞匯更有意義， 而且可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，提高學(xué)生的語言能力，有效地進行語言傳輸，用說或?qū)憗肀磉_(dá)想法和感受。

如，在學(xué)習(xí)詞匯“go， have， buy， call， watch， listen”時，筆者創(chuàng)編了這樣一段話：“I have a happy week. On Monday， I go to school and listen to music. On Tuesday， I call my mother and watch TV. On Wednesday， I buy some ice cream and go to the park. It is fun.”教學(xué)時再配上合適的圖片，學(xué)生馬上就能猜到詞匯的意思。

筆者認(rèn)為，教師應(yīng)樹立文本教學(xué)意識，讓學(xué)生對文本閱讀產(chǎn)生興趣，實踐文本閱讀，豐富文本中的文化知識，提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣。

二、歌曲中學(xué)詞匯

學(xué)生注意力集中的時間很短，吸引學(xué)生的注意力，關(guān)鍵是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。簡短的歌曲和押韻的Chant， 將枯燥乏味的語言現(xiàn)象變?yōu)閷W(xué)生的熟悉的歌曲或有節(jié)奏的韻律形式，讓學(xué)生在寬松融洽的環(huán)境中學(xué)習(xí)詞匯，不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，也可以調(diào)動各種感官進行詞匯的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)一舉兩得。

如在學(xué)習(xí)開心學(xué)英語四年級下冊Unit5 Where are you going？時，可把表示地點的8個新詞匯swimming pool， bank等編成歌曲，在學(xué)生熟悉的新年快樂的伴奏下，學(xué)生可以馬上唱出這首歌。歌曲編寫如下：

Where are you going？Where are you going？I'm going to the bank.Where are you going？Where are you going？I'm going to the beach.

成長階段的學(xué)生，他們大多數(shù)反應(yīng)敏捷、思維靈活、大膽嘗試，他們創(chuàng)作的歌曲也具有創(chuàng)新性，如：

Where is he going？Where is he going？He's going to the park.Where is he going？Where is he going？He's going to the shopping mall.

學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲中的新詞匯，在改編這首歌曲的過程中，老師把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容換了另一種方式說出來，不僅減輕了老師的負(fù)擔(dān)，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、游戲中學(xué)詞匯

教育家蘇霍姆林斯基指出：“兒童是用情感認(rèn)識世界的?！币虼?，教師教學(xué)成功的關(guān)鍵很大程度上取決于學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)動機等情感因素。學(xué)生和成人大多數(shù)喜歡參與游戲，學(xué)生積極活躍的參與游戲，避免重復(fù)乏味的練習(xí)，能消除緊張的精神狀態(tài)， 提到學(xué)習(xí)興趣， 最后達(dá)到交際語言培訓(xùn)的目的。如，找大小聲找卡片，跑動中聽寫等。

四、卡通中學(xué)詞匯

卡通融合了文字、音樂、圖形、色彩等多特點，生動、直觀、動感幽默，容易給人留下深刻的印象?？ㄍㄊ莿?chuàng)新的，將卡通與小學(xué)英語課堂教學(xué)相結(jié)合，使詞匯教學(xué)具有聯(lián)系性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和想象力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

如在學(xué)習(xí)《開心學(xué)英語》五年級上冊Unit5 It's cold in winter.的Conversation時，用英語光盤讓學(xué)生觀看卡通里的對話。學(xué)生能在有趣的卡通片中很快領(lǐng)會到“spring， summer， fall， winter， leaves”等詞匯的意思，伴隨著卡通中對話的內(nèi)容，迅速說出每個季節(jié)的特點。

五、小學(xué)詞匯教學(xué)的啟示與思考

學(xué)生的能力是無限的，小小腦袋充滿了大量的知識，只要老師擅長指導(dǎo)，著重啟發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件，加強語言實踐，幫助學(xué)生感知和理解，就可以培養(yǎng)學(xué)生對英語詞匯的興趣，激活沉悶的英語教學(xué)，提高學(xué)生的語言綜合實踐和運用能力，英語課堂的魅力就在此。