葉輝祥

改革開(kāi)放、素質(zhì)教育和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，給學(xué)校教育和學(xué)生學(xué)習(xí)生活開(kāi)辟了新的渠道。與此同時(shí)，國(guó)內(nèi)外反華勢(shì)力和分裂主義分子亡我之心依然不死，一些反動(dòng)、腐化、有害的信息以及社會(huì)丑惡現(xiàn)象通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑傳播、滲透，給學(xué)校和學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)不可忽視的負(fù)面影響。學(xué)校教育工作仍存在薄弱環(huán)節(jié)，有些學(xué)校重智育輕德育、重課堂輕實(shí)踐；重“崇洋媚外”輕愛(ài)國(guó)主義情懷教育；一些學(xué)生表現(xiàn)出“拜金主義”“享樂(lè)主義”“極端個(gè)人主義”等腐化思想和行為，缺乏中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和革命優(yōu)良作風(fēng)，國(guó)家意識(shí)和民族認(rèn)同感較淡薄。這些是學(xué)校教育工作，尤其是培育學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷教育所面臨的重大問(wèn)題。如今，黨和國(guó)家對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育，培育愛(ài)國(guó)主義情懷十分重視，先后出臺(tái)了一系列綱領(lǐng)性文件或政策性法律法規(guī)，并強(qiáng)調(diào)“弘揚(yáng)和培育以愛(ài)國(guó)主義為核心的偉大民族精神”“加強(qiáng)民族精神和時(shí)代精神教育，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感和改革創(chuàng)新精神”“立德樹(shù)人”，培育“愛(ài)國(guó)”“社會(huì)責(zé)任”“實(shí)踐創(chuàng)新”等核心素養(yǎng)。為此，我校開(kāi)展的中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義情懷教育實(shí)踐研究正順應(yīng)新形勢(shì)教育工作的迫切要求，其作為省市中小學(xué)教育科學(xué)研究課題項(xiàng)目，自2017年秋季開(kāi)學(xué)以來(lái)，正進(jìn)入逐步實(shí)施階段。因此，進(jìn)一步了解與研究中小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷教育現(xiàn)狀，是愛(ài)國(guó)主義情懷教育實(shí)踐研究的前提條件，是推進(jìn)愛(ài)國(guó)主義情懷教育的重要組成部分。

一、調(diào)查目的

我校從2017年10月著手“愛(ài)國(guó)主義教育”測(cè)評(píng)調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)，幾經(jīng)修改，于2018年1月4日施測(cè)。由于愛(ài)國(guó)主義教育涉及面廣，本問(wèn)卷調(diào)查并不企圖涵蓋愛(ài)國(guó)主義教育涉及的所有領(lǐng)域，主要的調(diào)查目的是：1.了解新時(shí)代背景下，中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷教育的總體情況；2.了解初級(jí)中學(xué)愛(ài)國(guó)主義情懷教育的主要內(nèi)容、方式與途徑；3.通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，營(yíng)造愛(ài)國(guó)主義情懷教育宣傳氛圍，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義情懷教育，提高愛(ài)國(guó)主義情懷素養(yǎng)。

二、調(diào)查內(nèi)容

培育和踐行愛(ài)國(guó)主義思想和家國(guó)情懷是貫徹落實(shí)黨的十九大精神、黨的教育方針、“立德樹(shù)人”教育根本任務(wù)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的重要內(nèi)容和要求。為了解我校和同學(xué)們愛(ài)國(guó)主義情懷教育現(xiàn)狀，為更好地踐行和培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義思想和家國(guó)情懷，進(jìn)一步健全我校愛(ài)國(guó)主義情懷教育體系，我們根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的意見(jiàn)》《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)德育工作指南》和《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》，基于我?！耙欢摹睈?ài)國(guó)主義教育模式的主要內(nèi)容，從“國(guó)情教育”“國(guó)歌國(guó)旗教育”“愛(ài)黨愛(ài)國(guó)教育”“愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)校教育”四個(gè)方面，設(shè)計(jì)了此份問(wèn)卷并組織測(cè)評(píng)。

1.國(guó)情教育。主要包括：①“溫飽問(wèn)題”，了解學(xué)生是否知道我國(guó)已經(jīng)基本解決了十幾億人的“溫飽問(wèn)題”；②我國(guó)的基本國(guó)情，了解學(xué)生是否知道我國(guó)仍處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情；③我國(guó)的社會(huì)主要矛盾，讓學(xué)生了解我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，“人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”已成為社會(huì)主要矛盾；④實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的前提，讓學(xué)生知道：當(dāng)前，保持香港、澳門(mén)長(zhǎng)期繁榮穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的前提。

2.國(guó)歌國(guó)旗教育。主要包括：①?lài)?guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》，了解學(xué)生是否熟知國(guó)歌的歌詞；②國(guó)家的象征和標(biāo)志，讓學(xué)生知道哪些是國(guó)家的象征和標(biāo)志；③國(guó)歌法的基本內(nèi)容，了解學(xué)生是否熟知國(guó)歌法的基本內(nèi)容；④?chē)?guó)旗法的基本內(nèi)容與運(yùn)用，了解學(xué)生是否熟知國(guó)旗法的基本內(nèi)容，并運(yùn)用國(guó)旗法維護(hù)國(guó)旗尊嚴(yán)的法律意識(shí)。

3.愛(ài)黨愛(ài)國(guó)教育。主要包括：①新中國(guó)成立和中國(guó)共產(chǎn)黨歷史使命，了解學(xué)生是否知道新中國(guó)成立大事記和中國(guó)共產(chǎn)黨為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的歷史使命；②中國(guó)近代恥辱史和抗?fàn)幨罚私鈱W(xué)生是否知道中國(guó)近代史上受外來(lái)侵略恥辱的主要史實(shí)和中國(guó)人民英勇抗?fàn)幍闹饕锩论E及其影響；③中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程和改革開(kāi)放，了解學(xué)生是否知道中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展的主要?dú)v程和改革開(kāi)放開(kāi)啟的標(biāo)志及其歷史意義。

4.愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)校教育。主要包括：①社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，了解學(xué)生是否熟知和理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的內(nèi)容；②“惠州精神”和惠州鄉(xiāng)土歷史，了解學(xué)生是否熟知“惠州精神”的內(nèi)容和惠州鄉(xiāng)土歷史的主要?dú)v史人物及史實(shí)；③中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和校園文化，了解學(xué)生是否熟知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要成就和校園文化的核心內(nèi)容。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1.取樣方法

本次調(diào)查的對(duì)象為惠州市中建麥紹棠學(xué)校初中七、八年級(jí)，共12個(gè)班，每班發(fā)放問(wèn)卷50份，共發(fā)放問(wèn)卷600份，收回問(wèn)卷586份，有效問(wèn)卷572份，占總發(fā)問(wèn)卷的95%。樣本分布情況如下：

從表3可以看到，學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義情懷教育四個(gè)方面的認(rèn)知了解中，涉及“國(guó)情教育”的認(rèn)知了解程度最低，不到三成。其中“你是否知道：我國(guó)的基本國(guó)情是我國(guó)仍處于并將長(zhǎng)期處于什么階段”問(wèn)題，就有60%的學(xué)生未能答出；“你知道嗎：當(dāng)今，我國(guó)的社會(huì)主要矛盾是什么”問(wèn)題，也有44%的學(xué)生未能答出。從這說(shuō)明，我們的學(xué)生對(duì)國(guó)情、國(guó)家和社會(huì)的大事關(guān)注的較少，尤其是國(guó)家時(shí)政大事。此外，在“愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)校教育”中，高年級(jí)的學(xué)生比低年級(jí)的有下降。例如，“‘一方水土養(yǎng)一方人’‘精神是寶貴的財(cái)富’‘精神是優(yōu)秀文化的傳承和精華，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力’。那么，你是否知道，‘惠州精神’有哪些”問(wèn)題，有52%高年級(jí)學(xué)生未能答出；“校訓(xùn)是廣大師生共同遵守的基本行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范，它體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)原則與目標(biāo)，是一種文化和面向社會(huì)的精神標(biāo)志。你是否知道，我們學(xué)校的校訓(xùn)是”問(wèn)題，有60%高年級(jí)學(xué)生未能答出。這從一側(cè)面也反映，學(xué)校為應(yīng)付各種考試競(jìng)賽，對(duì)高年級(jí)學(xué)生，特別是畢業(yè)班學(xué)生，進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)校的教育活動(dòng)大大縮減，使學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)和畢業(yè)階段，對(duì)身邊家鄉(xiāng)和學(xué)校的事物關(guān)注較少。

四、存在的問(wèn)題和建議

1.愛(ài)國(guó)主義情懷教育取得初步成效，但仍需繼續(xù)加強(qiáng)，不可松懈

近些年來(lái)，學(xué)校一直都重視愛(ài)國(guó)主義情懷教育，并結(jié)合重大節(jié)日或紀(jì)念日，開(kāi)展形式多樣的愛(ài)國(guó)主義情懷教育實(shí)踐活動(dòng)，取得了一定成效。但是，從這次調(diào)查學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義情懷教育總體認(rèn)知了解程度來(lái)看，七年級(jí)為48.2%，八年級(jí)為70.5%。這反映出我校開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義情懷教育的普及率和實(shí)效性仍然不夠。為此，我們更加需要基于“一二四”愛(ài)國(guó)主義教育模式，繼續(xù)加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情懷教育，并將此教育模式制度化和常態(tài)化。

2.順應(yīng)新時(shí)代，加大國(guó)情和黨史教育

自黨的十八大以來(lái)，尤其是黨的十九大以來(lái)，我國(guó)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)入了新時(shí)代，全國(guó)各族人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下正朝著實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)和偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)邁進(jìn)。然而，當(dāng)前的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)十分嚴(yán)峻，許多歪曲歷史、污蔑先烈的負(fù)面信息對(duì)青少年造成較大影響。為此，黨和國(guó)家十分重視愛(ài)國(guó)主義教育，要求學(xué)校加強(qiáng)對(duì)青少年進(jìn)行國(guó)情教育、中國(guó)近現(xiàn)代史教育，尤其是中國(guó)共產(chǎn)黨史教育。而我們從此次調(diào)查可以看到，學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義情懷教育四個(gè)方面的認(rèn)知了解中，涉及“國(guó)情教育”“愛(ài)黨愛(ài)國(guó)教育”的認(rèn)知了解程度都比較低，“國(guó)情教育”為七年級(jí)21%，八年級(jí)27%；“愛(ài)黨愛(ài)國(guó)教育”為七年級(jí)43.8%，八年級(jí)55.4%。因此，我們必須順應(yīng)新時(shí)代，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，研發(fā)適合學(xué)校和學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷教育的校本教材，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有實(shí)效地加大國(guó)情教育和黨史教育。

3.更新觀(guān)念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

隨著我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)入新時(shí)代，素質(zhì)教育進(jìn)一步發(fā)展，社會(huì)更加需要全面發(fā)展的新型人才。為此，新時(shí)代給我們提出了許多教育的新理念新要求。然而，我們?nèi)绻^續(xù)以應(yīng)試教育為目標(biāo)，跟不上新時(shí)代的步伐，那么，我們難于培養(yǎng)出新時(shí)代的新型人才。因此，我們必須更新觀(guān)念，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以“立德樹(shù)人”為教育目標(biāo)，圍繞學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，尤其是以愛(ài)國(guó)為核心的家國(guó)情懷，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義情懷教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)出更多的新型人才。

4.拓寬教育渠道，提高愛(ài)國(guó)主義情懷教育實(shí)效

多年來(lái)，學(xué)校雖然重視愛(ài)國(guó)主義教育，也采取多種形式開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，但教育效果不佳。這主要是學(xué)校沒(méi)有結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，沒(méi)有抓住愛(ài)國(guó)主義教育的切入點(diǎn)，只為完成上級(jí)通知要求而做，流于形式，灌輸式和理論性的較多。而“一二四”愛(ài)國(guó)主義教育是基于踐行和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，弘揚(yáng)和培育愛(ài)國(guó)主義情懷背景下構(gòu)建實(shí)施的教育實(shí)踐活動(dòng)，它主要從“國(guó)情教育”“國(guó)歌國(guó)旗教育”“愛(ài)黨愛(ài)國(guó)教育”“愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)校教育”四個(gè)方面著手，注重理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，貼近社會(huì)、貼近生活；它既有適合學(xué)生學(xué)習(xí)的校本教材，又有提供學(xué)生展示才藝的活動(dòng)平臺(tái)，既有校園的教育宣傳陣地，又有校外的教育實(shí)踐基地?！耙欢摹睈?ài)國(guó)主義教育內(nèi)容豐富，形式多樣，為學(xué)校拓寬了教育渠道，既有利于培育學(xué)生以愛(ài)國(guó)主義情懷為核心的發(fā)展素養(yǎng)，又有利于提高學(xué)校愛(ài)國(guó)主義情懷教育的實(shí)效性。