鐘開付

《語文新課程標準》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的真正主人。要落實素質(zhì)教育，體現(xiàn)課改精神，語文課就應(yīng)充分發(fā)揮每個學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，真正在課堂上動起來。

一、激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生主動參與

學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的心理動因，語文課的導(dǎo)入設(shè)計必須能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)活動中，只有當(dāng)學(xué)生以極大的熱情投入到活動中，才可能碰撞出思維的火花，使課堂變得生動、輕松起來。如我在上《太陽》一課時，先讓學(xué)生畫一畫自己心中最喜歡的太陽，讓學(xué)生在畫太陽中經(jīng)歷獨特的體驗。通過繪畫導(dǎo)入新課，激發(fā)了興趣，活躍了思維，開啟了想象，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更強了。??? 另外，教師在教學(xué)中，要善于抓住教材中能引起學(xué)生興趣的知識點，或稍作改編、或拓展延伸，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。教師只要善于挖掘，就一定能找到學(xué)生感興趣的素材。

二、搭建舞臺，讓學(xué)生動起來

語文課堂教學(xué)要讓學(xué)生全方位地動起來，要經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。積極為學(xué)生展示才華搭建舞臺，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)要求，應(yīng)有不同的“動”法，使課堂“活”起來。

不少學(xué)生在課后活潑好動，敢說敢為，課堂上面對老師的提問，卻不敢言。實際上，學(xué)生不是不知道，只是不愛說，或者不是不想說，只是不敢說。針對這種現(xiàn)象，我常常采用和學(xué)生一起游戲的方式開始新課，搭建平等的舞臺。游戲中，我走下講臺，蹲下身子和學(xué)生說話，推倒了橫在師生間那堵無形的墻，建立起平等交流的平臺，努力營造一種民主、平等的交際氛圍，從而，開啟了學(xué)生的心靈，使師生“心靈同步”，讓學(xué)生樂于思維、敢于表達。使學(xué)生在語文課堂中真正動起來，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使語文課堂充滿活力。

三、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新

教師在課堂教學(xué)應(yīng)信任、愛護、尊重每一位學(xué)生，滿足每一位學(xué)生的表現(xiàn)欲，巧妙運用激勵性語言、神態(tài)、動作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。例如：秋天來了，我讓學(xué)生用自己的喜歡的方式表現(xiàn)出秋天到了的景象。很多同學(xué)拍手、唱歌、跳躍、模仿收獲的動作……教室里一陣雀躍。這時，小明卻在教室里亂跑，大聲叫著，我怕影響了其他同學(xué)。于是走過去，準備批評他?？伤麉s望著我露出了天真的笑容，我望著他天真的笑，想著：如果他是違反紀律，應(yīng)該不會這樣對著老師笑。于是我問他：“為什么這樣亂跑？”他說：“老師，秋天來了，涼風(fēng)陣陣，可以放風(fēng)箏了，我剛才在放風(fēng)箏呢?！迸叮瓉磉@就是他表現(xiàn)秋天到的方式。我心里慶幸，我剛才沒批評他，要不就扼殺了他瞬息間美妙的創(chuàng)造意識！其實，每個人心中都有創(chuàng)新思維的火花。關(guān)鍵是教師如何看待課堂上的“搗亂”，是點撥、引導(dǎo)、培養(yǎng)、還是……，對于學(xué)生的想法，教師及時給予肯定和表揚，一定會激發(fā)起他們無盡的樂趣，讓他們鐘情于創(chuàng)作，更敢于創(chuàng)新。

四、及時評價，激勵學(xué)生獲得成功的體驗

在課堂中，教師要努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，這樣才能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂活起來。對待優(yōu)等生，我一般都給予他們比較高的期望，說得好，我會說：“你的看法很獨特！”而對于那些中下生，我會鼓勵他們多舉手，如果他們站起來回答正確了，我會帶頭給他們鼓掌，或者伸出大拇指對他豎一豎，讓他知道老師很滿意。

語文教學(xué)中，如果教師把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的真正主人，正確處理好各種關(guān)系，讓學(xué)生感到課堂是學(xué)習(xí)的樂園，更是生活的樂園。那我們的語文課堂就能充滿活力。