張國選

有一天，我和朋友到幼兒園參加“家長開放日”活動。走進幼兒園，只見孩子們早已經(jīng)行動了，三三兩兩，有的在玩沙子，有的在搭積木，有的在捕魚，有的在滾輪胎，還有的在室內(nèi)開展活動。

老師們看起來也比較忙。我問園長：“老師們在做什么？”園長微笑著說：“老師們在觀察、指導(dǎo)和記錄?！彼岩幻蠋煹挠^察記錄表拿過來給我看，我發(fā)現(xiàn)，記錄表上寫的有班上孩子們的行為問題、合作問題，還有孩子的新玩法、新發(fā)現(xiàn)等。

園長介紹說，幼兒園組織開展游戲活動，教師有一個非常重要的工作，就是仔細觀察幼兒的活動情況，發(fā)現(xiàn)各種有價值的內(nèi)容，包括幼兒在探索、體驗過程中的興趣、需求、情感態(tài)度、認知水平等。教師通過適時介入、引導(dǎo)或者指導(dǎo)，幫助幼兒積累經(jīng)驗或者解決游戲中出現(xiàn)的各種問題。對于特別有價值的問題，教師還會記錄好相關(guān)情況，等到活動結(jié)束以后再做觀察反思，為后續(xù)的保教活動提供教學(xué)策略參考。園長還說，幼兒教師的這個觀察記錄和反思工作，對于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、合作精神、創(chuàng)新意識、耐心毅力等，都有著不可忽視的重要作用。聽完園長的講述，我們對幼兒園老師的工作有了進一步了解，對幼兒園老師發(fā)自心底的肅然起敬。

仔細想來，幼兒園教師的這一觀察、介入、引導(dǎo)、幫助積累經(jīng)驗或者解決問題的工作過程，和我們家長的家庭教育其實是非常相似的。孩子一出生，我們就升格為家長了，成了孩子的第一任“老師”。從孩子第一聲啼哭開始，我們就開始觀察起孩子來，關(guān)注孩子每天的吃喝拉撒，關(guān)注孩子每天的心情“晴雨表”，關(guān)注孩子成長過程中的身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成。孩子成長的整個過程，我們一直在觀察、介入、交流、研究，完成教育引導(dǎo)，甚至在心靈深處記錄和反思。和幼兒園教師教育工作不同的是，幼兒園教師只負責(zé)孩子極其短暫的一個懵懂階段，而作為孩子的父母，接受了教育引導(dǎo)并伴隨孩子成長的這個“訂單”，就開始周而復(fù)始，一直忙碌在類似幼兒園教師所從事的這個工作流程上，所傾注的目光和心血就一直延續(xù)在孩子成長的生命過程中，對孩子成長有著潛移默化深遠的影響。

有人說：“任何一個優(yōu)秀的孩子，都不是橫空出世的奇跡，而是有跡可循，因為，它的因在家庭，它的根在父母?！?/p>