小學(xué)語文教學(xué)中的問題及相關(guān)建議

米瑪次仁

摘 要：語文是我國教育體系的基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)小學(xué)語文教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)以及語言文字能力的基礎(chǔ)課程。在新課改的大背景下，教師需要發(fā)現(xiàn)在以往的語文教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，并采取有效的解決辦法，以提高我國語文教育的教學(xué)水平和教育質(zhì)量。因此，本文主要針對小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題，對小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要的分析與探討，從而提出相關(guān)解決的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;現(xiàn)狀與問題;建議

小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)生開啟學(xué)習(xí)時(shí)光，掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的重要階段，教師需培養(yǎng)學(xué)生掌握包括文字語言以及相關(guān)的聽、說、讀、寫能力。然而在當(dāng)前新課程改革的大背景下，小學(xué)語文教學(xué)過程中還存在著許多急需解決的問題。傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及主觀能動(dòng)性，在影響小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量的同時(shí)，導(dǎo)致教師的教學(xué)水平難以取得更大的進(jìn)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也很難有所提升，因此一些可見的影響已經(jīng)到來。

一、小學(xué)語文教學(xué)過程中存在的問題

（一）教學(xué)的靈活性存在問題

小學(xué)生正處于天真爛漫且自我管理控制能力較差的階段，但恰好這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生宛如一張白紙，需要在教師正確的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并能夠有效地對其初步學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，仍然會(huì)采取較為單一的教學(xué)模式，單方面地向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的灌輸。殊不知在這種錯(cuò)誤的教學(xué)理念下，學(xué)生無法對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，因此在枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師很難對學(xué)生的思維意識(shí)進(jìn)行有效的提升。另外，有些教師為了吸引學(xué)生的課堂注意力，常常使用內(nèi)容過于花哨的多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，雖然這種輕松娛樂的教學(xué)方式更容易吸引學(xué)生，但是精神過于興奮的小學(xué)生常常會(huì)因?yàn)橥鏄范鲆曊嬲膶W(xué)習(xí)目的，使學(xué)生在松散的課堂紀(jì)律中，很難真正用心的所學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握。

（二）教學(xué)組織的形式化傾向嚴(yán)重

新課改要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，注重對學(xué)生主體地位的尊重，因而很多教師根據(jù)要求，在教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)組織形式上做出改變，但目前在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中，大部分依舊是使用組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課和布置作業(yè)五大教學(xué)環(huán)節(jié)。而面對個(gè)性不同且實(shí)際學(xué)習(xí)需求也大不相同的學(xué)生來說，教師在形式化嚴(yán)重的教學(xué)組織模式下，單一的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性，同時(shí)也在忽略其課堂主體地位的同時(shí)，使學(xué)生在沉悶壓力的學(xué)習(xí)氛圍中逐漸喪失對學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣。另外，過于形式化的教學(xué)模式很難使教師與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通與對話，因此缺乏學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求反饋的教學(xué)方案，常常使教師在脫離教學(xué)實(shí)際的過程中，影響課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

（三）教學(xué)中多媒體使用不當(dāng)

多媒體教學(xué)法是一種基于信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)方法。在當(dāng)下的小學(xué)生語文課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)靈活性及深度性的特點(diǎn)，并沒有與小學(xué)語文課堂教學(xué)有效地結(jié)合起來。在教師教學(xué)過程中，多媒體設(shè)備的加入使課堂教學(xué)的方式和手段變得更加豐富，但由于一些學(xué)校對多媒體教學(xué)的研究不夠深入，導(dǎo)致不少教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)，無法很好地將教學(xué)課件與課堂內(nèi)容相融合，學(xué)生很難對課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效地掌握，使多媒體課堂教學(xué)效果并不理想。而且許多教師在使用多媒體教學(xué)中，過于依賴多媒體技術(shù)的豐富性來吸引學(xué)生的注意力，而忽視整堂課的主要教學(xué)目的，從而在降低學(xué)生的課堂注意力的同時(shí)，使教學(xué)成果并不理想。

二、小學(xué)語文教學(xué)過程中的建議

（一）升級教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)模式

小學(xué)語文作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科，在教育體系的重要性不言而喻。不少教師在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，并不注重對自身教學(xué)模式的創(chuàng)新，因此課堂教學(xué)質(zhì)量與效果總是達(dá)不到理想狀態(tài)。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)課程的學(xué)習(xí)，不斷對自身教學(xué)觀念進(jìn)行升級，通過不斷的知識(shí)學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)積累，開展多角度、多方向、多方法的多樣化教學(xué)模式，例如為了加強(qiáng)教學(xué)過程的清晰化，教師可以利用如導(dǎo)言、黑板書寫、講解、提問以及互動(dòng)等課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生在與教師的交流與對話中，能夠更有興趣的參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而在發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位的同時(shí)，有效地完成教學(xué)效率與效果的雙重提升。

（二）增加課堂教學(xué)的多樣性

課堂教學(xué)的單一性導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)感到乏味，因此教師可以通過對教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的豐富，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的興趣。例如：學(xué)生學(xué)習(xí)葉圣陶先生的《荷花》時(shí)，教師可以舉行“荷花頌”主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式，如繪畫、唱歌以及文章朗誦比賽的方式表達(dá)自身對荷花的喜愛之情。使學(xué)生們在互相的表演與展示中，對荷花產(chǎn)生更深刻的認(rèn)知與情感，而教師也可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，通過有效的溝通與交流提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性，從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

（三）選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式

在使用多媒體教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師所傳授的知識(shí)需同課本知識(shí)有密切的關(guān)聯(lián)，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，提高語文課堂的教學(xué)成效。例如教師在對學(xué)生講解《少年閏土》這篇文章時(shí)，可適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體播放閏土捕猹視頻動(dòng)畫，將閏土的形象與捕猹的動(dòng)作直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，不但能夠有效提升學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)樂趣，也能夠?qū)⑽恼轮械膬?nèi)容與展示情感生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生更容易地體會(huì)到課文中所蘊(yùn)含的情感表達(dá)。

結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)核心，遵循新課程改革的重要要求，積極響應(yīng)并推進(jìn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。因此語文教師要善于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，及時(shí)對當(dāng)前課堂教學(xué)存在的問題進(jìn)行解決，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，使學(xué)生在體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣的同時(shí)，完成對教學(xué)效率與教學(xué)效果的雙重提升，從而促進(jìn)小學(xué)語文教育事業(yè)未來的長足發(fā)展。

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