朱德川

摘 要：隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)中各行業(yè)之間都發(fā)生了翻天覆地的變化，其中有行業(yè)的機(jī)遇，也有行業(yè)將面臨未來發(fā)展的巨大挑戰(zhàn)。播音主持業(yè)也是一樣，融媒體時(shí)代的到來已經(jīng)遍布我國的所有的行業(yè)，而對于播音主持業(yè)來講將會(huì)面臨著全新的一種社會(huì)局面。因此，社會(huì)對于播音主持人的要求提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，并且播音主持業(yè)作為當(dāng)今時(shí)代中培養(yǎng)人才的主要陣地，所以，現(xiàn)階段我國所有高校的播音主持專業(yè)以及教學(xué)應(yīng)當(dāng)提前適應(yīng)融媒體社會(huì)的需求，本文就針對融媒體環(huán)境下播音主持藝術(shù)教育展開深入的研究與分析。

關(guān)鍵詞：融媒體;播音主持;教育教學(xué)

引言

目前我國已經(jīng)完善了現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)時(shí)代，并最終帶來了融媒體時(shí)代，由于現(xiàn)如今的社會(huì)對播音主持專業(yè)人才提出了更加高標(biāo)準(zhǔn)的要求，因此，當(dāng)下時(shí)代教育中播音主持教育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與社會(huì)共同發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)的潮流發(fā)展，并最大化的滿足社會(huì)對于播音主持人才的需求。所以，就目前我國的播音主持專業(yè)教育來看，完全有必要進(jìn)行一場重大的教育變革。

1 融媒體概述

什么是融媒體，融媒體具體又包含了什么？所謂的融媒體并不是一種新型的傳播平臺(tái)，其實(shí)是一種全新的理念，具體的表現(xiàn)是將傳統(tǒng)的媒體和當(dāng)代時(shí)代下新媒體進(jìn)行緊密的結(jié)合，從而發(fā)揮出各自所具有的優(yōu)勢，同時(shí)將傳統(tǒng)過于單一的媒體競爭力逐步的發(fā)展成多種媒體之間共同的競爭力，這樣在一定程度上大大的減少了損失。此外，融媒體也不是單獨(dú)存在的，它是有多重媒體技術(shù)進(jìn)行合理的整合形成的，具有科學(xué)的運(yùn)行效果，進(jìn)而有效的將我國媒體產(chǎn)業(yè)向多元化進(jìn)行發(fā)展。

現(xiàn)如今，全世界的經(jīng)濟(jì)正在逐漸的向全球經(jīng)濟(jì)一體化的方向去發(fā)展，促進(jìn)了媒體產(chǎn)業(yè)之間的互相融合，為全社會(huì)廣大群眾的生活以及工作帶來了極大的方便，同時(shí)經(jīng)過融媒體的有效發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了不同群眾之間互相閱讀的需求，拓展了人們的選擇方向。但是也會(huì)對媒體產(chǎn)業(yè)的相關(guān)人員提出了巨大的挑戰(zhàn)，例如：我國各大高效內(nèi)的播音主持專業(yè)，為了能充分的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展以及人才的培養(yǎng)，高效的播音主持專業(yè)還需要進(jìn)一步的提升。

2 融媒體環(huán)境下播音主持教育教學(xué)的創(chuàng)新

2.1教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變

融媒體環(huán)境下進(jìn)行播音主持教育教學(xué)改革，首要的前提條件是需要教師及時(shí)的改善自身的教學(xué)思維，思維決定了一個(gè)人具體的行動(dòng)，教師擁有什么樣的思維就會(huì)出現(xiàn)一只相關(guān)的結(jié)果?，F(xiàn)如今的播音主持相對比傳統(tǒng)的播音主持還是存在著的巨大的差異，當(dāng)今社會(huì)時(shí)代不斷的發(fā)展，對播音主持的人才提出了更加高標(biāo)準(zhǔn)的要求，要求與傳統(tǒng)的播音主持存在著一定程度上的差異，甚至可以說完全不同于以往的播音主持專業(yè)。在高校中播音主持專業(yè)教育教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻的對當(dāng)下時(shí)代的融媒體環(huán)境擁有強(qiáng)烈的認(rèn)知，教學(xué)的思路應(yīng)當(dāng)時(shí)刻順從時(shí)代的發(fā)展需求，緊緊跟著時(shí)代發(fā)展的潮流。我們所了解的播音主持也許是傳統(tǒng)中廣播節(jié)目中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，以前的播音主持工作就是簡單的傳遞話筒以及切換轉(zhuǎn)換器。

但是在如今的時(shí)代發(fā)展中，傳統(tǒng)的角色定位已經(jīng)無法滿足當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展，而且在當(dāng)下融媒體環(huán)境下，播音主持逐漸的轉(zhuǎn)換為信息的生產(chǎn)者和信息的創(chuàng)造者。所以在面對全新的媒體產(chǎn)業(yè)，傳統(tǒng)的播音主持教育教學(xué)理念以及人才培養(yǎng)的模式不在適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的需求，并且正在逐漸的被淘汰?，F(xiàn)如今對播音支持人才的能力也有了明確的要求，要求播音主持人才必須具有對大數(shù)據(jù)信息的有效抓取和數(shù)據(jù)信息整合能力以及分析能力，還是對播音主持人才來講最為重要的一點(diǎn)就是自身的敘述能力，這些能力要求是傳統(tǒng)播音主持所不具備的，也是當(dāng)前播音主持教育教學(xué)專業(yè)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，高效播音主持專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)對其具有深入的認(rèn)知，并且教學(xué)的理念也要時(shí)刻的緊跟時(shí)代的腳步，不然，培養(yǎng)的人才將是單純空殼而已。

2.2播音主持教學(xué)理論拓展

播音主持專業(yè)的獨(dú)特性不同于其他專業(yè)，與其他多數(shù)學(xué)科都有相當(dāng)緊密的聯(lián)系，而且，一名優(yōu)秀的播音主持人才不僅僅具有原始的播音學(xué)和發(fā)聲學(xué)，同時(shí)還要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展掌握基礎(chǔ)的新聞學(xué)、語言學(xué)以及心理學(xué)等與之先關(guān)的知識，還有就是要求播音主持人才對音樂和表演學(xué)等也是需要有一定程度上的認(rèn)知?？偟膩碚f，就是在融媒體新時(shí)代的背景下，播音主持專業(yè)學(xué)科對于人才上的培養(yǎng)不能局限于自身學(xué)科知識，應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行多種專業(yè)以及跨學(xué)科式的人才培養(yǎng)。比如：我國部分高校中的播音主持專業(yè)已經(jīng)逐漸的設(shè)置配音學(xué)和雙語播音學(xué)等一系列專業(yè)性的課程。同時(shí)，播音主持實(shí)踐教學(xué)也應(yīng)當(dāng)向多元化方向發(fā)展，不再局限于基礎(chǔ)的新聞規(guī)范播報(bào)以及各類節(jié)目的制作等。

2.3播音主持訓(xùn)練模式的更新

傳統(tǒng)的播音主持往往是比較重視語言上的腔調(diào)和表達(dá)的形式以及播音技巧的培養(yǎng)等。這些在當(dāng)前融媒體環(huán)境下都是極其重要的專業(yè)性的技能，但是融媒體環(huán)境對于播音主持專業(yè)技能提出了更多高標(biāo)準(zhǔn)的要求。例如：要求播音者應(yīng)當(dāng)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓运季S能力和濃厚的中國文化底蘊(yùn)以及播音者自身的綜合素質(zhì)等。特別是當(dāng)今時(shí)代下人工智能的火熱程度，而且機(jī)器對文字的加工還是處于比較初級的階段，沒有任何的情感可言，因此人工語音的介入就顯得尤其重要，然而這也就需要播音者擁有該水平的專業(yè)性技能，讓廣大的聽眾借助播音者的語言來體驗(yàn)前所未有的視覺上以及聽覺上的盛宴。所以，傳統(tǒng)的稿件播報(bào)的訓(xùn)練模式也已經(jīng)不能滿足當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的需求，我們應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的播音主持教學(xué)模式，目的就是為了學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展做好準(zhǔn)備。

結(jié)束語

綜上所述，目前我國社會(huì)飛速的發(fā)展為廣大群眾帶來了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并且伴隨著融媒體時(shí)代的到來，使傳統(tǒng)的播音主持教學(xué)理念不斷的被更新和完善，同時(shí)也促進(jìn)了播音主持人才對未來的規(guī)劃變得更加多樣化?，F(xiàn)如今，相對傳統(tǒng)的播音主持教學(xué)模式也并不是一無是處，只是時(shí)代的不同，社會(huì)的需求也會(huì)變得不同，我們應(yīng)當(dāng)對目前播音主持藝術(shù)教育將面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)具有更加清楚的認(rèn)知，及時(shí)性的改變教學(xué)中的思維方式、拓展播音主持的理論研究，為今后的社會(huì)和國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的播音主持人才。

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