“希沃易+”在高中數(shù)學互動課堂中的新體驗

吳赟

摘 要：進入高中階段，學生在學習數(shù)學時經(jīng)常會面對諸多抽象性知識、復雜性問題而手足無措。此時，將諸多現(xiàn)代化技術性科技產(chǎn)品與教學資源融合至高中數(shù)學教學，已經(jīng)成為一種必然趨勢。目前，基于無線Wi-Fi而生的“希沃易+”智慧校園教學用具已經(jīng)在各學段教育教學中得到了普遍推廣與應用。借助“希沃易+”開展高中數(shù)學教學，可以使教學的內(nèi)容大幅簡化，師生互動更加密切，學生的學習積極性、主動性也會得到切實調(diào)動，對應的教學效率自會在潛移默化中獲得實質(zhì)性提升。以“希沃易+”為輔助的高中數(shù)學課堂教學，所帶給學生的不同視覺與感知體驗，已經(jīng)將高中數(shù)學互動課堂推向了全新高度。

關鍵詞：“希沃易+”;高中數(shù)學;互動課堂;新體驗

作為一種全新的教育教學輔助工具，“希沃易+”智慧校園已經(jīng)在目前的高中數(shù)學課堂教學中得到了普遍應用與推廣。借助“希沃易+”開展高中數(shù)學教學，可以給學生帶來與傳統(tǒng)課堂教學完全不同的全新體驗。和諸多傳統(tǒng)性網(wǎng)絡媒介教育方式相比，“希沃易+”所衍生出的互動性、智能化教學模式，既彌補了傳統(tǒng)多媒體網(wǎng)絡教學互動性不足的缺憾，又調(diào)動了學生參與課堂活動的主動性，為數(shù)學教學營造了更加寬松民主的教學生態(tài)。

一、傳統(tǒng)多媒體教學的不足與缺憾

“希沃易+”所創(chuàng)設的教學氛圍，為高中數(shù)學互動課堂構建奠定了基礎，是激活學生參與潛能，調(diào)動學生興趣的關鍵所在。然而，與“希沃易+”互動課堂相比，傳統(tǒng)的多媒體課堂教學則由于互動性不足，一味注重知識羅列與展示等問題，直接制約了高中數(shù)學教學效率的發(fā)展。

（一）一味注重知識羅列，缺乏互動性

在傳統(tǒng)多媒體課堂，教師為了減輕授課負擔，對于很多比較抽象的數(shù)學知識，基本都采用PPT進行展示。這種教學方式，雖然給了學生比較直觀的教學體驗，但是由于展示的知識內(nèi)容較多，使得學生的學習負擔持續(xù)加增。很多學生為了做筆記、看視頻、聽講析而忽視了知識的由來，對于很多數(shù)學問題的來龍去脈總是一知半解。受困于多媒體教學的影響，學生參與課堂互動的積極性、主動性也受到了很大影響，所謂的互動課堂教學效果及很難得到實現(xiàn)。

（二）過分關注教學質(zhì)量，缺乏個性化

受到應試教師思想的影響，使得很多高中教師在應用多媒體進行教學時，都基本將其視為一種教學輔助，為了學生成績的提升而開展媒體教學。但是，在這種教學思想的影響下，教師關注更多的是學生的整體數(shù)學能力的發(fā)展。對于一些數(shù)學潛能更加優(yōu)越的學生而言，勢必起到了一定的制約作用。導致學生在長此以往的重復中，逐漸喪失了學習數(shù)學的興趣。尤其是學優(yōu)生與學困生，其數(shù)學學習的兩極分化現(xiàn)象就更加明顯。

二、“希沃易+”應用于高中數(shù)學互動課堂的必要性

“希沃易+”更加優(yōu)越的互動性功能，使得其應用于高中數(shù)學教學的作用更加強大。學生在“希沃易+”所營造的良好互動生態(tài)下，則會釋放出更加積極、主動的學習熱情與求知欲望，對應的教學效率也會獲得更大提升。

（一）有利于課堂互動性的提升

“希沃易+”在互動性、可視化、多元化、演繹性等方面所呈現(xiàn)出的卓越表現(xiàn)，為高中數(shù)學互動課堂教學效率的提升奠定了基礎。學生可以在“希沃易+”所提供的教學情景中，將自己在學習中所需要解答的問題即時反饋給教師或者學生。通過師生互動、生生互動，最大限度激發(fā)了學生參與課堂活動的積極性、主動性，讓學生在互通有無中釋放出更加強大的認知能量。

（二）有利于教學有效性的鞏固

“希沃易+”所搭載的諸多優(yōu)質(zhì)教學資源，為高中數(shù)學互動課堂中學習個性化教學需要的實現(xiàn)提供了便利。學生可以結合自身學習實際，對于教師所講授的知識進行回放，也可以就某些疑難問題借助不同解答策略展開深入分析。這種以學生為主體的教學引領，使得教學的效率獲得了實質(zhì)性提升與變革，而且學生參與教學的靈活性、自主性也得到了更大改變。

三、“希沃易+”應用于高中數(shù)學互動課堂所帶來的全新體驗

“希沃易+”對高中數(shù)學課堂教學所帶來的改變，已經(jīng)由資源本身的優(yōu)勢演變?yōu)橐环N不可或缺的教學輔助。對于高中數(shù)學互動課堂所帶來的體驗也是全新的、其他教學資源所無法替代的。

（一）在教學情境創(chuàng)設層面給予學生不同體驗

隨著高中數(shù)學學習難度的持續(xù)增加，學生在數(shù)學學習時需要更多的互動與交流機會，進而在師生、生生互動情境中獲得對于疑難問題的深度解析。“希沃易+”卓越的互動性，正好解決了傳統(tǒng)多媒體教學中互動性不足的問題，為學生提供了更多自主探究與合作互動的機會。此時，教師可以結合教學實際，就不同知識特點，設計出符合學生認知需求的互動情境，對教學中的諸多即時性問題開展深入解答。教學的氛圍更加寬松，學生參與學習的積極性、主動性也會更強，學生學習數(shù)學的興趣也于潛意識中得到強化與鞏固。這種由于“希沃易+”所帶來的不同教學體驗，最大限度拓寬了學生的認知視野，教學的效率也會得到持續(xù)提升。

（二）在教學互動質(zhì)量層面給予學生全新感知

“希沃易+”的互動性還體現(xiàn)在其教學資源的即時共享功能上。教師可以結合教學需求，將自己的備課過程、教學心得、知識整合等借助微課、課件、試題等方式共享與教學云端，然后借助“希沃易+”PC斷轉換功能，給予學生課外自主開展學習的機會，實現(xiàn)本地與云端的同步互動。由于線上互動與線下互動方式的緊密切換，使得學生學習數(shù)學的個性化需求得到了極大滿足。這種源自“希沃易+”所誘發(fā)的全新感知體驗，為高中數(shù)學教學互動質(zhì)量的鞏固奠定了基礎，教師的教學方式變得更加靈活，學生的學習方式也變得更加豐富。學生可以結合自己實際靈活選取學習的方式，其學習數(shù)學的有效性自然會發(fā)生天翻地覆的變化。

四、結束語

總之，“希沃易+”便捷的交互特性、靈活的教學方式、豐富的資源共享、多樣的檢索功能、全新的教學體驗，使得其對于高中數(shù)學教學效率的提升帶來徹底性變革。對此，教師應該以基于“希沃易+”的高中互動課堂教學模式構建維基礎，通過對“希沃易+”的深入應用，讓學生在學習中獲得更多全新、不同體驗，為促進學生數(shù)學綜合素養(yǎng)形成、數(shù)學教學效率提升而奠基鋪路。

參考文獻：

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