楊宜梅

摘 要：在分析英語課堂教學(xué)中存在的問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實踐，提出了創(chuàng)新教學(xué)方法、方式，建立融洽的師生關(guān)系，實施小組合作，注重多媒體的使用等策略，以期構(gòu)建英語高效互動課堂。

關(guān)鍵詞：英語；互動課堂；創(chuàng)新教學(xué)；師生關(guān)系；小組合作

中圖分類號：G623.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）26-0082-01

互動課堂的構(gòu)建是新課改的主題，然而，當(dāng)前英語教學(xué)仍然存在“滿堂灌”現(xiàn)象，學(xué)生的主體地位得不到凸顯，教師一言堂仍然占主導(dǎo)地位，互動課堂的創(chuàng)建仍停留在理論上、口頭上。因此，新課標(biāo)背景下探討互動課堂的構(gòu)建尤為重要。

一、目前英語教學(xué)中的突出問題

（1）忽視學(xué)生的主體地位。很多教師認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知水平低、英語基礎(chǔ)差，因此存在教師一人講眾人聽、以教師為中心的課堂教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生主動性差，缺少體驗、探究的過程性學(xué)習(xí)。比如，學(xué)習(xí)新譯林版四下Unit8第一課時的導(dǎo)入部分時，重點是讓學(xué)生學(xué)習(xí)打電話，教師認(rèn)為讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究是浪費時間，所以干脆自己講，讓學(xué)生背誦，直接告訴學(xué)生給某人打電話要用“Hello，this is…speaking. May I speak to…”，詢問對方怎么了要用“what is wrong with you”，這樣的直接灌輸，明顯忽視了學(xué)生的主體地位，忽略了學(xué)生知識的自主構(gòu)建和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（2）教學(xué)方式落后。目前，雖然教育教學(xué)信息化、技術(shù)化，而在英語教學(xué)中，仍有很多教師不善于使用多媒體技術(shù)，從而導(dǎo)致教學(xué)缺少預(yù)設(shè)與生成，學(xué)生學(xué)得乏味，課堂沒有預(yù)想中的生動、高效。

（3）忽視語言基礎(chǔ)的提高。教師授課“滿堂灌”現(xiàn)象遏制了學(xué)生的主動性、創(chuàng)新性及好奇心，使得學(xué)生的語言實踐機(jī)會很少。如上文提到的四下Unit8的教學(xué)，教師的灌輸勢必剝奪學(xué)生演示與實踐的機(jī)會。而如果教師提供情境：Peter請假沒來上課，讓學(xué)生猜猜Peter怎么了，然后，讓同桌一組，給Peter打電話，再讓學(xué)生仔細(xì)聽Peter到底怎么了……這樣，學(xué)生的語言實踐量明顯增加，把學(xué)習(xí)的主動性交給了學(xué)生，把知識的構(gòu)建權(quán)還給了學(xué)生。同時，也體現(xiàn)了英語的實用性和有用性，提高了學(xué)生的語言基礎(chǔ)。

二、英語教學(xué)中開展互動課堂的策略

（1）融洽師生關(guān)系?！癛elationship must precede teaching and learning”是美國教育家提出來的，意思是“關(guān)系先于教與學(xué)”，強調(diào)的是和諧的師生關(guān)系的重要性問題。教師和學(xué)生只有達(dá)到心靈相通，建立起融洽的師生關(guān)系，才是構(gòu)建互動課堂的前提和保證。比如學(xué)習(xí)Chinese New Year 時，中國的春節(jié)是學(xué)生們喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日，全家團(tuán)圓，放鞭炮、貼春聯(lián)、得紅包。教師可以這個話題為中心開展Free talk活動，活動前引導(dǎo)學(xué)生說出春節(jié)中學(xué)生最感興趣的事或常做的事。為了激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，教師先談?wù)勛约盒r候和同學(xué)們一樣也喜歡過春節(jié)，有時收到新年禮物5元錢會興奮好幾天等，和學(xué)生形成心靈上的共鳴。再和學(xué)生談?wù)揥hat is the date today，What holiday is coming，Do you like， Why，What are you going to do等問題，在融洽的關(guān)系前提下，學(xué)生會自主投入學(xué)習(xí)中。同時，也能贏得學(xué)生的尊重，促使學(xué)生更加親近老師，從而實現(xiàn)真正意義上的“親其師，信其道”。

（2）加強小組合作學(xué)習(xí)。以小組為單位的互助學(xué)習(xí)是新形勢下的主要學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，也提供了互相分享、彼此互動的機(jī)會。比如，學(xué)習(xí)新譯林版Chinese New Year時，教師先借助于a map of China（中國地圖），讓學(xué)生從地圖上找到南京、香港，然后介紹情境：Su Hai gets an e-mail from her e-mail Ann in HongKong.讓學(xué)生看對話并簡單探討：They are talking about _____（holiday） in _____（city）.再插入動漫，讓學(xué)生觀看，開展work in pairs活動：讓學(xué)生兩人一組，談?wù)摚涸谙愀郏患胰藞F(tuán)聚后，總是喜歡除夕夜外出到超市，為什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材搜索出答案或探討出答案，讓他們從去超市的時間——New Year Eve、去超市的目的——buy flowers and other gifts、買禮物送給誰——to important person等問題入手，對這些問題進(jìn)行探究。學(xué)生的自主思考固然重要，但小組合作的重要性也不容忽視。再如，學(xué)習(xí)Make our city clean時，教師可引導(dǎo)學(xué)生以how to make our city clean為中心問題，讓學(xué)生以小組為單位群策群力，思考應(yīng)該從哪些方面談?wù)摫Ｗo(hù)地球，保護(hù)環(huán)境，怎樣做個環(huán)保小衛(wèi)士等，這些都可以激發(fā)學(xué)生的興趣，促使他們投入到學(xué)習(xí)中來。此外，創(chuàng)設(shè)情境、利用先進(jìn)設(shè)備、增加實踐環(huán)節(jié)、改變評價方式等，都是開展英語互動課堂的有效辦法。

三、結(jié)束語

綜上所述，在英語課堂教學(xué)中，英語教師應(yīng)針對教學(xué)中存在的忽視學(xué)生主體地位、教學(xué)方式落后、忽視語言基礎(chǔ)的提高等實際問題，結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過創(chuàng)新教學(xué)方式方法，建立融洽的師生關(guān)系，實施小組合作，注重多媒體的使用等策略，使英語課堂更加生動而高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢源.小學(xué)英語課堂互動教學(xué)模式探究[J].英語教師，2015（24）.

[2]胡海燕.信息技術(shù)條件下的中小學(xué)英語互動課堂研究[J].時代教育，2013（23）.