五年制幼師生美育提升的路徑分析

孫建瑞

摘 要：隨著國家教育體制的逐漸成熟，五年制幼師作為職業(yè)教育的重要一環(huán)，在國計民生的作用越來越明顯。我國的初等教育過于重視學生的智力發(fā)展，卻忽略了學生美育的引導。本文從教學實踐中積累經(jīng)驗，闡發(fā)一己之見，與大家探討。

關(guān)鍵詞：幼師生;美育;路徑

引言：

在當前體系龐雜的學制環(huán)境下，五年制幼師指的是以招收初中畢業(yè)生為主，以培養(yǎng)3+2模式的學前教育專業(yè)學生為主的教學類型。就業(yè)方向主要面向廣大的幼兒園，以擔任幼兒教師為主。

讀幼師專業(yè)的學生，文化課學習成績不甚良好，尤其是語文、數(shù)學、英語，學習基礎(chǔ)較差。她們在校的主要任務(wù)不是升學，更不是搞研究，而是培養(yǎng)富有愛心的審美素養(yǎng)。如何培養(yǎng)幼師生的這一能力，是本文要解決的主要問題。

首先要熱愛生活。這是審美素養(yǎng)提升的核心。當代學生，尤其是女生，要培養(yǎng)熱愛生活的生命體驗。一個將生命融入理想美的人，她的靈魂是高貴的，她也因此富有美的調(diào)性。譬如說當前圈粉無數(shù)的田園女神李子柒，其生存空間何其簡陋，但是我們從她身上感受的是原始野性的魅力。人人欲得之而不能，細思一下，我們?nèi)狈Φ牟皇悄枪侣l(xiāng)間的環(huán)境，所缺的恰是熱愛生活的激情。

其次要重視探索進入美的渠道。師范學校的學生接受美的方式有很多種，但找到適合自己欣賞口味的卻并非易事。筆者作為一名語文老師，將談一下有關(guān)文科美育的路徑問題。文科包含的范圍很廣，幼師學校開設(shè)的課程大部分屬于文科層面，大體上可以分為文化課和技能課兩個部分。在我看來，文化課涵養(yǎng)了人的性情，技能課實踐了美的品位。文科科目對人的作用要通過閱讀來實現(xiàn)。比如，作為文科主體的語文課，課外可供閱讀的書目很多，四大名著可謂名副其實。以《紅樓夢》為例，無論作品的思想深度，還是其中蘊含的高貴靈魂，還是人物個性的燭照光輝，都無一例外的具有現(xiàn)實的影響力。

另外，作為文科教學技能課主體的書法課;對學生的美育作用也是顯而易見的。練習書法可以鍛煉一個人的觀察、探索、實踐、模仿、對美的追求等等各方面的能力。一個正處于人生黃金時段的青少年學生，其接受能力、審美品位尚處于形成階段。若在這個時段迷上書法藝術(shù)，并且能夠終其一生，堅持到老，將來在美學上的造詣將是不可估量的。

接受美育的另一個關(guān)鍵命題是音樂藝術(shù)。聲音是動物區(qū)別于其他物種群體的一個明顯標志。人類在這個領(lǐng)域扮演了重要角色，自古以來，從未改變。從《詩經(jīng)》時代的詩、樂、舞合一到今天的流行搖滾樂團，人類對美的追求折射進了古老的音符當中。今天的我們，依然可以陶醉其中，吟誦其中，獲得美的熏陶。

對于幼師專業(yè)的學生來說，一個非常獨特的獲取美育的途徑是通過上課。課堂對學生來說，不僅僅是知識的狩獵場，更是沐浴美的圣殿。利用好課堂四十五分鐘，做美學道路上的神圣使者。幼師學校使用的語文課本是高教版職業(yè)教育通用教材。這套教材最明顯的特點就是兼顧了各方面的需求，可謂智育、德育、美育三者并存。這要求光大師生必須內(nèi)外兼通，不能一鱗半爪。在語文課堂上，絕不能僅僅滿足于知識的傳授，要把視野放寬，把眼光放亮。課的重點必須集中于美學意義的探索。

從學校層面考慮的話，應(yīng)當建設(shè)合理且規(guī)范的校園文化體系。學校的文化就是這個學校的招牌，招牌做得好，學校才能蒸蒸日上，教師工作有動力，學生學習有方向，教學相長，互相促進，才能進入名校行列。幼師學校校園文化要依照中外著名教育家的理念來設(shè)計建造，務(wù)必使學校的環(huán)境氛圍具有一種親子、愛子的特點。學生的美感建立起來，心中充滿對愛的向往，每天所面對的環(huán)境也時時在沐浴著她。一山、一石、一水皆有文化，皆通靈性，皆能塑造人的美感。充分利用好這些外在因素，對于幼師生美育的發(fā)展會產(chǎn)生潛移默化的作用。

結(jié)束語：

綜上所述，關(guān)于美育的話題非常之多，如何利用好身邊的資源，這是每個人自身的問題。保持對美的追求，不斷地探索發(fā)現(xiàn)，就能獲得成功。

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