探究幼兒園戶外活動(dòng)有效組織實(shí)施的策略

厲虹

摘 要：幼兒園教育過程中，戶外活動(dòng)是非常重要的內(nèi)容，能夠保證幼兒身體和心理實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。戶外活動(dòng)與體育活動(dòng)相似，幼兒多做戶外活動(dòng)能夠彌補(bǔ)體育課過少帶來(lái)的問題，不僅可以讓幼兒的積極性得到充分發(fā)揮，還能實(shí)現(xiàn)因材施教。鑒于戶外活動(dòng)在幼兒教育中的重要性，幼兒園教育中，老師要充分發(fā)揮戶外活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，積極開展戶外活動(dòng)，提升戶外活動(dòng)的有效性，提升幼兒教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外活動(dòng);組織實(shí)施;策略

傳統(tǒng)的戶外活動(dòng)模式比較簡(jiǎn)單，主要由老師提供活動(dòng)所需要的器材，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，時(shí)間長(zhǎng)了，就不能吸引幼兒的興趣，學(xué)生的活動(dòng)積極性降低，直接導(dǎo)致課外活動(dòng)質(zhì)量的下降。因此，幼兒園教育過程中，老師一定要采取合適的手段提升戶外活動(dòng)的效果，實(shí)現(xiàn)幼兒的健康成長(zhǎng)。本文主要分析了提升幼兒園戶外活動(dòng)效果的具體策略。

一、拓寬戶外活動(dòng)空間

導(dǎo)致幼兒園戶外活動(dòng)效果下降的原因有很多。第一，受到客觀條件的限制，幼兒園戶外活動(dòng)的場(chǎng)地不足，設(shè)施有限;第二，很多老師為了幼兒的安全考慮，經(jīng)常會(huì)把活動(dòng)場(chǎng)地安排在室內(nèi)或者是組織一些容易控制的活動(dòng);第三，老師對(duì)戶外活動(dòng)的理解不夠全面，經(jīng)常在無(wú)意識(shí)的情況下縮小戶外活動(dòng)的空間，而且開展的戶外活動(dòng)形式化嚴(yán)重，質(zhì)量不高。想要讓幼兒園戶外活動(dòng)的空間得到拓展，首先就要充分發(fā)揮幼兒園地理位置優(yōu)勢(shì)，操場(chǎng)、草坪等都可以成為幼兒活動(dòng)場(chǎng)所。還有，老師在組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，要充分利用各種有利的因素，為幼兒提供方便，提升戶外活動(dòng)效果。

例如，老師可以組織幼兒在操場(chǎng)上畫棋盤，吸引幼兒興趣，增強(qiáng)幼兒參與戶外活動(dòng)的積極性。為了提升戶外活動(dòng)效果，老師可以實(shí)現(xiàn)幼兒園中人、物等的綜合利用，把區(qū)域與游戲結(jié)合起來(lái)，提升活動(dòng)效果?？梢栽趹敉鈭?chǎng)地設(shè)置多種活動(dòng)區(qū)如球類區(qū)、繩區(qū)、觀賞區(qū)等，既能滿足戶外活動(dòng)的需求，也能為戶外游戲提供保障。老師可以設(shè)計(jì)奧運(yùn)比賽區(qū)，給幼兒提供充滿奧運(yùn)氛圍的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，孩子可以感受到奧運(yùn)會(huì)的氛圍。和其他活動(dòng)一樣，戶外活動(dòng)具有很多種形式，把戶外活動(dòng)與游戲進(jìn)行有效整合，不僅可以提升幼兒參加游戲的積極性，還能實(shí)現(xiàn)資源的充分利用，提升活動(dòng)教育效果。

二、開展多樣化的情境體驗(yàn)式戶外活動(dòng)

情境式戶外活動(dòng)形式主要由具體的教學(xué)情境決定，有多種多樣的組織形式。具體活動(dòng)之前，幼兒需要做充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，如熟悉故事、創(chuàng)設(shè)環(huán)境等等，在這些環(huán)節(jié)中，幼兒就能加深對(duì)活動(dòng)的理解和掌握，也能掌握活動(dòng)的玩法。因此，在具體的活動(dòng)中，老師要做到以幼兒為本，重點(diǎn)考慮幼兒的想法，讓幼兒自己選擇游戲的玩法，老師本身起到引導(dǎo)的作用，保證幼兒的安全。同時(shí)，老師也要給幼兒留出充足的空間，讓孩子們按著自己的想法做活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的感受，提升戶外活動(dòng)效果。

例如，在“漢堡男孩”情境體驗(yàn)游戲中，老師設(shè)計(jì)的是讓男孩逃跑的游戲。一個(gè)男孩喜歡吃漢堡，而且他只吃漢堡，最后這個(gè)男孩變成漢堡，被小動(dòng)物追逐，自己逃跑，跑進(jìn)各種環(huán)境中?；顒?dòng)之前，老師會(huì)和幼兒一起探討，確定游戲的內(nèi)容和方式。經(jīng)過討論，老師就會(huì)發(fā)現(xiàn)，相較于逃跑游戲，幼兒更喜歡自己搭建漢堡屋。這個(gè)時(shí)候，老師就要摒棄自己的想法，以幼兒的興趣愛好為主，構(gòu)建幼兒喜歡的游戲方式，滿足幼兒的需求。老師可以和幼兒一起設(shè)計(jì)游戲方案，重新規(guī)劃路線，更換游戲場(chǎng)景。這種教學(xué)方式能夠滿足幼兒的活動(dòng)需求，同時(shí)給幼兒提供了自主選擇的機(jī)會(huì)。同時(shí)也要明確的是，一個(gè)活動(dòng)不能持續(xù)太長(zhǎng)時(shí)間，如果時(shí)間過長(zhǎng)就不能吸引幼兒，這個(gè)時(shí)候老師要及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，豐富活動(dòng)材料，研究出多種多樣的玩法，提升幼兒活動(dòng)興趣。

三、優(yōu)化活動(dòng)形式，切實(shí)提升活動(dòng)質(zhì)量

當(dāng)前，幼兒戶外活動(dòng)大多以班級(jí)為單位，還有的是班級(jí)混合的形式?；顒?dòng)形式比較簡(jiǎn)單，不能吸引幼兒的興趣。因此，老師組織幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)的時(shí)候，可以優(yōu)化活動(dòng)形式。整個(gè)幼兒園一齊活動(dòng)，老師分散在校園的各個(gè)區(qū)域，負(fù)責(zé)幼兒安全的同時(shí)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，不僅可以提升幼兒的交往能力，還可以鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在活動(dòng)的過程中，老師要要求幼兒選擇喜歡的活動(dòng)場(chǎng)地和活動(dòng)材料，自由結(jié)伴，提高幼兒互動(dòng)水平。

例如，早晨鍛煉活動(dòng)中，老師可以采用分散自由的活動(dòng)方式，這個(gè)活動(dòng)中僅僅需要簡(jiǎn)單的小型器材，老師以活動(dòng)器材為基礎(chǔ)劃分活動(dòng)區(qū)域，然后要求幼兒自主結(jié)伴，選擇活動(dòng)的具體內(nèi)容，老師對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，也可以采取小組活動(dòng)的方式進(jìn)行活動(dòng)，如要求幼兒跳方格等。這種活動(dòng)方式不僅能夠提升幼兒園戶外活動(dòng)效果，還可以鍛煉幼兒身體素質(zhì)，讓幼兒養(yǎng)成勤鍛煉的良好習(xí)慣。

總之，幼兒園教學(xué)中，戶外活動(dòng)是非常重要的內(nèi)容，不僅可以提升幼兒的興趣，還可以促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。因此，老師組織幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)的時(shí)候，要采取合適的手段，不斷提升活動(dòng)的有效性，增強(qiáng)活動(dòng)效果，保證幼兒能夠有所收獲，實(shí)現(xiàn)幼兒的良好發(fā)展。

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