張曉婷

摘 要：現(xiàn)代信息化的發(fā)展逐漸與教育方式和生活方式相融合，在古今中外的教育改革中信息技術起到了關鍵性的作用。尤其是初中地理教學。在課堂中高效利用多媒體設備，利用互聯(lián)網(wǎng)能夠改變著學生的上課方式，改變著教育的形態(tài)以及模式，充分展現(xiàn)地理學科的重要特點。信息技術走進課堂，這已經(jīng)成為了必然的教育手段和必然的發(fā)展趨勢。

關鍵詞：信息化 初中地理 教學策略

信息化是未來社會和未來教育發(fā)展的必然趨勢。在新課改的教育體制當中，初中地理學科的學習為此提出了新的要求和新的起點。充分融入信息技術，為傳統(tǒng)的地理教學模式填充新的血液，有效地改變了教師的教學方法和教學手段。在教學當中提高學生分析問題的能力，善于與同學溝通交流，大大增進了師生的互動，提高了教學效率和質(zhì)量，所以信息化的課堂是大眾所追求的。

一、信息技術走進初中課堂的優(yōu)勢

（一）具化教學過程，增進學生理解

初中地理會涉及非常多的抽象內(nèi)容，山川河流、地形地勢以及大洲大洋之間的關系，所以采用多媒體的信息設備，能夠使教學過程具體化，傳統(tǒng)的初中地理教學過于單調(diào)，學生很容易失去興趣。所以為了更好地活躍課堂的氣氛，教師要充分發(fā)揮多媒體設備的優(yōu)勢，利用圖形圖畫、音頻和視頻，使學生真正走進課堂。必要時可以采取翻轉(zhuǎn)課堂的模式，使學生能夠親自體驗初中地理的奧秘，在每一個大洲、每一個大洋所處的知識點，讓學生快速了解、加速記憶。在小組合作和討論的過程中，通過多媒體能夠親自體驗，更能夠提升學生學習地理的興趣。

（二）增強學生看圖識物的能力

地理教學與其他學科不同，認識圖形當中的地區(qū)地貌是學生要培養(yǎng)的基本素養(yǎng)。而信息技術在其中發(fā)揮著不可磨滅的作用，全方位立體地展示圖形中的海拔地貌和地區(qū)，能夠增進學生的視野，幫助學生看圖識物的能力。根據(jù)新課改的教育目標的提出，在初中地理的考核中會出現(xiàn)許多難點和重點，其中考學生圖形所在的方位和出現(xiàn)類似的圖形，讓學生判別的題的比例增多。所以在日常的學習中，教師要培養(yǎng)學生對空間分布特點等一些關鍵的詞匯進行理解和掌握。在模擬實景視頻教學中，要教會學生如何在圖片中獲取資料，如何利用關鍵信息進行判別和判斷，增強學生的理解概括能力，使信息技術得到深刻的利用。

（三）增強學生思維，發(fā)揮學生主體性

教師作為學生的組織者和建設者，要鍛煉學生在大量的地理信息采集過程中，把學生的各路感官都調(diào)動起來，在培養(yǎng)興趣的同時，幫助學生總結歸納。所以教室可以采用多種課堂導入方式，例如引入教具、地球儀模擬課堂等，或是利用PPT等演示文稿為學生生動地展示其運作的原理。除此之外，最重要的是地理探測的儀器，可以采用圖片、圖形視頻、音頻以及食物等，為學生們輔助教學。信息社會為大家提供了公平、公開、公正的一個社會學習環(huán)境，所以教師可以引導學生在課余的時間內(nèi)收集材料為學生和教師提出不同的問題和新的學習方向，為自己拓展知識，實現(xiàn)個性化的學習，在創(chuàng)新探索新知識時，可以奠定對初中地理學習內(nèi)容的深刻理解。

二、初中地理課堂引入多媒體設備的舉例分析

（一）地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，晝與夜的區(qū)分

這部分的學習對于初中的學生來說是非常重要的知識點。每天為什么有白天和黑夜？我們所處的地球是否在運作，這些知識的原理值得我們深入的思考。地球是一個不斷旋轉(zhuǎn)的球體，在劃分標準中，分為公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，其中的現(xiàn)象也略有不同。每天的黑天和白天屬于自轉(zhuǎn)現(xiàn)象。在地球整體劃分中，分為南北東西四個半球。假設我們拿出一個地球儀，在地球儀旋轉(zhuǎn)的過程中會出現(xiàn)陰面和陽面，所以這也就為什么會出現(xiàn)黑夜和白天了。教師可以利用這個知識點，在多媒體設備中找出一小段的講解視頻，采用小組合作的方式，邊講解邊操作，或是利用演示文稿中的動畫模式。讓學生實際操作在太陽光照射下，地球是如何進行轉(zhuǎn)動的 轉(zhuǎn)動之后會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象。在課堂中引入信息化的成分，并不代表成功，取代了傳統(tǒng)教育，把二者相結合充分發(fā)揮學生的發(fā)現(xiàn)問題的能力。

（二）地形地貌、海拔的名詞解釋

該課時是讓學生充分地掌握我國以及更多國家的地形地貌和地勢，學好這一部分的知識點是初中生必備的技能，在各種大型考試中都會出現(xiàn)。但是學生很難理解該部分的內(nèi)容，它需要學生的空間、想象力、邏輯能力等，所以傳統(tǒng)教育的說教方式由此而展現(xiàn)出它的弊端了。而在信息時代的到來中，教師能夠利用多媒體設備，通過圖形、圖片、音頻等各種形式，幫助學生了解。例如在繪制珠穆朗瑪峰的高度地形圖當中，教師可以在導入中找出圖形圖畫，而畫出的地形圖當中，越密集的等高線海拔越高越陡，相反則越緩。所以這種方式很大程度上為學生解決了學習的難題。

結束語：信息時代的到來，抵擋不住信息技術走進各行各業(yè)以及教育和生活方式，打破了原有學習生活的規(guī)律，并不是件可怕的事情。只有做出改變，才能打破原來固有的行為方式。理教學以及學習與生活息息相關，學好初中地理，能夠增進學生后面的學習及發(fā)展，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能，將抽象的知識化為具體的知識，在頭腦中幫助學生建立思維模型，為后續(xù)的學習做出良好的鋪墊。

參考文獻：

[1]劉柏.淺談新課標下初中地理教學與學生學習興趣的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2019（35）：126+157.

[2]張紅翠. 生活化教學在初中地理課堂教學中的應用[C]. 中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會.2019年教育信息化與教育技術創(chuàng)新學術論壇年會論文集.中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：616-618.

[3]陳玉燕. 基于信息化視角下初中地理教學策略研究[C]. .中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會論文集卷三--課程改革.：中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會，2018：67-68.