沈鎮(zhèn)和

由中學(xué)化學(xué)到高中化學(xué)，對學(xué)生來講學(xué)習(xí)要求提高了很多，部分學(xué)生出現(xiàn)了不適。這種情況，甚至有些中考成績優(yōu)秀的學(xué)生，在高中學(xué)習(xí)過程中都有可能出現(xiàn)。為此，本文試從平時教育教學(xué)中觀察到的情況出發(fā)，討論教師學(xué)生在教與學(xué)的過程中如何做好中學(xué)和高中的銜接。本人任教區(qū)域在福建，以本地情況作為出發(fā)點，對其他地區(qū)的同行應(yīng)有借鑒意義。

第一部分：中考高考考試說明解讀比較

以下是2018年福建中考考綱和高考考試說明節(jié)錄：

2018年福建中考考試說明（節(jié)選）

（一）對化學(xué)學(xué)習(xí)能力的要求

1.獲取信息的能力

能夠通過對簡單的化學(xué)事實（實驗現(xiàn)象、模型圖表及自然界、社會、生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象）的觀察，準(zhǔn)確提取有效信息，并與已有知識整合的能力。

2.分析和解決（解答）簡單化學(xué)問題的能力

3.化學(xué)實驗與探究的初步能力

認(rèn)識科學(xué)探究的基本過程與要素，了解觀察、實驗等基本方法，初步形成基本的化學(xué)實驗技能，具有設(shè)計簡單化學(xué)實驗方案，并能完成一些簡單化學(xué)實驗的能力。

2018年全國高考化學(xué)考試說明（節(jié)選）

一、對化學(xué)學(xué)習(xí)能力的要求

1.接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力

2.分析和解決化學(xué)問題的能力

3.化學(xué)實驗與探究的能力

二、對知識內(nèi)容的要求層次

高考化學(xué)命題對知識內(nèi)容的要求分為了解、理解（掌握）、綜合應(yīng)用三個層次，高層次的要求包含低層次的要求。其含義分別為：

了解：對所學(xué)化學(xué)知識有初步認(rèn)識，能夠正確復(fù)述、再現(xiàn)、辨認(rèn)或直接使用。

理解（掌握）：領(lǐng)會所學(xué)化學(xué)知識的含義及其適用條件，能夠正確判斷、解釋和說明有關(guān)化學(xué)現(xiàn)象和問題。能“知其然”，還能“知其所以然”。

綜合應(yīng)用：在理解所學(xué)各部分化學(xué)知識之間的本質(zhì)區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，運用所掌握的知識進(jìn)行必要的分析、類推或計算，解釋、論證一些具體的化學(xué)問題

由此可見，初中化學(xué)知識相對簡單，主要是一些化學(xué)化學(xué)常識，生活中常見物質(zhì)的性質(zhì)（基礎(chǔ)性質(zhì)），化學(xué)理論也是基礎(chǔ)理論，難度較小，要求不高，比較注重知識的記憶和重現(xiàn)。理解和應(yīng)用要求相對較低。

高中化學(xué)要求較高。高中與中學(xué)相比，學(xué)生所學(xué)化學(xué)知識難度更大，范圍更廣，對學(xué)生接受能力和理解能力要求更高。高中階段，化學(xué)知識的要求分為了解、理解、掌握三個層面，注重知識的理解和應(yīng)用，注重知識之間的聯(lián)系和綜合。解題時要求學(xué)生根據(jù)題目的要求或題目創(chuàng)設(shè)的情境，應(yīng)用所學(xué)的化學(xué)知識解決問題。

如何更好地適應(yīng)高中的化學(xué)學(xué)習(xí)呢？

第二部分，對于學(xué)生

一、養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。課堂是接受新知識，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)的主要場所。聽課效率一定程度上決定了學(xué)習(xí)效率。大部分高中學(xué)生自學(xué)能力不強(qiáng)，上課時老師對知識的講解，例題設(shè)置，題目的講解是學(xué)生獲得知識，拓展思路的主要途徑。（不排除有些學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，那不是本文討論的重點）所以，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣十分重要。雖然學(xué)生已經(jīng)上了多年的課，依然要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽課習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的坐姿有助于精神集中。高中階段學(xué)習(xí)，老師會對知識點進(jìn)行深化、拓展和應(yīng)用，補(bǔ)充相應(yīng)的例題，適當(dāng)?shù)恼n堂筆記是必要的。跟緊老師上課思路不做與課堂無關(guān)的事能保證聽課的效率。聽課效率的提高又能縮短復(fù)習(xí)時間，從而形成良性循環(huán)，最終形成高效學(xué)習(xí)。（當(dāng)然教師能把課上的生動易于接受能調(diào)動學(xué)生的積極性也是技術(shù)活。）

二、獨立按時完成作業(yè)和練習(xí)。作業(yè)和練習(xí)是學(xué)生鞏固知識，加深對知識的理解，培養(yǎng)解題能力形成學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑。提倡學(xué)生獨立按時完成作業(yè)和練習(xí)意義重大。學(xué)生普遍有畏難情緒，高中階段部分題目難度較大，學(xué)生做題過程中碰到的障礙更多，有些學(xué)生甚至抄答案應(yīng)對作業(yè)。這些情形的存在會嚴(yán)重影響學(xué)生解題能力的提高和學(xué)科素養(yǎng)的形成。（教師方面，盡可能鼓勵學(xué)生克服困難，克服畏難情緒，獨立按時完成作業(yè)練習(xí)。同時，作業(yè)練習(xí)的設(shè)置也可因人而異因班而異，注重不同學(xué)生不同班級的實際情況，靈活地布置，重在效果重在質(zhì)量。）

第三部分，對于教師

一、復(fù)習(xí)必要的基礎(chǔ)知識。高中的學(xué)習(xí)是在中學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，遺忘或原來不扎實的知識點應(yīng)進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)。大約如下：常見元素符號，1-18號元素符號中文名稱要按順序記住，常見元素化合價，金屬活動順序表，酸堿鹽的性質(zhì)，常見計算方法，一些重要概念。這些都是高中化學(xué)學(xué)習(xí)會用到的知識，熟練掌握將大大方便高中階段的學(xué)習(xí)。

二、用以前的知識引入新知識。為使學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)新知識前，可以用以前的知識引入。蘇教版教材必修一就有類似的處理。比如物質(zhì)的分類、反應(yīng)的分類等知識點就從初中相應(yīng)的知識點引入。高一很多知識點的引入都可以采用類似的辦法，比如講分散系可以先復(fù)習(xí)溶液的概念和性質(zhì)，講電解質(zhì)可以先復(fù)習(xí)初中的電離，講物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計算中的應(yīng)用可以先復(fù)習(xí)初中化學(xué)方程式計算的方法等等。這種用類似或有關(guān)的知識引入新知識的方法使學(xué)生易于接受，從教學(xué)實踐來看效果很好。

三、盡可能鼓勵學(xué)生克服困難，克服畏難情緒，獨立按時完成作業(yè)練習(xí)。同時，作業(yè)練習(xí)的設(shè)置也可因人而異因班而異，注重不同學(xué)生不同班級的實際情況，靈活地布置，重在效果重在質(zhì)量。可以鼓勵學(xué)生，一般情況下，高一化學(xué)如果能跟上老師的進(jìn)度，學(xué)習(xí)成績正常。經(jīng)過適當(dāng)?shù)呐?，在高考獲得一定的成績是可以做到的。但是如果高一就放棄努力，要獲得好成績就不可能了。

四、尊重學(xué)生個體差異。現(xiàn)在學(xué)生知識面廣，接觸的事物較多。和以前的學(xué)生比，眼界更開闊，更具個性。尊重學(xué)生個體差異，意味著教師對同一個知識點，同一個題目，要有不同的理解方法，不同的講解方法。這對教師無疑提出了更高的要求。但從教學(xué)的角度看，能讓學(xué)生領(lǐng)略不同的角度看問題，解決問題。這對提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)有重大的意義。當(dāng)然，高一學(xué)生剛從中學(xué)上來，保留了很多以前的習(xí)慣和方法，有些是好的，可以強(qiáng)化。有些則要改進(jìn)。

總之，從中學(xué)到高中，無論是學(xué)生還是教師都是不小的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該遵守教育規(guī)律，發(fā)揮主觀能動性，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法，取得更好的成績。