關于新高考背景的高中歷史復習策略研究探討

楊杰

摘 要：眾所周知，高三這一時期對于學生來說是一個至關重要的階段，毫不夸張地說，這是人一生重要的轉折點，無論是家長、學生，乃至整個社會都對學生的高三復習抱有關注和期待。高三這短短的一年，有可能創(chuàng)造奇跡，亦有可能一潰千里。在這樣的環(huán)境下，作為教育人員，做好學生的高中復習工作也就尤為重要，干系重大，必須嚴肅對待。然而，時代是發(fā)展變化的，高考背景的悄然變化為我們的高中歷史復習工作帶來了新的挑戰(zhàn)和要求，本文便就新高考背景下的高中歷史復習策略問題展開探究，以便互相交流，總結經驗，將學生工作做得更好。

關鍵字：新高考背景;高中歷史;復習工作;

前言：為適應當前經濟社會發(fā)展要求，提高教育教學的質量和效益，落實教育中“以人為本”的原則，增加學生的綜合素質、自主性和創(chuàng)造性，進而探索具有中國特色的教育發(fā)展模式，我國發(fā)起了教育改革運動，其中高考制度的改革便是其中之一，任何傷筋動骨的改革都是牽一發(fā)動全身的，改革所帶來的新的高考背景的變化無疑給我們的歷史教學帶來了不小的影響。新高考背景下的歷史復習有著學生自主性提高，教師擔子加重等問題，這就要求我們必須在數(shù)量與質量之間尋找平衡，努力提高學生學習的積極性，提高復習效率等，本文便就此相關問題展開總結與研究。

一、高中歷史復習的特點、要求與目標

1.新高考背景下的高考試題特點

如上文前言中所說的，教育改革是牽一發(fā)動全身的，改革地推進，高考背景地變化是的高考試題特在穩(wěn)中求變中發(fā)生著悄然地變動，這無疑對我們的復習工作起到了“牽牛鼻子”的作用。我們的復習規(guī)劃的設定，首先應當順應高考試題的變化，否則便會導致方向性的錯誤。當前的高考試題的結構上尚未有大的變動，但是過去死板孤立的各種題型相互間的關系發(fā)生了變化，各個題型間的聯(lián)系日趨緊密，嚴格的題型設計模板被動搖，呈現(xiàn)出了多樣化的變化特點。與此同時，題目與答案的關系也發(fā)生了變化，由過去的對知識本身的單一考察，變成了對學生的綜合能力和對知識理解能力的考察?？荚噧热蓦m依舊以歷史內容為主線，但是已經走出了象牙塔，體現(xiàn)出與社會生活的緊密結合，這就要求學生們對知識的掌握應當立足于基礎性與普及性。

2.高中歷史復習對學生知識與能力的要求

盡管教育改革不斷推進，高考背景也發(fā)生了變化，但是，正所謂“萬變不離其宗”，無論怎么改，教育對知識和能力的要求是不會變的，學生一定要對歷史基礎知識有足夠的重視程度，只有熟練掌握知識，夯實基礎，才有鞏固提高的可能，當前高考競爭巨大，歷史科目高手大有人在，基礎知識的掌握只是萬里長征的第一步，連基礎知識都解決不了，想要在高考這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中脫穎而出根本沒有可能。此外，僅僅掌握基礎知識還是不夠的，做題的能力也十分重要，基礎知識滾瓜爛熟，題目卻不會做的學生也有不少，這要求學生們應該在訓練與總結中提煉做題思維。

3.高中歷史復習后應達到的目標

我們的學生在經過系統(tǒng)的學習和訓練之后，即將走上高考戰(zhàn)場的他們應該是基本功扎實可靠，擁有相當大的習題量，有成熟的做題方法和歷史學思維，具備處理新題型的經驗與能力，能保證在做題時間和效率之間達到平衡，對高考題有較深的了解和充足的體驗，對高考命題方向有一個宏觀的把握，能正確調整自己的心態(tài)，從容應對考試。

二、高中歷史復習的方法與策略

1.做好三輪復習

三輪復習是我們許多學校的優(yōu)良傳統(tǒng)，事實證明三輪復習對學生知識的掌握，能力的提升是十分有效的。第一輪應當按照最初學習的先后順序，以較快的速度理順課本，在這個基礎性階段，教師應付出極大的努力，消除知識疑點，嚴格教學紀律，這以階段雖苦，但對于其后的復習來說是一勞永逸的。二輪復習則是形成經緯線的過程，時間順序是經，經濟、政治、思想文化是維，此外還要整合課本內容，依據(jù)具體情況形成模塊，并建立系統(tǒng)科學的知識框架。三輪復習則為以做題帶復習，應當在實戰(zhàn)訓練中強化知識整合，發(fā)現(xiàn)不足，彌補查漏。

2.復習觀念的轉變

過去的教學過程中，主動權多數(shù)在教師手中，教師們或是出于不放心，或是對學生過于輕視，導致教師對學生學習中的硬性指標太多，這樣不利于學生潛能的挖掘，不站在學生角度上思考問題就不能準確地解決教學中存在的問題。

要在加大強度的同時提高效率，新的教學改革告訴我們，不能提高教學效率，就會顧此失彼，見了芝麻丟了西瓜。提高效率就是要舉一反三，以點帶面，在僅僅突出主干的同時，引導學生思考，延展知識點，在思考與討論中強化知識理解。

狂轟濫炸雖能解決問題卻浪費了資源，教學過程中應當精準施策，對學生普遍性的重大問題集中講解，對于其他問題，引導學生自主思考，安排幫扶合作等。

3.做好學生的心理疏導

學生在學習中難免因為壓力過大，或暫時遇到挫折而灰心喪氣，無法正常學習，老師應當及時發(fā)現(xiàn)，給予解決，避免出現(xiàn)大的問題，同時，對于有潛力的學生，老師也應該積極引導，激勵學生更上一層樓。

總結：相信經過廣大教職工的共同努力，孩子們的熱情配合，我們對高考改革背景的適應能力定會倍增，從而取得更大的進步。

參考文獻

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