初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源的選用分析

毛增云

摘要：初中是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵階段，教師在數(shù)學(xué)課堂上需要靈活運(yùn)用自身所擁有的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生獲得更好的課堂體驗(yàn)。課堂教學(xué)資源的靈活選用不僅與教師的教學(xué)水平有很大聯(lián)系，同時也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。隨著信息化時代的到來，教師在教學(xué)中可以選擇的教學(xué)資源也越來越多，因而提高教師對教學(xué)資源的利用率非常重要。通過對教學(xué)資源的多用和異用等特征，構(gòu)建出初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的高效性和多樣性，本文簡要分析初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源靈活選用的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)資源；選用策略

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育中的重點(diǎn)學(xué)科，學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)效果與自身的未來成長有莫大關(guān)系。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不但可以幫助學(xué)生培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一方面與自身的學(xué)習(xí)積極性有較大聯(lián)系，一方面也會受到教師教學(xué)策略的影響。學(xué)生與教師是教學(xué)過程中兩個重要的主體，因此教師在教學(xué)過程中不但需要提高自身的教學(xué)能力，同時也需要利用合適的教學(xué)資源來增強(qiáng)初中生的學(xué)習(xí)積極性。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生活資源的靈活選用

初中數(shù)學(xué)所涵蓋的知識面非常廣泛，包括幾何基礎(chǔ)知識和函數(shù)等內(nèi)容。部分初中生由于受到小學(xué)數(shù)學(xué)知識及學(xué)習(xí)方法的影響，在理解較為抽象的數(shù)學(xué)知識時，不能夠透過表象看透本質(zhì)。因此教師在教學(xué)過程中，需要采用合適的教學(xué)方式來幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活有較為密切的聯(lián)系，教師在教學(xué)課堂中可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵。教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計出符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的問題，并結(jié)合課程中蘊(yùn)含的知識，讓學(xué)生在解決問題的過程中提高自身的數(shù)學(xué)水平。數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐性非常強(qiáng)，而結(jié)合生活情境設(shè)計問題，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生可以積極主動地探討數(shù)學(xué)知識。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中工具資源的靈活選用

初中數(shù)學(xué)教師在課堂中也需要靈活運(yùn)用自身擁有的教學(xué)工具。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師只能用黑板和粉筆等有限的教學(xué)資源，讓教學(xué)課堂變得較為枯燥，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也不容易將教師思想展現(xiàn)給學(xué)生。而隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)工具也在不斷更新，將新型的教學(xué)工具應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂上可以讓初中數(shù)學(xué)的教學(xué)更加具有吸引力。在應(yīng)用范圍和效果上，電子白板是一種比較好的數(shù)字化教學(xué)工具。電子白板可以讓教學(xué)的內(nèi)容更加直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，尤其在幾何知識的授課中的應(yīng)用效果更為顯著。例如，在“特殊的平行四邊形”這一章節(jié)中，主要讓學(xué)生掌握菱形和長方形以及正方形的基本性質(zhì)。首先，教師在課堂上可以利用電子白板靈活地展現(xiàn)各種圖形，而不需要教師在黑板上手動畫圖，讓教師的教學(xué)效率得到極大提高。如：將一個長方形的紙片對折兩次，然后剪下一個角。要想得到一個正方形，剪口與折痕之間的角度應(yīng)該是多少？本題非常考驗(yàn)學(xué)生的形象思維與空間想象力，而在教學(xué)過程中通過電子白板可以直接呈現(xiàn)出題目的寓意，幫助學(xué)生更直觀地感受展開的圖形，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的過程更加簡單。因此，教師在教學(xué)過程中需要善于利用自身所擁有的教學(xué)工具展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，并給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加輕松，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中微課資源的靈活選用

近年來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課在教學(xué)中作用越來越明顯。微課的時間雖較為簡短，但內(nèi)容卻非常精練，并且教學(xué)地點(diǎn)不受空間和時間的限制，這與促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)的理念一致。例如，在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”這一章節(jié)時，其文字?jǐn)⑹鲚^為煩瑣，教師可以利用微課資源的特點(diǎn)，將課程中的主要知識進(jìn)行總結(jié)和囊括，在實(shí)際教學(xué)前讓學(xué)生根據(jù)微課視頻提前預(yù)習(xí)，并解決視頻中出現(xiàn)的問題。如：用長為60米的籬笆圍成一個矩形場地，矩形面積S與矩形邊長L之間的關(guān)系是什么？當(dāng)矩形面積達(dá)到最大時，矩形的邊長各為多少？教師在教學(xué)前制作出二次函數(shù)內(nèi)的重點(diǎn)知識，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)效果最大化，從而使課堂教與學(xué)的質(zhì)量得到提升。

初中是數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生培養(yǎng)自身數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵時期。因此，教師在教學(xué)過程中需要提高課堂上教與學(xué)效率，并靈活選用一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得更多的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而形成良好的數(shù)學(xué)思維。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：江西省安遠(yuǎn)縣天心中學(xué)）