王亞萍

摘要：為實現(xiàn)我國改革開放的偉大藍圖，許多科學家不斷進行信息探索，促使信息技術(shù)水平日漸提高，這就導致信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的合作逐漸興起。本文通過闡述將信息技術(shù)運用到幼兒教育中的方法，分析信息技術(shù)在幼兒教育中的重要性，目的是為了利用信息技術(shù)改進幼兒教育方式，提高幼兒教育水平，為國家培養(yǎng)新一代人才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒教育；研究

國家的發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)，正因為如此，教育越來越受到人們的重視。而幼兒教育處于教育的啟蒙階段，幼兒的心理和身體都處于發(fā)育的萌芽期，這個階段的教育培養(yǎng)格外重要。為提高幼兒教育水平和培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，教育專家將信息技術(shù)與幼兒教育進行整合研究，通過這樣的方式將信息技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，以此推動幼兒教育的不斷發(fā)展。

一、深入安全教育的應(yīng)用

安全是人們生命的保障，而安全教育是增長人們安全知識和提高人們安全意識的方式，幼兒時期的安全教育讓孩子們受益終身。在幼兒教學中利用信息技術(shù)進行安全教育，能夠在幼兒有限的理解能力內(nèi)采用幼兒能夠接受的方式對幼兒進行最有效的引導，讓幼兒更好地理解安全的重要性，對一些危險行為和危險物品保持距離，同時也能讓幼兒對危險行為的印象更加深刻。

例如：在進行有關(guān)火災(zāi)的安全主題活動時，教師可以利用信息技術(shù)，對火的概念進行教學。在傳統(tǒng)教學方式中，教師通常會通過實驗的方式讓幼兒近距離觀察火，幼兒的好奇心難免會帶來一些安全隱患，并且燃燒的煙霧對幼兒的呼吸也存在危險性。針對這樣的問題，教師可以圍繞“火”制作PPT，通過動畫的方式代替實驗。教師可以在電腦上利用畫圖工具對火焰進行設(shè)計，利用豐富多彩的顏色和靈活有趣的線條進行勾勒，還可以利用噴筆工具讓幼兒對色彩產(chǎn)生不一樣的感覺。在課堂上將這個靈活有趣的動畫展現(xiàn)給幼兒，讓幼兒對火的概念有一定的理解。教師還可以通過滅火器的動畫演示，讓幼兒掌握滅火的方法。

利用信息技術(shù)對幼兒安全進行教育，可以使教學過程更加生動。動畫的教育方式在幼兒的接受能力之內(nèi)，幼兒可以借此更好地了解火災(zāi)的知識，從而提高安全意識。

二、深入環(huán)保教育的應(yīng)用

環(huán)保，即環(huán)境保護。地球環(huán)境是人們賴以生存的條件，一旦環(huán)境遭到破壞，人們的平靜生活也將被打亂。因此，保護環(huán)境人人有責，即使是年紀較小的幼兒也是如此，而養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣，提高環(huán)保意識便成為幼兒教育的重點之一。教師將信息技術(shù)引入幼兒教學，更加注重幼兒的環(huán)保教育，不斷提高幼兒的環(huán)保意識和環(huán)保能力，讓幼兒從小養(yǎng)成節(jié)約、環(huán)保的好習慣。

例如，教師在進行環(huán)保主題班會時，可以利用網(wǎng)絡(luò)信息對環(huán)保知識進行歸納總結(jié)，用生動形象的方式加深學生對環(huán)保的理解。教師可以從實際出發(fā)，利用生活中一些破壞環(huán)境的實例作為模板進行制作動畫視頻。教師可以在動畫中展示農(nóng)村環(huán)境如何一步步遭受到破壞：剛開始天空湛藍、河水清冽、鮮花盛開、樹木叢生，然后慢慢地人們開始往河水中傾倒垃圾，河水開始變得渾濁并且產(chǎn)生令人惡心的臭味，水中的魚兒慢慢死去，周圍的樹木也開始變得不如從前青蔥……教師可以通過這個動畫對幼兒提出問題：為什么小魚兒會死去？為什么河水變得又臟又臭？讓幼兒針對這些問題進行討論，并通過對環(huán)境破壞的討論引出環(huán)境保護勢在必行，提高幼兒的環(huán)保意識。教師還可以在此基礎(chǔ)上引入垃圾分類的相關(guān)知識，用兩棟小房子分別代表可回收垃圾和不可回收垃圾，并在房子下列舉易拉罐、煙頭、報紙等圖畫，讓學生根據(jù)自己的理解進行垃圾分類，然后教師改正其中錯誤的答案，最后對垃圾分類知識進行總結(jié)。

通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將環(huán)境教育融入幼兒教學中，可以更好地加深幼兒對環(huán)境保護的理解，提高幼兒的環(huán)保意識和環(huán)保能力。

三、深入情境教育的應(yīng)用

情境教育在近年的教育中十分受重視，不同的情境和不同的教學內(nèi)容對學生產(chǎn)生的影響也不同。因此，正確的情境設(shè)置對于學生的教育具有決定性的作用。教師通過信息技術(shù)的運用，營造出與課堂內(nèi)容相符的教學情境，以此提高學生的學習興趣和學習效率。

例如，在進行《風鈴草姑娘》繪本的教學過程中，教師可以利用信息教學的方式營造教學情境。教師可以在教學過程中，利用多媒體教學將美麗的風鈴草營造成美麗的姑娘，將一幅閃耀著溫暖而柔和的、金色光澤的畫面展現(xiàn)在幼兒的面前，利用立體的形象和完美的構(gòu)圖促進幼兒對繪本的理解和智力開發(fā)。此外，還可以在適宜的情況下進行一定的擴展延伸和問題穿插，提高幼兒的互動能力，讓幼兒充分表達自己的奇思妙想。

由此可得，將信息技術(shù)與情景教育相融合，能夠開發(fā)幼兒們想象力，增強幼兒的思維靈活性，為幼兒們的后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，將信息技術(shù)與幼兒教育相結(jié)合，通過安全教育、環(huán)保教育和情景教育的方式對幼兒進行引導，能夠促進幼兒們的身心健康，不斷提高幼兒的學習能力和思維能力，為幼兒后續(xù)的學習奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]樊芬. 現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒教育的整合研究[J]. 山西青年， 2016（4）：143.

[2]吳路霞. 信息化時代下的信息技術(shù)和幼兒教育整合機制研究[J]. 學苑教育， 2017（11）：22-23.

（作者單位：江西省吉安市安?？h城北幼兒園）