信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展策略

肖琨

摘要：時代發(fā)展和社會進步給各行各業(yè)提出了更高的要求，教育行業(yè)也不例外，21世紀(jì)是信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代，教育行業(yè)也要緊隨時代潮流，這樣才能獲得更好發(fā)展。初中階段作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在促進學(xué)生成長成才方面發(fā)揮了重要的作用，因此需要我們對初中教師專業(yè)化發(fā)展予以重視。本文在分析概括中學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，進一步提出信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中學(xué)數(shù)學(xué);教師專業(yè)化;發(fā)展

在當(dāng)前環(huán)境下，信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的影響已經(jīng)滲入我們生活的方方面面，學(xué)生和教師的思想觀念都發(fā)生了很大改變，教育事業(yè)也獲得了較大發(fā)展。不斷變化發(fā)展的時代要求初中教師有更專業(yè)的素質(zhì)，這樣才能適應(yīng)新課改和素質(zhì)教育的要求。數(shù)學(xué)是初中學(xué)習(xí)的重要組成部分，因此，初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展也非常重要，值得我們深入探討研究。

一、中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展概述

總體來說，教師專業(yè)化是教師自身發(fā)展的一個過程，主要是指教師作為專業(yè)的教育工作者，其自身的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能、教學(xué)理念不斷進步發(fā)展。教師專業(yè)化發(fā)展包括的內(nèi)涵比較豐富，強調(diào)挖掘教師的潛力、注重教師的專業(yè)素質(zhì)、提倡教師終身學(xué)習(xí)以及促進教師自主學(xué)習(xí)等幾個方面，通過上述幾個方面的專業(yè)化發(fā)展，幫助教師全面提高自身素質(zhì)，更好地為中學(xué)教育事業(yè)發(fā)展做貢獻。教師的專業(yè)化發(fā)展的實現(xiàn)途徑主要包括教學(xué)研究、教學(xué)反思、終身學(xué)習(xí)、合作交流和專業(yè)引領(lǐng)等幾個方面，上述內(nèi)容將貫穿教師職業(yè)生涯的始終。

二、信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）部分數(shù)學(xué)教師素質(zhì)不適應(yīng)當(dāng)前教育事業(yè)實際

中學(xué)教師要想獲得專業(yè)化發(fā)展，教師團隊的綜合素質(zhì)必須得到保障。我們應(yīng)該看到，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，仍然存在教師素質(zhì)不高問題，對信息技術(shù)的了解較少，部分教師固步自封、拒絕緊隨信息技術(shù)潮流提升自己，再加上初中數(shù)學(xué)知識難度和內(nèi)在的邏輯性都有了很大提高，對數(shù)學(xué)教師的要求更為嚴格，教師素質(zhì)不夠高，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升和教師個人的職業(yè)發(fā)展。

（二）部分教師的教學(xué)方式落后

根據(jù)我自身的實際經(jīng)歷來看，受到升學(xué)壓力、學(xué)習(xí)焦慮、不能讓孩子輸在起跑線上等思想的影響，目前數(shù)學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)仍然存在，教師講課、學(xué)生聽課是部分教師的主要教學(xué)方式。這種落后的教學(xué)方式很難吸引學(xué)生興趣，不符合信息時代數(shù)學(xué)發(fā)展的要求，也不利于學(xué)生素質(zhì)的提高和教師專業(yè)發(fā)展。

（三）部分教師教學(xué)體系不完善

雖然新課改和素質(zhì)教育已經(jīng)展開了一段時間，但是傳統(tǒng)教育思想的影響仍然存在，在升學(xué)壓力下，不少教師仍然簡單地以數(shù)學(xué)成績的提高作為自己的教學(xué)目標(biāo)，忽視了自身科研能力的提高。加之，學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升是可以量化考核的，而邏輯能力、理性思考能力、自主學(xué)習(xí)能力等指標(biāo)是很難直接考核的，所以造成了初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)目標(biāo)和體系方面的不完善。

三、信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展策略研究

（一）利用好互聯(lián)網(wǎng)，提升教師利用信息技術(shù)能力

21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)的時代，互聯(lián)網(wǎng)與各行各業(yè)的聯(lián)系都日益緊密，教師的專業(yè)化發(fā)展必須緊隨時代潮流，利用好互聯(lián)網(wǎng)提升教師自身素質(zhì)。首先，數(shù)學(xué)教師要不斷充實提升自己，提高自己利用互聯(lián)網(wǎng)的能力，及時更新自己的知識庫，這樣才能保證自己始終緊隨時代潮流;其次，學(xué)校方面要積極吸納信息技術(shù)方面的新生力量加入教師團隊，為教師隊伍注入新鮮血液，鼓勵教師利用信息技術(shù)開展教學(xué)管理工作;最后，學(xué)校方面要有計劃地組織數(shù)學(xué)教師外出培訓(xùn)，相互借鑒交流，吸收各家所長，充分提高數(shù)學(xué)教師隊伍的素質(zhì)。例如，教師可以利用B站以及慕課資源，學(xué)習(xí)了解信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，促進自身綜合素質(zhì)的提高。

（二）立足學(xué)生實際，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

如上文中提到的，初中階段是素質(zhì)教育的重要組成部分，這個階段的數(shù)學(xué)知識難度有了一定提高，對教師和學(xué)生的素質(zhì)都有了更高的要求。要想促進中學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展，首先，我們要改變以往填鴨式教學(xué)模式，要鼓勵學(xué)生提出問題并逐漸培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力;其次，教師要注意與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)，用學(xué)生感興趣的話題引入知識點，這樣才能在教學(xué)中做到思想觀念的與時俱進;最后，教師要仔細分析數(shù)學(xué)教材中的知識點，深入挖掘教材中貼近生活的內(nèi)容，提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，在此基礎(chǔ)上形成自身的教學(xué)特色，從而為教師的專業(yè)化發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（三）提高自身科研能力，完善數(shù)學(xué)教學(xué)體系

科研能力作為一種系統(tǒng)能力，是中學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，也是數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的重要方向，更是教學(xué)體系的重要組成部分。對于中學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，科研能力是教師從事教學(xué)研究時能力的總稱，包括發(fā)現(xiàn)分析解決問題能力、寫作能力、表達能力和創(chuàng)作能力等幾個方面。首年，在教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決問題，針對教學(xué)價值的問題要深入探討形成個人看法并在教學(xué)過程中進行實踐;其次，要建立一套完善的科研管理體系，包括激勵機制、評價機制和監(jiān)督機制等幾個方面，對產(chǎn)生優(yōu)秀科研成果的教師團隊或個人進行表彰，從而提高教師進行科研的積極性，切實提高初中數(shù)學(xué)教師科研能力。

四、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)的發(fā)展給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn)，為了更好地適應(yīng)時代潮流和社會發(fā)展，需要我們在信息技術(shù)背景下探討中學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展策略。我們可以從提高數(shù)學(xué)教師信息素質(zhì)、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、提高教師科研能力幾個方面入手，期望可以全面促進中學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展，為我國教育事業(yè)的發(fā)展進步做出個人貢獻。

（責(zé)編? 吳 娟）

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