我國(guó)高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的困境及路徑選擇

摘要：傳統(tǒng)民族體育是我國(guó)優(yōu)秀的體育文化中組要的組成部分，在高校開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)是對(duì)我國(guó)體育文化的豐富，也是對(duì)優(yōu)秀歷史體育文化的傳承。高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)是我國(guó)高校體育教學(xué)的一種民族特色，也是一種優(yōu)勢(shì)，能夠營(yíng)造一種百花齊放的體育氛圍。民族傳統(tǒng)體育的鍛煉形式對(duì)高校學(xué)生參加體育訓(xùn)練的熱情具有很重要的意義。本文對(duì)我國(guó)高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的困境及路徑選擇進(jìn)行了簡(jiǎn)要的概述，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué);民族傳統(tǒng)體育;困境

我國(guó)是一個(gè)擁有56個(gè)民族的國(guó)家，漢族和55個(gè)少數(shù)民族共同組成了我國(guó)這個(gè)大家庭。少數(shù)民族的人口相對(duì)較少，分布在我國(guó)的不同地方，他們的生活習(xí)性也存在著較大的差異。少數(shù)民族有著明顯的地域特色，在高校中開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育特色課程，不僅促進(jìn)了高校體育課程的良好發(fā)展，還使學(xué)生能夠?qū)ι贁?shù)民族更加了解，增強(qiáng)不同民族學(xué)生之間凝聚力的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生身心的健康發(fā)展。

一、高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的困境

（一）高校體育教學(xué)對(duì)民族體育教學(xué)不夠重視，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目普及程度低

高校在進(jìn)行體育教學(xué)課程的規(guī)劃中，沒有對(duì)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)給予足夠的重視，對(duì)傳承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)體育的認(rèn)識(shí)不夠深刻。在當(dāng)下這個(gè)多元化發(fā)展的時(shí)代中，外來(lái)體育文化對(duì)我國(guó)的民族傳統(tǒng)體育文化的傳播形成了較大的沖擊，例如，跆拳道、柔道、泰拳等各種各樣體育項(xiàng)目的開設(shè)，使得民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目很少受到親睞。隨著更多外來(lái)體育文化的涌入，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目陷入了低谷，很多體育項(xiàng)目甚至到了被遺忘的境地。而高校肩負(fù)著傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命，一定要加大對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的普及和教學(xué)。

（二）師資力量不足

在高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)中，師資力量不足，也是制約民族傳統(tǒng)體育教學(xué)發(fā)展的重要影響因素之一。在高校的體育教學(xué)中，很多教師對(duì)民族傳統(tǒng)體育不是特別的了解，在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，很難深入地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生不能夠真正的了解民族傳統(tǒng)體育，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。很多高校都存在這樣的現(xiàn)象，缺乏專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)較高的體育教師。另外，部分高校為了節(jié)約開支，體育教師的數(shù)量在人員編制中不夠。一位體育教師同時(shí)教授好幾個(gè)班級(jí)，對(duì)每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生不能很好地照顧到，學(xué)生抱著得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，民族傳統(tǒng)體育的角質(zhì)質(zhì)量很難得到提高。

二、高校開展少數(shù)民族體育的方法和對(duì)策

（一）引導(dǎo)師生共同重視體育課程

高校一定要積極的弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)教師與學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度。高校將開展民族傳統(tǒng)體育課程作為自身的責(zé)任與使命，是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種傳承，也是對(duì)中華優(yōu)秀文化的一種弘揚(yáng)。作為高校的教師和學(xué)生，一定要將自己心中民族傳統(tǒng)體育的地位提高，只有對(duì)其更加重視了，才能更好的傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化。我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，通過(guò)多媒體技術(shù)、移動(dòng)終端、校園廣播和其他的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加大對(duì)民族傳統(tǒng)體育的宣傳，以此強(qiáng)化民族傳統(tǒng)體育在師生心中的重要性。另外，還可以通過(guò)提高體育課程的學(xué)分來(lái)加強(qiáng)師生對(duì)民族傳統(tǒng)體育的重視程度。學(xué)分制是高校重要的教育體制，提高體育課程的學(xué)分，能夠使學(xué)生更加重視對(duì)民族傳統(tǒng)體育的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)教師而言，提高體育課程的學(xué)分，意味著教學(xué)計(jì)劃需要進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整與優(yōu)化，這就使得教師也能夠一更加積極的態(tài)度對(duì)待民族傳統(tǒng)體育。

（二）加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督，提高體育教學(xué)質(zhì)量

體育課程基本是在室外的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上進(jìn)行，學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)監(jiān)督的時(shí)候，很少會(huì)對(duì)體育場(chǎng)上的課程教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，這就使得體育課成為了監(jiān)督盲區(qū)。鑒于這種情況，高校一定要制定相對(duì)應(yīng)的監(jiān)督管理體制，加強(qiáng)對(duì)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的監(jiān)督，提高民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的質(zhì)量。例如，學(xué)?？梢栽鲈O(shè)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)管理崗位，對(duì)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)督，在監(jiān)督管理過(guò)程中，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)的提出來(lái)，并經(jīng)過(guò)討論、研究，制定出相對(duì)應(yīng)的解決措施。另外，完善民族傳統(tǒng)體育在期末考試中的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生提高民族傳統(tǒng)體育的學(xué)習(xí)具有積極的作用，這樣，才能更好的提高民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)質(zhì)量。

（三）建立民族傳統(tǒng)體育教師隊(duì)伍

體育教師是民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的重要實(shí)施者，也是宣傳弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育的重要發(fā)起者。在高校體育教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃中，體育教師一定要積極地參與其中，為高校建設(shè)多元化的民族傳統(tǒng)體育課程做出貢獻(xiàn)?？梢娫诟咝ｉ_展民族傳統(tǒng)教育事業(yè)中，教師具有重要的作用。所以，建立民族傳統(tǒng)體育教師團(tuán)隊(duì)是一件十分重要的事情。第一，建立民族傳統(tǒng)體育教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。通過(guò)對(duì)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，使教師更好的接觸民族傳統(tǒng)體育，提高教師對(duì)民族傳統(tǒng)體育的認(rèn)識(shí)。第二，建立一套完善的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)體制。只有這樣，才能更好的在高校中將民族傳統(tǒng)體育進(jìn)行推廣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育的激情，構(gòu)建高校體育文化的多元化發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

在高校進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)，是我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化發(fā)展的一種必然趨勢(shì)。提高高校對(duì)民族傳統(tǒng)體育的重視程度，加大對(duì)民族傳統(tǒng)體育的普及力度，能夠更好的傳承和弘揚(yáng)我國(guó)的民族傳統(tǒng)體育文化。隨著我國(guó)對(duì)體育教育事業(yè)的改革發(fā)展，民族傳統(tǒng)體育一定會(huì)豐富高校的體育文化，使其進(jìn)行多元化發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：姜飛（1978.1-），男，漢族，江蘇泗洪人，武漢體育學(xué)院，副教授，研究方向：武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育。