新課程視野下電子白板在小學語文教學中的運用

摘要：交互式電子白板為教學提供了一個優(yōu)秀的教育平臺，其鮮明的教學特點、豐富的教學內容、形象生動的教學情境，促進了教育技術的信息化，有效地改進了教與學的活動方式，使學生在輕松愉快的氣氛中，自主、快速、高效地獲取知識。作為一名一線小學語文教師，應充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢，構建高效語文課堂，讓我們的語文教學充滿活力。

關鍵詞：小學語文;白板使用;應用研究

在小學語文教學中使用交互式電子白板，實現(xiàn)了與計算機、網絡的交互控制，方便地呈現(xiàn)、處理和存儲各種數(shù)字化的教學材料：白板提供即時書寫和繪制圖形的功能，并可根據(jù)講課需求自由板書;可以重新展現(xiàn)學習過程，重溫思維的脈絡電子白板人性、多元化的設計，實現(xiàn)了信息技術與學科教學新的融合模式，帶來了教學內容呈現(xiàn)方式的變化，也帶來了課堂教學方式的變革。

一、利用電子白板的優(yōu)勢，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣。

興趣是最好的老師，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，是在一定的情境中產生的。一個人對某種事物產生興趣，就會積極主動地探索，它是學生學習的主要動力。語文學科的人文性等特點決定了電子白板在語文課堂教學中擁有更廣闊的天地。

二、利用電子白板的優(yōu)勢，優(yōu)化教學過程，提高語文課堂教學效率

電子白板兼有集文字、聲音、圖片、影像于一體的共功能，是一種新型教學手段，除能激起學生的學習興趣外，還能自然地使學生變得愿學、樂學，優(yōu)化教學過程，提高學習語文的效率。

（一）創(chuàng)設情境，引入新課。白板的視覺效果――色彩、照相、拉幕、隱藏、動畫等功能，極大地吸引了學生的眼球。上課伊始，創(chuàng)設一種和課文相吻合的情境，渲染氣氛，讓學生如臨其境，能激發(fā)他們學習新課的興趣。如，教學朱自清的《春》時，先放一段《春天在哪里》的錄音，同時呈現(xiàn)一組春天的圖片，創(chuàng)設情境，讓學生在美妙的樂曲聲中自然進入對課文的學習。

（二）形象直觀，突出重點，突破難點。電子白板技術能使語文教學過程快速、動態(tài)地呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的境界，為學生提供認知的感知材料。

三、電子白板豐富課堂內容，拓展與延伸教學空間

交互式電子白板提供了豐富的庫功能，其中有軟件自帶的公用庫和教師自建的資源庫。公用庫中有圖片素材、聲音素材，還有全學科、全學段、全學時的教育資源網等，所有資源都可由教師根據(jù)教學的需要隨時調用、添加、改編、重組。所有的素材資源在課堂教學中可按需隨時提取出來，豐富了教學內容，拓展了教學空間，開闊了學生視野，將教學由課內向課外延伸，讓學生接觸更多的層面，使課堂教學更有針對性、靈活性、高效性。

我們知道，作文是語文學科的半壁江山，而怎樣提高學生的寫作熱情和寫作能力一直也是語文教師難解的疙瘩。其實寫作成功的一個關鍵就是不斷嘗試和修改，而在傳統(tǒng)的作文輔導課上，教師往往只能讀一讀優(yōu)秀的或是差的文章，然后讓學生來品評，但是后面的讀完了前面的內容學生也忘得差不多了，只能有一個模糊的印象，評論是不大可能了，一堂課下來，收效甚微，難以達到預期的效果。利用電子白板技術就可以改變這種低效的作文教學方式，一般我們的作文是一周寫一次，教師有時間事先可以把優(yōu)秀的或差的文章各1—2篇輸入電腦，上課時在電子白板上逐段顯示“例文”，引導學生發(fā)現(xiàn)“例文”中的問題，各抒己見，師生一塊討論，共同在白板上直接用修改符合修改，在“改”中逐漸體會要領，把改后作文與原文對照顯示，學生很容易就能看出修改的效果，“原來我也能寫好”的成功體驗油然而生，這樣學生就會認識到“改”的重要性和必要性。在討論中師生增進了感情，“改”的任務落到實處，作文指導的針對性提高了，一舉多得，何樂而不為？有了進步，就有了興趣，嘗到了甜頭，學生就愿意多次修改作文，直到滿意為止。在追求最佳結果的意念的支配下，學生肯下工夫修改作文，長期這樣堅持下去，作文水平肯定會步步提高。

總之，電子白板是課堂教學的“現(xiàn)代化新式武器”，在語文課堂上除了以上幾個方面可以充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢外，應還有其他方面，農村語文教師只要在教學中巧用、善用電子白板，就能把見識淺、閱讀量少的農村孩子們引入學習的殿堂，孩子生命中的語文潛能才能像雨后春筍一樣釋放出來，這樣的語文課堂才會讓學生受益終生。

參考文獻：

[1]王文娟.淺議電子白板在小學語文閱讀教學中的有效應用[J].新課程（中），2019（03）：125.

[2]姜志梅.小學語文教學中電子白板的應用[J].中國新通信，2019，21（02）：185.

作者簡介，張秋云，女，出生年月：1965.10.14，漢族，籍貫：山西省臨汾市堯都區(qū)，工作單位：臨汾市襄汾縣襄陵鎮(zhèn)中心小學，職稱：中小學一級教師。