摘要：班級是大學生的基本組織形式，是大學生實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要載體，本文選取湖北中醫(yī)藥大學中醫(yī)臨床學院中醫(yī)（5+3）專業(yè)班級為例，對班級建設(shè)中存在的問題進行歸納分析，從班級文化、打造先進典型、班級凝聚力、教育新陣地、班級評價制度、宿舍建設(shè)幾個層面分析探索“卓越”模式下班級建設(shè)的長效機制。

關(guān)鍵詞：班級管理;“卓越”特色班級建設(shè)

班級是對大學生進行思想政治教育的基本陣營，班級管理是大學生教育管理的重要環(huán)節(jié)，是輔導員抓好學生教育的重要抓手。打造“卓越”特色班級歸根結(jié)底要找到班級管理中存在的主要問題，從班風建設(shè)入手，探索“卓越”模式下班級建設(shè)的長效機制，使班集體更好的實現(xiàn)學生的自我管理和服務(wù)功能。

一、班級概況及目前班級管理中存在的主要問題

湖北中醫(yī)藥大學中醫(yī)臨床學院一直秉承“結(jié)合師承教育、突出中醫(yī)經(jīng)典、強化臨床訓練、努力培養(yǎng)中醫(yī)繼承性人才”的辦學特色，中醫(yī)學（5+3）班采用一體化中醫(yī)學人才培養(yǎng)模式，即5年中醫(yī)學本科教育+與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓有機銜接的3年中醫(yī)臨床碩士專業(yè)學位研究生教育。該班級的每位同學都配備了專業(yè)導師，實行“師帶徒”式的跟師制度;開展大量的臨床實踐，在實習醫(yī)院不同科室流轉(zhuǎn)學習;通過游學計劃，了解各地的中醫(yī)藥文化精粹;定期舉辦學術(shù)沙龍，進行科學研究，具有較強的中醫(yī)臨床思維能力和科研能力。目前中醫(yī)學（5+3）班級有獨特的資源優(yōu)勢，但在班級管理上也還存在一些問題。

1.班級建設(shè)目標模糊

由于每個大學生在大學期間的規(guī)劃和目標不同，有的希望提高實踐能力，有的專注學術(shù)活動，有的希望創(chuàng)業(yè)，因此導致一些功利化現(xiàn)象出現(xiàn)，如看不到現(xiàn)實利益或短期效果的活動就選擇回避，這些都是班級建設(shè)目標模糊，缺乏頂層設(shè)計的表現(xiàn)。班級建設(shè)目標應(yīng)當結(jié)合班級同學的愿景和專業(yè)特色要求展開，緊密聯(lián)系個人目標和訴求，將班級成員的情感、態(tài)度、價值觀形成共識。

2.班級建設(shè)內(nèi)涵不足

當前，班級活動停留在執(zhí)行通知或要求的層面上，活動的內(nèi)容多為文體娛樂，一項活動搞完后沒有及時總結(jié)經(jīng)驗，就奔向下一項活動，班級建設(shè)存在表面化、形式化、效果不強等問題。究其原因，在于班級忽略了文化建設(shè)內(nèi)涵，失去精神品味和價值體現(xiàn)，故很難形成高品位、有特色、有品牌的持久性建設(shè)活動。同時缺乏合理的主題規(guī)劃和喜聞樂見的內(nèi)容設(shè)計，流于事務(wù)管理和任務(wù)落實，活動主題分散、時間短暫、時效性差，未充分實現(xiàn)思想引領(lǐng)、學風引導、素質(zhì)提升等主題教育開展的作用。

3.以寢室代替班級，班級缺乏凝聚力

班級中的多數(shù)學生通常以寢室為單位形成明顯的小集體，與寢室以外的同學溝通交流不夠，班級的概念淡化。事實上，班級的凝聚力是班級文化的深層內(nèi)核，但有部分同學認為學好自己的功課即可，有“充耳不聞，視而不見”的心態(tài)，這就從多個層面反映出班級成員沒有形成班級發(fā)展目標的引力，沒有自愿分擔班級風險和實現(xiàn)既定目標的綜合力。

二、探索“卓越”模式下班級建設(shè)的長效機制

1.打造富有中醫(yī)藥院校特色的班級文化氛圍

班級文化是隱性的教育手段，形成高品位、有特色的班級活動對班級成員的影響是不可估量的。中醫(yī)學（5+3）班以醫(yī)學實踐和師承化教育模式為載體，挖掘?qū)嵺`育人的契合點，展開一系列的班級教育活動，如李時珍紀念日教育活動，主題辯論，文藝匯演等校園活動，同時充分利用主題班會、主題團課、名師講堂等學生喜聞樂見的方式，把班級文化建設(shè)與醫(yī)學知識學習、臨床技能、就業(yè)指導相結(jié)合，在校園活動中達到潛移默化、潤物無聲的教育效果。此外，還可開展多樣的社會實踐活動，如暑期社會實踐、中醫(yī)藥文化行、制作中醫(yī)產(chǎn)品獻愛心、社區(qū)義診、疾病防治宣傳等，努力提升班級的文化氛圍。

2.樹立先進典型，發(fā)揮“同群效應(yīng)”

在班級管理中運用榜樣的力量，激發(fā)其他班級成員產(chǎn)生效仿的動力，推動模仿行為的發(fā)生，可樹立學習典型和優(yōu)秀標兵，開展經(jīng)驗交流會，樹立向榜樣學習的良好班級風氣。同時，還可在班級設(shè)立各種興趣小組，如創(chuàng)新小組、學術(shù)小組、社會實踐小組、志愿服務(wù)小組等，搭建不同的交流平臺，在班級形成一種互幫互學、奮發(fā)向上的氛圍，使個體更好的融入到這些“群體”之中，發(fā)揮“同群效應(yīng)”，進一步促進良好班級風氣的形成。

3.增強班級凝聚力，提高集體榮譽感

健全班級管理制度是提高班級凝聚力的重要途徑，要引導班級成員樹立“班級第一”的集體思想，調(diào)動學生參與班級建設(shè)的積極性，引導班級學生共同設(shè)計班規(guī)、班徽、班歌、班級口號等班級形象的符號，讓每個學生都在班級建設(shè)中發(fā)揮潛能、展示風采，潛移默化地培養(yǎng)班級成員的歸屬感、榮譽感、責任感。

4.加強“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育新陣地建設(shè)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，建立網(wǎng)絡(luò)的虛擬社區(qū)諸如 QQ 交流群、微博話題組、豆瓣興趣小組等;利用微信、微博公眾號發(fā)布以“卓越班級建設(shè)”為引領(lǐng)的系列主題文章，輔導員定期參與熱門話題的在線討論;通過微課、幕課、微信小程序開展情景式教學，緊跟當代大學生的興趣點，增強情感體驗，化被動接受為主動學習。

5.健全班級評價制度建設(shè)

班級評價制度建設(shè)是為發(fā)揮班級在大學生思想政治教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標中的主體地位，更好地維護學生權(quán)利。班級制度主要包括：班級民主制度、班務(wù)公開制度、學生漸進式發(fā)展支持制度、班級量化獎懲制度、班級管理制度及班主任（指導教師）聯(lián)系制度等。建立結(jié)合班級實際及目標愿景的班級評價制度，并適時加以改善，可以有效地預(yù)防班級建設(shè)中的隨意性、盲目性和“冷熱病”。

6.加強班級宿舍建設(shè)

抓好學生宿舍建設(shè)和管理，發(fā)揮學生黨員、干部在宿舍管理中的帶頭作用，形成“黨員宿舍”，“干部宿舍”等有組織性和號召力的班級戰(zhàn)斗堡壘。同時，組織學生開展健康向上的宿舍文化活動，如“宿舍清潔美化大賽”、“中醫(yī)文化展覽”，發(fā)展每個寢室的特色文化，打造如“學習之家”、“書法之家”、“文體之家”、“創(chuàng)新之家”等特色寢室，有利于促進學生身心健康，真正把學生宿舍建成溫馨和諧、整潔有序的學生之家。此外，制定《宿舍公約》，內(nèi)容包括：晚上11點熄燈睡覺;不在宿舍長時間玩游戲;不違規(guī)使用大功率電器等。

三、總結(jié)與展望

班級組織作為學生情感依托和組織歸屬的重要單位，在大學管理中的作用舉足輕重，一個具有優(yōu)秀班風學風、良好文化氛圍的班級對于培養(yǎng)學生的思想道德品質(zhì)和職業(yè)能力素質(zhì)具有重要作用。著力建設(shè)以“卓越”為引領(lǐng)的卓越班級，注重學生精神情感和價值觀念培養(yǎng)，注重班風學風和專業(yè)認同引導，不僅加強了學生理論與實踐硬實力，還強化了學生使命教育、責任教育、奉獻精神、誠信意識等文化素養(yǎng)的軟實力，可以更好的促進中醫(yī)藥學子成長成才，為社會主義醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多專業(yè)精湛、醫(yī)德高尚的醫(yī)務(wù)工作者。

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作者簡介：方暢，女，湖北中醫(yī)藥大學中醫(yī)臨床學院輔導員，研究方向：思想政治教育。