王震 鄭佳

摘要：西藏學(xué)生在南昌工學(xué)院的少數(shù)民族學(xué)生中所占比例較大，他們的職業(yè)規(guī)劃直接關(guān)系到他們的就業(yè)情況，也關(guān)系到我校的就業(yè)情況和質(zhì)量。本文首先分析了西藏學(xué)生在擇業(yè)中存在的問題，對癥下藥，從學(xué)校、老師和學(xué)生自身三個方面，對西藏學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃做了一些思考，以期對問題的解決有所幫助。

關(guān)鍵詞：西藏學(xué)生;職業(yè)規(guī)劃;南昌工學(xué)院;對策

南昌工學(xué)院是一所少數(shù)民族預(yù)科為主要特色的高等院校。在校生26000余人，有來自53個少數(shù)民族學(xué)生近萬人，其中新疆籍、西藏籍學(xué)生是少數(shù)民族學(xué)生中的大多數(shù)。西藏籍學(xué)生在少數(shù)民族學(xué)生中的比例很高。他們的就業(yè)情況，對我校畢業(yè)生的就業(yè)情況和質(zhì)量有很大的影響。

一、西藏學(xué)生在擇業(yè)中存在的問題

（一）選擇較為單一，功利性強

據(jù)我了解，我所帶的一百多名西藏學(xué)生中，有接近95%的學(xué)生有意向在畢業(yè)時，回家考取公務(wù)員。根據(jù)以往畢業(yè)生的情況來看，我校畢業(yè)的西藏學(xué)生有很大一部分，回家后考取了公務(wù)員。西藏的公務(wù)員考試比較容易，而且待遇比較好，大部分學(xué)生有這樣的選擇也是可以理解的。這樣一來，這些學(xué)生擇業(yè)的功利性就很強。很多學(xué)生在就業(yè)過程中，不是從自身的特點、自身的能力和社會需要出發(fā)，而是盲目地追求大的自我發(fā)展空間、高的薪酬、好的工作地點等，其功利性明顯，對就業(yè)抱有很高的期望值。

（二）盲目跟隨，不考慮實際

很多學(xué)生選擇職業(yè)的時候，都會有各種各樣的原因。有的是因為家庭經(jīng)濟情況，有的是家長的要求，有的是估計自己的所謂“面子”。不少學(xué)生跟我講，他們在選擇職業(yè)的時候，受到很多外部因素的影響，有來自家庭的，有來自自身的。但有一點可以肯定，他們對自己的情況不是很了解。不少西藏學(xué)生在談及畢業(yè)后就業(yè)的時候，都會不約而同地選擇考公務(wù)員，原因是自己的朋友是公務(wù)員，或者家里有人是公務(wù)員。他們不考慮自己的需要，盲目地選擇自己的職業(yè)和去向，對自己不負(fù)責(zé)。

近年來，西藏公務(wù)員考試的競爭不斷加大，西藏籍的大學(xué)畢業(yè)生越來越多，有限的崗位越來越多的人去爭，競爭激烈是必然的。讓我哭笑不得的是，不少西藏學(xué)生對家鄉(xiāng)的就業(yè)情況不是很了解，以為現(xiàn)在的情況還跟前幾年一樣，認(rèn)為西藏的發(fā)展是靜止的，就業(yè)情況自然沒有變化。他們盲目地選擇考公務(wù)員，對他們來講，是要吃大虧的。

（三）缺乏職業(yè)規(guī)劃的知識和意識

大學(xué)生普遍缺乏必要的職業(yè)規(guī)劃知識，首要的原因是高校缺乏專業(yè)的任課教師?，F(xiàn)在高校給學(xué)生講授相關(guān)知識的輔導(dǎo)員居多。輔導(dǎo)員大多不具備專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)知識與技能，其理論水平、工作經(jīng)驗等均達不到要求，缺乏科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)的技術(shù)技巧。上課仍舊靠就業(yè)指導(dǎo)中心的幾堂課、開展幾場此類教育和講座，缺少對大學(xué)生系統(tǒng)化的指導(dǎo)。這就導(dǎo)致其職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作往往流于形式，難以為學(xué)生提供切實有效的幫助，所以也很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使職業(yè)生涯規(guī)劃課成了應(yīng)一時之舉的應(yīng)急之策。

相關(guān)知識的確實，直接導(dǎo)致學(xué)生沒有職業(yè)規(guī)劃的意識。沒有相關(guān)的知識，學(xué)生就不能正確認(rèn)識到職業(yè)規(guī)劃的重要性。即使認(rèn)識到了這件事情的重要性，但由于知識的缺乏，學(xué)生也無法作出正確、合理的職業(yè)規(guī)劃。這就直接導(dǎo)致了上述提到的擇業(yè)單一和盲目性的問題。

二、提高西藏學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的思考

（一）學(xué)校方面

1.加大人力物力的投入。學(xué)校自身要認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃對學(xué)生發(fā)展、對學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要性，從促進人才成長的角度充分重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育工作，并把它作為一個學(xué)科建設(shè)來開展，而不是流于應(yīng)付形勢。學(xué)校應(yīng)加大人力物力的投入，引進職業(yè)規(guī)劃相關(guān)專業(yè)的老師。把職業(yè)規(guī)劃教育放在專業(yè)課教育相當(dāng)?shù)母叨?，給予職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)有的重視，并把職業(yè)規(guī)劃教育貫穿于學(xué)生的全部大學(xué)生活中。

2.形成體制機制，緊抓職業(yè)規(guī)劃。李校長經(jīng)常強調(diào)，學(xué)校的主要工作就有三項：招生、培養(yǎng)和就業(yè)。就業(yè)作為我校的一項重要的工作，就應(yīng)同培養(yǎng)學(xué)生一樣，形成體制機制。形成激勵機制，鼓勵學(xué)生積極參加職業(yè)規(guī)劃，逐漸形成氛圍。學(xué)生在做職業(yè)規(guī)劃的過程中，有專門的老師輔導(dǎo)，并進行相應(yīng)的考核，檢查成果。

（二）教師方面

職業(yè)規(guī)劃老師在講授職業(yè)規(guī)劃課程時，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生積極參加職業(yè)規(guī)劃。其中重要的一點是，要有耐心。因為不少西藏學(xué)生以前沒有學(xué)習(xí)過漢語，交流起來比較吃力，甚至對老師的講解很難理解。因此，耐心是很重要的。在教授知識的同時，逐漸培養(yǎng)學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃的意識，引導(dǎo)學(xué)生自主進行規(guī)劃，老師進行優(yōu)化和修改，逐漸得到完善。

輔導(dǎo)員老師是跟學(xué)生打交道較為頻繁的老師。要利用晚點名的時間，定期開職業(yè)規(guī)劃的主題班會，強化學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃重要性的認(rèn)識。更重要的是，輔導(dǎo)員老師要做好學(xué)生價值觀和擇業(yè)觀的教育。公務(wù)員的工作和待遇固然好，但是不可能所有的畢業(yè)生都去考公務(wù)員，要做到擇業(yè)的多樣性，不要盲目隨從，不切合自身的實際。要從自身出發(fā)，做好職業(yè)規(guī)劃。要知道，不管做什么職業(yè)，都是為國家和西藏的發(fā)展做貢獻。

（三）學(xué)生方面

在職業(yè)規(guī)劃老師和輔導(dǎo)員的引領(lǐng)下，學(xué)生自身也要行動起來，不能做只讀“圣賢書”的孔乙己，對外面的事情不聞不問。要有自主性和積極性，結(jié)合自身的實際情況，不斷更新自己的職業(yè)規(guī)劃，做到規(guī)劃跟隨自身的發(fā)展走。不能“一條道走到黑”，要堅持理想，也要認(rèn)清現(xiàn)實。

西藏學(xué)生對我們輔導(dǎo)員來講，是學(xué)生中很重要的一部分，也是南昌工學(xué)院學(xué)生中比例較大的一部分。他們的職業(yè)規(guī)劃做的好，有助于提高我校在西藏地區(qū)的知名度，在一定程度上有利于我校的招生。對于民辦學(xué)校來說，生源就是學(xué)校的生命。這樣看來，學(xué)校不光要做好宣傳，畢業(yè)生的就業(yè)情況，也是考量一所學(xué)校的重要標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻：

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作者簡介：

王震，（1991.8--），男，河南信陽人，南昌工學(xué)院輔導(dǎo)員。

鄭佳，（1996.11--），女，重慶酉陽人，南昌工學(xué)院學(xué)生。