劉小東

作為集體演唱多聲部聲樂作品的藝術(shù)門類，合唱是普及性最強(qiáng)、參與面最廣的音樂演出形式之一。而童聲合唱，一直以其高雅、清純的藝術(shù)魅力和廣泛的普及性深受孩子們的喜愛。為了改變學(xué)生活潑有余、儒雅不足、競爭有余、合作不足的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，弘揚(yáng)“和而不同，和諧發(fā)展”的教育理念，走好學(xué)校合唱特色之路，廣東省佛山市順德區(qū)勒流新城小學(xué)以班級為單位進(jìn)行合唱教學(xué)。而當(dāng)務(wù)之急便是開發(fā)、編輯年級校本合唱教材?！昂铣滩摹钡难芯块_發(fā)、編輯使用，既要考慮到總體結(jié)構(gòu)的科學(xué)性、合理性，又要注意到不同年齡段學(xué)生在知識水平、藝術(shù)欣賞層次及歌唱能力上的平衡。

年級合唱教材之選歌梯度

為了讓每一位學(xué)生都參與到合唱教學(xué)中來，提高學(xué)生的合唱素養(yǎng)，首先必須編輯合唱教材。學(xué)校成立合唱教材編輯組，經(jīng)過會議討論后確定以年級為單位，每一個年級編輯一本合唱教材，根據(jù)各年級段不同年齡層次進(jìn)行梯度選歌。

一年級的學(xué)生在合唱方面還是零基礎(chǔ)，所以教材以齊唱為主，選擇比較生動、活潑、有童趣的歌曲。一年級的第二個學(xué)期可以根據(jù)學(xué)生的歌唱能力加入一些簡短易唱的歌曲進(jìn)行輪唱，在輪唱的基礎(chǔ)上過渡到簡易的二聲部，還可以在歌曲的最后兩句加入三度平行為主的二部合唱。學(xué)生進(jìn)入到二年級，合唱學(xué)習(xí)時可以從齊唱、領(lǐng)唱+簡短的二聲部學(xué)習(xí)開始，在接觸平行三度的二部合唱后進(jìn)入四度的襯詞合唱。三年級的學(xué)生對合唱有了初步的接觸和認(rèn)識，在合唱歌曲學(xué)習(xí)前可以安排一些聲部練習(xí)，如二度、三度練習(xí)，也可以通過柯達(dá)伊手勢進(jìn)行音高概念訓(xùn)練幫助學(xué)生對合唱中的音高進(jìn)行強(qiáng)化、穩(wěn)定。四年級的學(xué)生對合唱有了一些基礎(chǔ)，可以在學(xué)習(xí)合唱歌曲前進(jìn)行二聲部三度四度的練習(xí)及簡單的三聲部練習(xí)，在學(xué)習(xí)三聲部合唱歌曲時可以安排相對簡單的三聲部歌曲作為開始。五年級的學(xué)生合唱已經(jīng)有一定基礎(chǔ)了，他們可以駕馭更高難度的合唱歌曲，可以安排他們唱領(lǐng)唱+合唱的歌曲、三聲部合唱歌曲及難度再大一些、對合唱聲音要求再高一些的歌曲。對于具有合唱特色的學(xué)校來說，六年級的學(xué)生已經(jīng)很有合唱基礎(chǔ)了，所以對聲音方面的訓(xùn)練、視唱能力的提高，聲音的統(tǒng)一性都要有更高的要求。合唱基礎(chǔ)好的班級可以選擇三部合唱套曲《四季》，可以把四季套曲《春光》《夏夜》《秋日》《冬雪》安排在第二個學(xué)期完成。

年級合唱教材之入冊要素

編輯年級合唱教材，有以下入冊要素：封面及圖文裝飾、歌曲安排和目錄匹配等。

首先，可以根據(jù)各年級段的學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行封面設(shè)置及排版，以年級為單位，六個年級各一本，封面可以設(shè)置為“XX小學(xué)X年級合唱教材”，配上合唱元素的畫面，低年級的可以更加有趣形象些，讓學(xué)生一看封面喜愛。打開教材的首頁就呈現(xiàn)目錄欄，目錄可以包含歌曲序號、歌曲名、詞曲作者、頁面安排。目錄的順序也得講究，要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)，把同年級相對簡單的歌曲安排在前面，將歌唱教師的歌曲盡量安排在第一學(xué)期，例如二年級合唱歌曲《不老的老師》可以安排在第一課，與教師節(jié)的時間吻合，合唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》安排在第二個學(xué)期學(xué)習(xí)，與母親節(jié)的時間吻合，當(dāng)然學(xué)習(xí)歌曲是靈活的，任課教師也可以根據(jù)實(shí)際情況安排課程。

合唱歌曲及目錄安排好后可以進(jìn)行歌曲配圖，低年級的教材可以根據(jù)歌曲內(nèi)容選擇插圖。中高年級的插圖就可以簡單明了，歌曲的后面可以附上歌曲分析。

合唱教材中還包含發(fā)聲練習(xí)及樂理知識的滲透，發(fā)聲練習(xí)可以是任課教師自行安排的課堂常規(guī)練習(xí)，也可以是教材里安排的合唱歌曲對應(yīng)的發(fā)聲練習(xí)。

年級合唱教材之科學(xué)使用

完成年級合唱教材的編輯工作后，對教材的使用也必須提出科學(xué)合理的安排。教材一共六本，分別用于1-6年級，每個年級上下學(xué)期共一本。為了做到資料共享，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶效率，在上音樂課前由組長發(fā)年級合唱教材給每一位學(xué)生，教師利用課堂的前十五分鐘進(jìn)行合唱教材教學(xué)，在下課時再由組長收起來，這樣循環(huán)使用大大提高了書本的使用率，學(xué)生們從一年級學(xué)到六年級就已經(jīng)積累到很多合唱歌曲了。經(jīng)過六年的沉淀，學(xué)得好的同學(xué)多了一門知識，天賦不太好的同學(xué)則對合唱知識有了一定的了解與參與。

在使用合唱教材前，教師要跟學(xué)生講清楚使用原則，如不撕、不折、不卷、不圖畫、及時用及時還、愛惜書本等要求。學(xué)生們經(jīng)過一年級的幾節(jié)音樂課學(xué)習(xí)，規(guī)矩就自然形成了。相反，如果書本發(fā)放給每一個學(xué)生自行保管，那么裝到書包里使用機(jī)會不多，還加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更加保證不了書本的完整性。

合唱教材多種多樣，內(nèi)容也無窮無盡，但適合學(xué)生使用的合唱教材卻不多，所以我們根據(jù)學(xué)生和特色教學(xué)編輯我們自己的年級合唱教材?！胺潜亟z與竹，山水有清音。”相信由我們自己編輯的年級合唱教材，必定能幫助我們的孩子們唱出專屬于他們的天籟之音。

（作者單位： 廣東省佛山市順德區(qū)勒流新城小學(xué)）