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      小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生審美能力

      2019-09-10 13:55:34麻俊國
      當(dāng)代家庭教育 2019年5期
      關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育美的美術(shù)

      麻俊國

      小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力,是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的重要舉措。因此,小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)立足素質(zhì)教育的思想,積極在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,構(gòu)建現(xiàn)代化的美術(shù)教學(xué)課堂。

      小學(xué)美術(shù) 審美能力 培養(yǎng)對策

      【中圖分類號】G 623.7【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877(2019)05-0116-01

      素質(zhì)教育背景下,美育課程是對學(xué)生進(jìn)行美育教育,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和審美能力的重要課程,同時也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、創(chuàng)造能力的有效途徑。小學(xué)階段是學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的啟蒙階段,在小學(xué)美術(shù)教育中,教師應(yīng)當(dāng)立足美術(shù)課程美育教育的基本功能,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力,全面提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。然而,在實際的美術(shù)教育中,由于應(yīng)試教育思想根深蒂固,導(dǎo)致很多小學(xué)美術(shù)課程得不到足夠的重視,美術(shù)教育處于被邊緣化的地位,這在一定程度上影響了美術(shù)教育的改革,同時也影響了學(xué)生審美意識和審美能力的培養(yǎng)。本文立足小學(xué)美術(shù)教學(xué),探索現(xiàn)代教育背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

      1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性

      (1)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措

      新課程改革強(qiáng)調(diào):現(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)全面發(fā)展的人。然而,如何培養(yǎng)全面發(fā)展的人呢?應(yīng)試化的課堂教學(xué)模式顯然是不行的,唯有全面落實素質(zhì)教育,方能實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的人的目標(biāo)。立足素質(zhì)教育的觀點:德、智、體、美、勞綜合發(fā)展的人,方是素質(zhì)教育對現(xiàn)代人才的基本要求。而“美”作為現(xiàn)代人才綜合素質(zhì)的組成部分之一,也應(yīng)得到足夠的重視。小學(xué)美術(shù)課程作為對學(xué)生進(jìn)行美育教育,培養(yǎng)學(xué)生審美意識和審美情趣的重要課程,不僅能夠提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),同時還能造就學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼睛,讓學(xué)生有較高的藝術(shù)修養(yǎng),為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

      (2)激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑

      所謂:“興趣是最好的老師”。生活之美,無處不在,很多時候我們所缺乏的就是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。小學(xué)生天生好動、好奇心強(qiáng),而美術(shù)課程則是塑造學(xué)生性格,讓學(xué)生集中注意力發(fā)現(xiàn)美、觀察美的重要課程。如果學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)中懂得如何發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,這種成就感和自豪感,能夠很大程度地激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,最終取得好的美術(shù)教育效果。因此,小學(xué)美術(shù)教師在美術(shù)課程中重視對學(xué)生審美能力的培養(yǎng),能夠讓學(xué)生在欣賞美的過程中有足夠的動力和積極性去探索生活之美,激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造興趣,夯實學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

      (3)促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的必經(jīng)之路

      現(xiàn)代教育不再是應(yīng)試教育,而是要全面貫徹落實素質(zhì)教育。因此,基于素質(zhì)教育的思想,現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)重視美術(shù)課程,強(qiáng)化美術(shù)課程審美的建構(gòu)與創(chuàng)造,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。而在實際的教學(xué)中,應(yīng)試教育的思想依然根深蒂固,美術(shù)課程依然處于被邊緣化的地位。在此背景下,小學(xué)美術(shù)教師重視對學(xué)生審美能力的培養(yǎng),一方面能夠轉(zhuǎn)變教師的美術(shù)教育理念,促使教師重視美術(shù)教育;另一方面,對學(xué)生審美能力的培養(yǎng),充分發(fā)揮了美術(shù)課程的美育教育功能,有利于改變應(yīng)試化的美術(shù)教育形式,實現(xiàn)促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的目標(biāo)。

      2.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效對策

      新課程改革背景下,小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)立足新課改的三維教育目標(biāo),重視對學(xué)生審美能力的培養(yǎng),讓學(xué)生懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

      (1)營造美術(shù)教育情境,培養(yǎng)審美意識

      在美術(shù)教育中,審美能力又叫藝術(shù)鑒賞能力,是學(xué)生對藝術(shù)作品的感悟、體會以及評價能力,同時也是學(xué)生創(chuàng)造美的必備技能。而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,需要教師在教學(xué)的過程中,積極營造美術(shù)教育的情境,讓學(xué)生在美育的情境下形成審美意識,懂得用美的視角觀察生活中的事物,為促使學(xué)生審美能力的形成奠定基礎(chǔ)。筆者在執(zhí)教小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中,會結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容,以多媒體教學(xué)手段為依托,立足一些優(yōu)雅的、古典的音樂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓“音”之美與美術(shù)之美有機(jī)融合起來,促使整個教學(xué)課堂充滿著藝術(shù)的氛圍,激發(fā)學(xué)生的審美情感,提升學(xué)生審美能力。例如,在教學(xué)“學(xué)畫山水畫”的相關(guān)內(nèi)容時,筆者通過一些古典的音樂如鋼琴曲、琵琶曲等作為背景音樂進(jìn)行通感教學(xué),在音樂的感染下,學(xué)生對作品的感悟能力將會得到有效提升,同時,既定的教學(xué)情境,能夠讓學(xué)生快速地進(jìn)入角色,緊隨教師的步伐欣賞美和創(chuàng)造美,提升學(xué)生的審美情趣。

      (2)立足生活之美,增加審美體驗

      藝術(shù)源于生活而又高于生活。而生活之美,無處不在。因此,小學(xué)美術(shù)教師在開展美術(shù)教育的過程中,應(yīng)當(dāng)立足生活之美,增加學(xué)生的審美體驗,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。如何增加學(xué)生的審美體驗?zāi)??筆者認(rèn)為:教師的美術(shù)教育,應(yīng)當(dāng)適時開展校外寫生,改變學(xué)生長期被禁錮于教師的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,方能讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。例如,現(xiàn)在正值春天,學(xué)校里、山坡上,繁花似錦,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室進(jìn)行寫生,讓學(xué)生在陽光明媚的早晨或者夕陽西下的午后,感受春天之美,陶冶學(xué)生的情操,讓學(xué)生在美的意境中增加審美體驗,促使學(xué)生審美能力的提升。

      (3)以美術(shù)鑒賞為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生審美能力

      小學(xué)生如同一張白紙,需要教師在教學(xué)的過程中,不時地點撥、培養(yǎng)和雕琢,方能成器。因此,要想培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力,教師在進(jìn)行美術(shù)教育的過程中,可以通過美術(shù)鑒賞課的開展,借助優(yōu)秀的美術(shù)作品,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品之美所在,讓學(xué)生形成審美的意識。同時,在美術(shù)創(chuàng)造的過程中,教師要充分尊重孩子的天性,讓學(xué)生天馬行空的想象和創(chuàng)造,這也是促使學(xué)生審美能力提升的一個有效途徑。

      綜上所述,新課程改革背景下,小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)立足新課改的三維教育目標(biāo),重視美術(shù)課程,改變小學(xué)美術(shù)課程長期被處于邊緣化地位的現(xiàn)狀,并在美術(shù)課程中積極培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣,促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升。

      參考文獻(xiàn)

      [1]王麗.淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究,2018(10)

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