王杰

摘 要：技校畢業(yè)生就業(yè)難，表面看是由于學(xué)生畢業(yè)生人數(shù)增加的原因，實(shí)際上是企業(yè)與畢業(yè)生之間產(chǎn)生了巨大的錯(cuò)位。通過探究得知課內(nèi)活動(dòng)主要獲得學(xué)習(xí)能力和思考分析能力，課外活動(dòng)是獲取綜合能力主要途徑，尤其是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。而本文根據(jù)國內(nèi)其他研究者設(shè)計(jì)的問卷自制就問卷調(diào)查，運(yùn)用邏輯推理法和數(shù)據(jù)分析法，分析廣東花城工商高級技工學(xué)校學(xué)生的在?；顒?dòng)對能力培養(yǎng)的探究。

關(guān)鍵詞：在?；顒?dòng);能力

1.研究對象及方法

1.1研究對象

隨機(jī)抽取130名廣東花城工商技工學(xué)校畢業(yè)生為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

依據(jù)本文研究內(nèi)容、目的和任務(wù)的需要，在圖書館和中國知網(wǎng)及萬方等查閱了相關(guān)的資料，在總結(jié)以前研究的基礎(chǔ)上，分析技校學(xué)生在?；顒?dòng)與能力培養(yǎng)探究。

1.2.2問卷調(diào)查法

通過參考國內(nèi)其他研究者設(shè)計(jì)的問卷，在專家及其他老師的幫助下自行設(shè)計(jì)一份問卷調(diào)查表，分課內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)、課外活動(dòng)兩大部分，對廣東花城工商高級技工學(xué)校畢業(yè)生能力提升進(jìn)行問卷調(diào)查。該問卷共發(fā)放130份，回收129份，有效129份。

1.2.3訪談法

對廣東花城工商技工學(xué)校往屆以及應(yīng)屆實(shí)習(xí)生進(jìn)行電話采訪調(diào)查、當(dāng)面采訪調(diào)查。對目前廣東花城工商技工學(xué)校學(xué)生在校活動(dòng)對能力的培養(yǎng)做詳細(xì)的了解和統(tǒng)計(jì)分析。

1.2.4邏輯推理法

在研究過程中，采用類比、歸納、綜合分析法，對所收集資料進(jìn)行邏輯分析，總結(jié)在校活動(dòng)對能力的培養(yǎng)的作用。

2.能力的概念

根據(jù)查閱資料文獻(xiàn)，能力是生命體對自然探索、認(rèn)知、改造水平的度量。本文指完成一項(xiàng)目標(biāo)或者任務(wù)所體現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)。本文主要包括學(xué)習(xí)能力、思考能力、人際交往能力、實(shí)踐能力、組織管理能力、自我管理能力、創(chuàng)新能力等。

3.結(jié)果與分析

3.1課內(nèi)活動(dòng)與能力的分析

通過調(diào)查研究，課內(nèi)活動(dòng)主要包括課堂預(yù)習(xí)、課堂聽講、參與課堂討論、思考本課問題、回答教師問題、課堂練習(xí)等方面分析學(xué)生的學(xué)生的這種的行為活動(dòng)，能夠?yàn)樽陨硖嵘裁礃拥哪芰Α?/p>

根據(jù)調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生課堂活動(dòng)積極程度來看，技校學(xué)生課堂表現(xiàn)一般，沒有達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這也是技校的劣勢，招生以落榜為主。其中積極完成課堂作業(yè)所占比例最高，原因是技校課程設(shè)置，偏重技能練習(xí)，但課堂聽講程度高的所占比例最低。通過分析可以得知技校學(xué)生不喜歡單純的聽講，對動(dòng)手方面反而更加樂意參與。課內(nèi)活動(dòng)主要獲得的能力是學(xué)習(xí)能力、思考分析能力、人際交往能力。

3.2課內(nèi)活動(dòng)與能力的分析

課外活動(dòng)包括內(nèi)容較為廣泛，通過調(diào)查歸納總結(jié)，主要分為體育運(yùn)動(dòng)、看書、參加學(xué)生會(huì)、參與學(xué)校文藝活動(dòng)、參與專業(yè)技能大賽、社會(huì)實(shí)踐、玩電子用品。通過調(diào)查研究分析技校學(xué)生對這些活動(dòng)的積極性，通過這些活動(dòng)學(xué)生能提升哪些能力。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果可以看出，這些活動(dòng)中，社會(huì)實(shí)踐所占比例最大，第二的活動(dòng)是體育運(yùn)動(dòng)，說明技校學(xué)生愿意參加社會(huì)實(shí)踐，愿意與社會(huì)接觸，在學(xué)校內(nèi)喜愛體育運(yùn)動(dòng)，這表明學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生在重視課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，走出校門，利用業(yè)余時(shí)間到社會(huì)各行各業(yè)去實(shí)習(xí)實(shí)踐，而且是具備良好的身體素質(zhì)。通過電話調(diào)查，技校學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形式多樣化，主要包括自主創(chuàng)業(yè)、兼職、參與學(xué)校安排的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生參加學(xué)生會(huì)、參加學(xué)校文藝活動(dòng)和參加專業(yè)技能大賽所占比例較少，學(xué)生不太愿意去參加。玩電子用品主要形式是手機(jī)和電腦，而且占用時(shí)間較多，多數(shù)人認(rèn)為其不能助于能力的提升。

根據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生在?；顒?dòng)中所占時(shí)間比例最高選項(xiàng)是玩電子用品，這對于一些自制力不強(qiáng)的學(xué)生，很難抵擋手機(jī)的誘惑，導(dǎo)致學(xué)習(xí)還是工作都是無法集中的，本來很快就能完成的事情，偏偏是拖延了很久才會(huì)完成，這是極度影響效率的。學(xué)生認(rèn)為在?；顒?dòng)中，社會(huì)實(shí)踐對自己最有用，更能得到學(xué)生的認(rèn)可，說明豐富的社會(huì)經(jīng)歷，有利于鍛煉自身的學(xué)習(xí)能力、人際交往能力，也能鍛煉實(shí)操實(shí)踐能力，間接說明此三項(xiàng)能力學(xué)生認(rèn)為最有用。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1課內(nèi)活動(dòng)主要培養(yǎng)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考分析能力。

4.1.2課外活動(dòng)是培養(yǎng)綜合能力的主要途徑，而且主要培養(yǎng)的是學(xué)生的人際交往能力、實(shí)踐能力。

4.1.3在校活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐最有用，也說明在諸多職業(yè)能力中人際交往能力最重要，學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力次之。在?；顒?dòng)中玩電子用品所占時(shí)間最多，說明技校學(xué)生自制力不強(qiáng)的，很難抵擋手機(jī)的誘惑，但對能力無提升作用。

4.1.5學(xué)生在校活動(dòng)中，對創(chuàng)新能力都沒有提升，可能由于學(xué)校沒有注重此方面的培養(yǎng)。

4.2 建議

4.2.1學(xué)校在課堂教學(xué)中，改進(jìn)教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的聽講程度，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和思考分析能力。

4.2.2學(xué)校準(zhǔn)確培養(yǎng)定位，在人才培養(yǎng)上強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型，針對性，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論方面以扎實(shí)技能方面達(dá)到熟練強(qiáng)化。

4.2.3學(xué)校加大宣傳力度，不要被手機(jī)束縛了時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生向正能量方面活動(dòng)靠攏。加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生多增加一些到企業(yè)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

4.2.4多舉辦一些專業(yè)技能比賽，多渠道發(fā)展學(xué)生能力，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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