馬國(guó)建

【摘 要】在數(shù)學(xué)課堂上，如果學(xué)生注意力不集中，缺失對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)思考，無(wú)法走進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，就很難掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)低效。教師要關(guān)注學(xué)生注意力的提升，從數(shù)學(xué)知識(shí)趣味引入、優(yōu)化課堂組織環(huán)節(jié)、增進(jìn)師生良性互動(dòng)等方面來(lái)提高學(xué)生注意力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);注意力;提升對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）28-0125-02

在課堂教學(xué)中，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法是讓學(xué)生聚精會(huì)神地去學(xué)習(xí)。注意力集中，能夠在學(xué)生內(nèi)心形成驅(qū)動(dòng)力，全身心去主動(dòng)思考問(wèn)題，投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。在初中數(shù)學(xué)課堂中，集中學(xué)生的注意力可采用如下策略。

1? ?明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓注意力集中

每一節(jié)課教師要向?qū)W生明確本節(jié)的教學(xué)任務(wù)，只有確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，才有學(xué)習(xí)的方向，才有助于集中學(xué)生的注意力。在課堂上，學(xué)生難以做到注意力的長(zhǎng)時(shí)間保持。這就需要教師能夠不斷地優(yōu)化教學(xué)方法，給予學(xué)生必要的引導(dǎo)。明確教學(xué)目標(biāo)，既可以是對(duì)本節(jié)教學(xué)任務(wù)的明確，也可以是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生清楚自己將要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，掌握怎樣的水平。如教學(xué)“勾股定理”時(shí)，在教學(xué)前就要讓學(xué)生明確認(rèn)知“勾股定理的內(nèi)容”，以及了解“勾股定理的表達(dá)式”。

優(yōu)秀的教師往往具有顯著的教學(xué)魅力，如積極、陽(yáng)光、樂(lè)觀、寬容、風(fēng)趣等。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要善于通過(guò)言行舉止來(lái)影響學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的注意力。如在語(yǔ)言表達(dá)上，既要簡(jiǎn)潔，還要生動(dòng)，更要能夠通過(guò)語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要善于觀察學(xué)生，提高敏銳的觀察力。對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，要通過(guò)適度調(diào)整教學(xué)手法，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的注意力。如在課堂提問(wèn)互動(dòng)中，教師要保護(hù)學(xué)生的自尊心，在溝通方式上順應(yīng)學(xué)生的心理特征，揣摩學(xué)生的情感需求，不能單純給予批評(píng)，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而是要降低學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，以輕松、愉悅的心態(tài)來(lái)聽(tīng)課。在課堂上，單一的教法會(huì)顯得枯燥，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疲勞感，注意力會(huì)下降。教師要關(guān)注課堂趣味的營(yíng)造，通過(guò)興趣激發(fā)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力和思維力。將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，將抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，將未知的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，以構(gòu)建自然、有趣、合理、生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力。

2? ?優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力

在數(shù)學(xué)課堂上，要合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。要想在有限的課時(shí)內(nèi)更好的集中學(xué)生的注意力，就需要教師精心優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，讓數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)趣味，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知積極性。利用多媒體輔助教學(xué)，來(lái)演示較難的、不易理解的數(shù)學(xué)知識(shí)。如對(duì)“不等式”概念，傳統(tǒng)講法是進(jìn)行板書(shū)，枯燥、乏味，學(xué)生感到不好理解。教師可以通過(guò)課件，以動(dòng)畫(huà)、畫(huà)圖的方式，讓學(xué)生直觀地去認(rèn)識(shí)“不等式”，了解“不等式”的內(nèi)涵及意義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“不等式”的解題應(yīng)用。事實(shí)上，在多媒體輔助下，數(shù)學(xué)知識(shí)可以更為直觀地呈現(xiàn)，增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)興趣，也讓師生互動(dòng)更加高效。在學(xué)習(xí)初中幾何時(shí)，需要學(xué)生具備良好的空間想象力。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對(duì)立體空間感到抽象，學(xué)習(xí)很吃力。在學(xué)習(xí)“點(diǎn)、直線、圓與圓的位置關(guān)系”等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以結(jié)合數(shù)形結(jié)合思想，通過(guò)多媒體課件，讓學(xué)生走出單一的“想象力”，在真實(shí)、直觀的圖示化教學(xué)中，認(rèn)識(shí)圓與線的“相切”“相交”“內(nèi)含”的關(guān)系，并由此來(lái)把握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的特征，讓數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)更為輕松。生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境更能吸引學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知熱情。在學(xué)習(xí)“隨機(jī)事件與概率”概念時(shí)，教師通過(guò)播放視頻課件，讓學(xué)生建立“隨機(jī)”概念，結(jié)合隨機(jī)事件的概念，再延伸“概率”知識(shí)，讓數(shù)學(xué)課堂富有生活氣息。在課堂教學(xué)內(nèi)容上，還可以合理重構(gòu)課程內(nèi)容。教師可以在課堂上將新知識(shí)導(dǎo)入，合理優(yōu)化訓(xùn)練、講解、評(píng)價(jià)，關(guān)注課堂提問(wèn)與討論，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引入合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流，豐富課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)[1]。

3? ?善用無(wú)意、有意注意，提升注意力品質(zhì)

注意力是一種優(yōu)秀的心理品質(zhì)，學(xué)生注意力水平偏低，影響其在課堂上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收、理解和應(yīng)用。教師在引領(lǐng)學(xué)生注意力集中的過(guò)程中，要善用無(wú)意注意、有意注意，把控課堂教學(xué)規(guī)律。什么是無(wú)意注意？如課堂上大家都在安靜聽(tīng)課，突然窗外有人走過(guò)，很多學(xué)生不由自主地偏頭看，這就是無(wú)意注意。教師可以通過(guò)利用無(wú)意注意，來(lái)收攏學(xué)生的心靈。如在課堂開(kāi)始，借助生動(dòng)的課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)數(shù)學(xué)趣味，引領(lǐng)學(xué)生的注意力集中到數(shù)學(xué)問(wèn)題上。如對(duì)“去括號(hào)”知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以引入“動(dòng)與不動(dòng)”游戲，讓學(xué)生聽(tīng)到男生名字時(shí)，保持姿勢(shì)不動(dòng);聽(tīng)到女生名字時(shí)，由站姿與坐姿互變。由此來(lái)讓學(xué)生理解“帶負(fù)號(hào)”的小括號(hào)，在去掉時(shí)，每一項(xiàng)都要變號(hào)，而“帶正號(hào)”小括號(hào)去掉時(shí)，則不變。同樣，有意注意的引領(lǐng)，需要融入“意志力”的激勵(lì)。在對(duì)數(shù)學(xué)公式進(jìn)行記憶時(shí)，需要學(xué)生強(qiáng)化自身的意志力，加強(qiáng)對(duì)公式的有意注意。然而，學(xué)習(xí)的過(guò)程是有難度的，學(xué)生往往缺乏持續(xù)恒久的毅力。教師在數(shù)學(xué)課堂要注重對(duì)有意注意的刺激。有的教師認(rèn)為利用多媒體課件來(lái)強(qiáng)化學(xué)生注意力激發(fā)，但鮮艷、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、提示音，反而擾亂學(xué)生的注意力。因此要慎用課件。另外，默讀是培養(yǎng)學(xué)生有意注意的重要手段，通過(guò)默讀來(lái)集中學(xué)生的思維，提升注意力品質(zhì)。

4? ?關(guān)注師生交互，高度評(píng)價(jià)學(xué)生

在數(shù)學(xué)課堂交互中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。良好的師生互動(dòng)教學(xué)能夠保持注意力，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)思考。教師在課堂上，通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、趣味地講解，能夠迅速抓住學(xué)生的注意力，將思維引領(lǐng)到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)上。

在學(xué)習(xí)《函數(shù)》知識(shí)時(shí)，對(duì)“常量”“自變量”“因變量”等概念的講解，有時(shí)候講的很多，學(xué)生反而理解的不準(zhǔn)確。這時(shí)就可以搭建一個(gè)趣味情境，以買(mǎi)菜為例，菜的單價(jià)、菜的重量、菜的總金額三個(gè)量中，菜的單價(jià)保持不變，可以看作是“常量”，而菜的重量與總金額之間會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，重量就好比是“自變量”，菜的重量會(huì)根據(jù)多少而變化，由此帶來(lái)的總金額也會(huì)跟著變化，我們可以將總金額看作“因變量”，這種有“自變量”與“因變量”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系就是“函數(shù)”關(guān)系。如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解一下子豁然開(kāi)朗。對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)，教師要給予肯定、贊揚(yáng)，讓學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)課;對(duì)注意力不集中的學(xué)生，教師要積極引導(dǎo)，及時(shí)提醒，給予寬容和理解。

5? ?結(jié)語(yǔ)

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高教學(xué)效果，必須從提高課堂注意力入手，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，積極探索、認(rèn)真反思、提升實(shí)效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王瑩瑩.讓課堂注意力成為提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效突破口[J].內(nèi)蒙古教育，2015（26）.