何宣莉

摘 ?要：我國把英語列為第一外語語種，在許多發(fā)展中國家把英語作為它們的官方語言，可見英語在國際交往中的重要性。在中國，有關部門對英語教學的重視一直沒有松懈過，從幼兒園階段就開始了英語啟蒙教育，甚至在一些大城市出現(xiàn)了很多直接用英語授課的國際學校。初中階段正是學習英語的關鍵時期，因此加強英語教學應該引起教師的重視。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;教學策略

教師受升學壓力的影響，把學生考試成績當作衡量學生英語水平高低的唯一標準，教學內(nèi)容局限于課本知識，不從教學內(nèi)容方面吸引學生學習興趣、提高英語思維能力和培養(yǎng)英語交際能力。另外，教師的教學方法也需要改進，學生忙于低頭記筆記，缺乏獨立思考和實踐的機會，核心素養(yǎng)很難有大的提升。針對以上情況，本文作者談談基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂有效教學的策略。

一、創(chuàng)設相關情境，提高學習興趣

學生積極主動的投入學習與其對某一學科的興趣是分不開的。因此，初中課堂開展英語教學首先需要調(diào)動起學生的學習興趣，而學生學習興趣的培養(yǎng)離不開教師創(chuàng)設有效的教學情境。許多學生怕被教師或者同學嘲笑不敢開口說英語，因此教師在教學中首先要讓學生敢于張口說英語，不怕出錯。其次，教師在創(chuàng)設情境中要兼顧到學生間的差異性，保證不同層次的學生都參與到課堂中來，得到不同程度的鍛煉和提升。

二、小組合作討論，提高自主學習能力

現(xiàn)代社會對人的溝通能力和合作意識要求較高。就目前的初中英語教學來看，當前的學生合作能力和溝通意識較弱，在課堂教學中往往是以被動的“配角”的形式出現(xiàn)，教師牢牢地把握著話語權，學生之間溝通交流的頻率和次數(shù)較少。但是由于目前小班制的教學模式推廣起來有一定的難度，而單純的教與學的學習方法無法兼顧到每個學生的學習情況。開展合作學習，不僅可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立意識，發(fā)揮學生的互助精神。

例如，在教學“Our school life”這個單元時，教師讓學生在小組內(nèi)討論以下幾個問題：（1）你通常乘坐哪種交通方式去學校？（2）他正在操場上踢足球。（3）我的業(yè)余生活是非常有趣的。通過討論topic1學生要達到的學習目標是：掌握表達交通方式的句型;掌握頻度副詞的使用方法（如：every morning、once a week等等）;掌握一般現(xiàn)在時的用法。topic2要達到的學習目標是：能夠準確表達學校建筑物的名稱;掌握現(xiàn)在進行時的用法（如：What is he doing now？/He is doing his homework.）通過討論topic3學生要達到的學習目標是：用英語表達校園生活和自己的興趣愛好（What class are they having？/They are having the history.What do you think of it？/Sometimes it's hard and boring，so I don't like it very much.）通過討論以上幾個問題，便于學生在討論過程中得到相應學習能力的提升。

三、依托課堂教學，培養(yǎng)文化交際意識

在初中英語教學中，除了在教給學生如何使用英語語言的同時，教師還應該向學生介紹西方的歷史和文化，使得學生對英語語言的運用和英語文化的掌握能夠兼收并蓄，相得益彰。因此，教師要轉變過去重語言輕文化的教學理念，在課堂教學中向滲透文化教學方面傾斜，注重學生英語文化素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，同時，不忘傳播中國傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)學生跨文化交際的能力。

例如，在教學“Food festival”這個單元時，中西方國家形成了各具民族特色的飲食文化。在教學過程中除了讓學生按要求掌握單詞、短語（eat up、drink to sb/sth）和理解課文內(nèi)容外，教師應該將教學重心放在介紹西方的餐桌禮儀（table manners）上。教師讓學生課下預習課文，初步了解文章內(nèi)容，再查閱圖書和互聯(lián)網(wǎng)搜集這方面的資料，課堂上讓學生自由討論自己知道的就餐禮儀和就餐禮儀知識，既檢查了學生的預習情況和搜集信息的能力，又提高了學生這方面的認識。教師展示有關西餐禮儀的圖片和視頻，系統(tǒng)介紹西餐禮儀，讓學生邊看圖片和視頻邊學習新單詞。接著，教師挑選幾名學生演出一個就餐啞劇，并在演出中有意制造一些不符合西餐禮儀的錯誤動作，看臺下的學生哪一個挑出的錯誤最多，教師當裁判。然后，教師再挑出一組學生上臺表演中餐禮儀，讓學生具體感受東西方就餐文化的不同。

總之，隨著我國對英語教學的重視，在一些發(fā)達的大城市出現(xiàn)了直接用英語授課的國際學校，可見社會和學生家長對學習英語的重視程度。初中階段正是學習英語的關鍵時期，因此初中英語教師通過加強英語教學，提高自身教學水平對提高學生學習英語的興趣，提升英語思維品質(zhì)和文化意識，進而培養(yǎng)學生的國際視野有積極的意義。

參考文獻：

[1]李紅.基于學科核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學探究[J].英語教師，2019，19（23）：142-144.

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