鐘付萍

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)多媒體已經(jīng)廣泛運(yùn)用于我們的教育教學(xué)中，成為新時(shí)期教學(xué)手段的主流。它在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的充分運(yùn)用，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，備受廣大師生的歡迎和喜愛。新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，多媒體的運(yùn)用可以很好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)“努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”的基本理念，讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下，在輕松愉悅的氛圍里，在自主合作探究的方式中獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，收獲成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：多媒體? 活力? 語(yǔ)文課堂

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人類的教育水平教育手段也不斷更新，今天，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)已深入學(xué)校，走進(jìn)了語(yǔ)文課堂，打破了“一塊黑板、一枝粉筆、一張嘴巴眾人聽”這種以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，真正實(shí)現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”的基本理念。多媒體能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，發(fā)展聯(lián)想思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。在語(yǔ)文教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生的特征和心理狀態(tài)，抓住最佳時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而讓語(yǔ)文課堂更有活力。

一、變靜為動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)多媒體能為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)態(tài)情境，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的好奇心。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)靜態(tài)、呆板的課文和板書，難免感到枯燥無味。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)克服了這一缺點(diǎn)，可以讓靜止的文本，按指定的軌跡運(yùn)行起來。靜態(tài)的畫面可以像動(dòng)畫一樣變化移動(dòng)，可以像流水般呈現(xiàn)一幅幅變幻的圖像，色彩可以變化，可以根據(jù)自己需要而定，變化的速度可以控制。如在教學(xué)《畫》這首古詩(shī)時(shí)，多媒體課件把各種畫面設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)，呈現(xiàn)出綠色的山，嘩嘩的流水聲，嘰嘰喳喳的鳥叫聲。學(xué)生一下子就被吸引住了，眼睛睜得亮亮的，精神異常振奮，注意力特別集中，這樣幾十個(gè)學(xué)生齊聲誦讀，聲音就非常洪亮整齊?？菰锏膬?nèi)容就這樣變得生動(dòng)起來，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、變難為易，提高學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家告訴我們“小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維”。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)能模擬仿真，化抽象為形象。它不僅能展示文字、圖片、聲音于一體，將學(xué)生帶進(jìn)形象生動(dòng)，色彩繽紛的教學(xué)情境中，使學(xué)生多感官地接受刺激，發(fā)展思維能力;還能拓展學(xué)生的空間觀念，加深對(duì)事物的理解，大大減輕學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的難度，變難為易。在教學(xué)《望廬山瀑布》一詩(shī)時(shí)，“日照香爐生紫煙”一句是詩(shī)歌理解的難點(diǎn)。但是多媒體課件輔之以錄像，學(xué)生看到畫面上草木蔥蘢，危峰兀立，山巒疊嶂，而香爐峰被煙霧籠罩，在陽(yáng)光照耀下，一團(tuán)團(tuán)紫色的煙霧從山谷中不斷地升騰，景象美不可言。學(xué)生的興趣極為濃厚，因而積極地觀察思考，從美的享受中理解了只有“日照”才有“紫煙”，進(jìn)而明白香爐峰始終處于濃霧繚繞之中。通過這個(gè)錄像返真的環(huán)節(jié)，使學(xué)生不僅理解了詩(shī)中語(yǔ)言文字的表層意思，而且理解了語(yǔ)言文字的深層含義和感情色彩，抽象的難點(diǎn)知識(shí)迎刃而解。

三、寓學(xué)于樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)多媒體的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳動(dòng)聽的音樂背景，妙趣橫生的益智游戲。把學(xué)生帶進(jìn)了寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)探索、積極進(jìn)取，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。如在一些教學(xué)軟件中，練習(xí)題的答案被設(shè)計(jì)成果子，題內(nèi)容被設(shè)計(jì)成籃子，練習(xí)題變成了摘果子游戲。面對(duì)有趣的練習(xí)，學(xué)生思維敏捷、精神集中、積極參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛活躍，摘一個(gè)果子就掉一個(gè)，摘對(duì)了果子還有悅耳的音樂或精美的圖像做獎(jiǎng)勵(lì)，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)情緒更加飽滿。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)成功地創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，使他們?cè)诳鞓分蝎@取知識(shí)。

實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特征，能充分調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文課堂更有活力，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。