孫菲

提問(wèn)是一門藝術(shù)，好的提問(wèn)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)提問(wèn)還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足。提問(wèn)是老師和學(xué)生交流互動(dòng)的法寶。如何在生物課上有效短暫的時(shí)間里很好的和學(xué)生互動(dòng)，提問(wèn)是一個(gè)重要的方法。同時(shí)，有效提問(wèn)還有以下主要功能。

一、啟迪學(xué)生思維

初中學(xué)生在實(shí)際的生物學(xué)習(xí)過(guò)程中，難免會(huì)遇到各種困惑，這個(gè)時(shí)候，教師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中靈活地進(jìn)行提問(wèn)，便能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生思維的有效激發(fā)與啟迪。在生物課堂上，教師可以經(jīng)過(guò)設(shè)置一系列需要學(xué)生通過(guò)努力才可得出答案的相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生參照教師所給出的相應(yīng)問(wèn)題情境，根據(jù)問(wèn)題所提示的方向來(lái)進(jìn)行思考，如此一來(lái)，學(xué)生便能夠在自身已有的知識(shí)以及問(wèn)題情境下，找到解決問(wèn)題的途徑。與此同時(shí)，教師通過(guò)有效的課堂提問(wèn)，給予學(xué)生更多的暗示以及提醒，使得學(xué)生能夠在問(wèn)題的合理指引下，及時(shí)地捕捉初中生物知識(shí)的核心內(nèi)容，深入掌握各個(gè)知識(shí)重點(diǎn)以及難點(diǎn)。

二、突出課程重點(diǎn)與難點(diǎn)

在初中生物課堂教學(xué)中，要突出生物課程的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，因此，需將有效的教學(xué)提問(wèn)策略跟具體的教學(xué)內(nèi)容緊密地結(jié)合起來(lái)，更好地為實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容所服務(wù)。合理地采取有效提問(wèn)措施，能夠突出生物課程教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)以及重點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)一系列問(wèn)題的深入解答，強(qiáng)化整體學(xué)習(xí)印象。比如，教師在進(jìn)行生物知識(shí)講授的時(shí)候，為了使學(xué)生能夠區(qū)分雙子葉植物綱和單子葉植物綱，可以用學(xué)生以前已經(jīng)接觸過(guò)的根、莖、葉、花以及種子等相關(guān)內(nèi)容來(lái)提問(wèn)，將每個(gè)大問(wèn)題劃分為多個(gè)小問(wèn)題，然后綜合歸納相應(yīng)知識(shí)，最終使得學(xué)生能夠正確區(qū)分雙子葉植物綱和單子葉植物綱。由此可見(jiàn)，通過(guò)有效提問(wèn)，不斷層層遞進(jìn)，從淺到深，使得學(xué)生由簡(jiǎn)單的知識(shí)節(jié)點(diǎn)逐漸接受與掌握各類生物重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容，思維得到擴(kuò)展，能力獲得提升，知識(shí)水平穩(wěn)步提高。

三、強(qiáng)化師生間互動(dòng)

在初中生物課堂教學(xué)過(guò)程中所實(shí)施的有效提問(wèn)活動(dòng)實(shí)際上就是教師與學(xué)生之間的良好互動(dòng)，整個(gè)過(guò)程中，教師的提問(wèn)都需要經(jīng)過(guò)學(xué)生的積極配合才能最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)，教師通過(guò)運(yùn)用有效的課堂提問(wèn)方式，可以幫助學(xué)生努力將恐懼心理克服掉，引導(dǎo)學(xué)生敢于表達(dá)出自己的見(jiàn)解，讓其充分享受到初中生物課堂學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。有效提問(wèn)能夠在教師與學(xué)生之間構(gòu)建起一座友好的橋梁，將教師講授以及學(xué)生學(xué)習(xí)中各種情況反饋出來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率與質(zhì)量的優(yōu)化提升。

四、有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)鞏固

在初中生物課堂教學(xué)過(guò)程中，各項(xiàng)生物練習(xí)均是圍繞各種各樣的問(wèn)題所展開(kāi)的，教師需經(jīng)常通過(guò)有效提問(wèn)，幫助學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固與活化，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建出正確的解題思路，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生物這門課程的認(rèn)識(shí)與理解，讓學(xué)生能夠?qū)⒕唧w生物知識(shí)跟實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起。與此同時(shí)，有效地進(jìn)行課堂提問(wèn)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生深刻理解所學(xué)知識(shí)，起到溫故而知新的作用。

綜上可知，在初中生物課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)施有效提問(wèn)，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)學(xué)生的思維，加深其對(duì)重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的積極互動(dòng)，最終獲得優(yōu)良的教學(xué)效果。