關(guān)于高中問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的個案分析

桑建軍

一、案例背景

研究生入學(xué)前一年的高中教學(xué)以及班級管理工作，讓我收獲頗多、印象極深。我所帶的班級是文科班共有學(xué)生62人，女生較多男生較少。但男生思想活躍且體育特長生占一定的比例，他們喜歡新事物但是又對現(xiàn)實缺乏辯證認(rèn)識，而且學(xué)生的自制力較差，學(xué)習(xí)缺乏主動性，紀(jì)律散漫，意識薄弱。這都給班級的管理帶來了一定的難度。在這樣的大背景下，班里同學(xué)的問題也就相應(yīng)復(fù)雜一些。但我知道班級管理需要尊重學(xué)生的主體性，不能只把他們當(dāng)作被管理的對象。

二、案例詳情

我班里有位同學(xué)，名叫小高。他是一個專攻跳遠(yuǎn)專項的體育特長生專，正因為如此他的缺點就是脾氣急、易暴躁。曾經(jīng)有一次在政治課上因為錢包掉落窗外的問題而與老師發(fā)生沖，結(jié)果他不顧老師直接走出了教室。事后在我的說教下他也向政治老師承認(rèn)了錯誤，說沒有控制好自己的情緒，以后會注意。

但之后不久發(fā)生的一件事讓我意識到這個孩子還是需要進一步的教育，讓他完全的自理是比較困難的仍然需要我的引導(dǎo)、規(guī)范。那是學(xué)校預(yù)備參加學(xué)?；@球聯(lián)賽期間的一天，早自習(xí)時我在班外觀察情況，發(fā)現(xiàn)有幾名男生的座位是空著的。不一會他們幾個人走了進來，我把他們幾個人帶到了辦公室詢問情況。他們是因為要準(zhǔn)備籃球聯(lián)賽所以才沒有及時回來上早自習(xí)并且他們認(rèn)為早自習(xí)并不重要。學(xué)校是要求集體上早自習(xí)的，但這幾個學(xué)生平時就是問題學(xué)生。我想這次我不能只是進行說教，如果這種隨意逃課的行為泛濫，會在班內(nèi)造成極壞的影響。運用自己的所學(xué)及特長，我與小高進行了一次深度談話、交心談話。當(dāng)然談話前我就小高的情況做了一個較為全面的調(diào)查，談話就較為深入。事情結(jié)束后，我覺得小高變化較大，上課趴桌睡覺情況減少，沒有再與任課老師發(fā)生沖突。最為重要的是在我辭職前他沒有在犯過類似于逃課的大事，但他仍有進步的空間。

三、案例分析

小高作為一個問題生，他的行為表現(xiàn)具有一定的代表性。事件之初在對于小高問題的處理上我停留在了表面文章上并沒有深入地去了解他從根本上解決問題，所以才會導(dǎo)致他一而再的犯錯誤，問題生錯誤行為的反復(fù)也是在情理之中的。要想從根本上轉(zhuǎn)變像小高一樣的學(xué)生就需要走進他們的內(nèi)心，探究問題的根源，尋找有針對性的策略。老師對于學(xué)生的成長來說至關(guān)重要。要想成為一名優(yōu)秀的“人師”，老師首先必須要先走進學(xué)生的內(nèi)心，探究學(xué)生內(nèi)心的需求站在學(xué)生的角度思考問題，靠愛、理解與尊重化解師生之冰，幫助學(xué)生取得更大的進步、發(fā)展。

轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的過程需要師生之間的雙向互動，老師要充分懂得尊重學(xué)生。作為班主任的我像對待其他優(yōu)生一樣懂得尊重他，給他創(chuàng)造一種和諧的氛圍，這對于激發(fā)他們的自我轉(zhuǎn)變的主動性和積極性是很有效果的。事實證明，小高在曠課逃學(xué)事件我與他深入談話后其行為轉(zhuǎn)變很大，雖然我不一定是在根本上改變了他，但是我相信他會越來越好。

老師在與學(xué)生交流時，除了需要真誠對待學(xué)生以外，更為重要的是要懂得尊重學(xué)生。強制性灌輸老師的觀點、意見，只會適得其反。老師需要接近學(xué)生，從內(nèi)心上去靠近學(xué)生，靠愛心、靠理解和尊重幫助學(xué)生更大的進步。以這次事件作為契機，我認(rèn)真調(diào)整了自己的工作方向，努力去了解每一位學(xué)生的背景，探究每一位學(xué)生的心理，爭取最大限度的去靠近他們的內(nèi)心，努力成為學(xué)生們的好老師、真朋友。

問題學(xué)生之所以會成為問題學(xué)生是受到多方面因素的共同影響的，除了家庭問題，社會影響、個人特性以外，與教師的教育方式有著密不可分的影響。問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，教師需要通過交心融情的方式，允許學(xué)生重復(fù)跌倒，需要用心、用情、耐心、細(xì)致地去轉(zhuǎn)化學(xué)生。

四、對策研究

（一）方法科學(xué)，直面學(xué)生。轉(zhuǎn)化學(xué)生要遵循科學(xué)的方式方法，尤其是要注重與學(xué)生心理溝通。針對出現(xiàn)屢次反復(fù)的問題學(xué)生我們必須要和他們進行心靈的溝通。通過單獨與學(xué)生進行面對面的交流，教師可以放下架子像一個朋友一樣去和學(xué)生友好的溝通，讓學(xué)生覺得老師也能夠像父母一樣的溫暖。這樣學(xué)生才會有可能將心中所想和需求告訴教師，有利于老師工作的開展。

（二）循序漸進，差異管理。一個班級的學(xué)生千姿百態(tài)、各有特點，這就要求老師能夠下足功夫主動地去了解班上的每一位學(xué)生的特點以及大概的成長情況，這樣才能夠有利于老師針對每一位學(xué)生的特點有針對性的采取德育措施。除此之外，一方面，學(xué)生的心理發(fā)展同樣具有差異性，雖處于同一年齡層次但心智不一定同質(zhì)，老師需要區(qū)別對待每一位學(xué)生按照學(xué)生心理發(fā)展程度。另一方面，在問題生的轉(zhuǎn)化問題上，其一定會出現(xiàn)反復(fù)，老師要有耐心循序漸進管理學(xué)生。

（三）賞識學(xué)生，增進信心。作為老師需要有發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生閃光點的慧眼。學(xué)生存在問題但一定也有他的優(yōu)點，老師要多去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點長處，抓住關(guān)鍵節(jié)點賞識學(xué)生增進學(xué)生自信心，促使學(xué)生向好的方向轉(zhuǎn)化。案例當(dāng)中，小高的熱情、重義都是他的優(yōu)點，田徑跳遠(yuǎn)就是他的長處，我需要讓他清楚明了的知道為了自己的將來、為了自己的夢想現(xiàn)在的他需要如何去做并要讓他從心底里接受。因此，就需要去多賞識他的閃光點，讓他自覺地去為了自己的夢想前進。

（四）創(chuàng)新形式，注重工作的藝術(shù)性。學(xué)生教育的開展要講求實效性、注重藝術(shù)性。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的說教形式、灌輸方式，德育工作方法需要創(chuàng)新，在心理學(xué)、教育學(xué)等理論基礎(chǔ)的指導(dǎo)下創(chuàng)新工作方法。方法的運用更需要講求藝術(shù)性，教育工作的開展要因時而異、抓住契機。

參考文獻：

[1]陳婷. 高中思想政治教師教育幫助“問題學(xué)生”研究[D].華中師范大學(xué)，2019.

[2]石興龍.淺談普通高中不良行為問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化[J].學(xué)周刊，2016（35）：17-18.

[3]孫克芬. 運用賞識教育轉(zhuǎn)化高中“問題學(xué)生”[D].蘇州大學(xué)，2011.