基于家庭資源應(yīng)用于幼兒園角色性主題游戲的策略研究

謝方蕓

摘? 要：在幼兒教育階段，教師往往會(huì)比較擅長(zhǎng)應(yīng)用一些角色性主題游戲，來開展幼兒主題游戲活動(dòng)。將生活中的真實(shí)場(chǎng)景，具象到幼兒體驗(yàn)活動(dòng)中，而幼兒則可以在模仿想象的過程中，獲得更多的知識(shí)體驗(yàn)。本文將結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)家庭資源在幼兒園角色性主題游戲的有效應(yīng)用策略進(jìn)行詳細(xì)分析，以期為今后開展的有關(guān)工作提供寶貴參考。

關(guān)鍵詞：家庭資源;幼兒園;角色性主題游戲;策略

家庭作為幼兒?jiǎn)⒚傻牡谝粓?chǎng)所，對(duì)于幼兒的知識(shí)獲取有著十分重要的意義。而將家庭資源應(yīng)用于幼兒園角色性主題游戲策略與活動(dòng)中，有助于培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力，對(duì)于幼兒今后的成長(zhǎng)而言是十分重要的。因此，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)家庭資源在幼兒園角色性主題游戲中的應(yīng)用策略進(jìn)行詳細(xì)分析是十分必要的。

一、家庭資源概述

通常情況下，家庭資源主要是指家庭中存在的各種資源總和，其中包含了較為廣泛的內(nèi)容。若是對(duì)其進(jìn)行具體分析，則主要可以概括為內(nèi)部資源與環(huán)境資源這兩種，其中家庭資源主要是包括人力、物力資源，環(huán)境資源則包括了自然、社會(huì)資源兩個(gè)方面的重要內(nèi)容。這也就不難看出，家庭資源可以較好地被應(yīng)用于幼兒教育中。而通過將其與幼兒園角色性主題游戲中，不光是可以為游戲活動(dòng)提供更多的素材，讓游戲活動(dòng)的形式、內(nèi)容更為豐富。同時(shí)也可以為幼兒塑造更多不一樣的環(huán)境，使得幼兒能夠在這些資源中獲得更多知識(shí)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為幼兒更好地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)、累積社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)、適應(yīng)社會(huì)生活創(chuàng)造有利條件。

二、家庭資源在幼兒園角色性主題游戲中的應(yīng)用策略

基于上述分析，在以往家庭資源的應(yīng)用通常不會(huì)引起幼兒教師的重視，為培養(yǎng)幼兒綜合能力帶來一定影響。這也就需要在今后幼兒教師對(duì)家庭資源進(jìn)行合理化應(yīng)用，使得角色性主題游戲活動(dòng)可以更好地發(fā)揮其積極作用。

（一）對(duì)游戲主題進(jìn)行合理化確定

游戲活動(dòng)的主題，主要是要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來進(jìn)行綜合性確定，而為了避免幼兒因缺乏足夠興趣，拒絕參與主角色性主題游戲活動(dòng)的情況，幼兒教師就需要事先對(duì)游戲活動(dòng)主題進(jìn)行篩選。幼兒教師可以集思廣益，考慮到幼兒之間的差異性，通過與家長(zhǎng)協(xié)商、交流的方式，來對(duì)游戲活動(dòng)主題進(jìn)行確認(rèn)。邀請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)自家幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、好奇心等等方面元素，來對(duì)游戲活動(dòng)主題進(jìn)行優(yōu)化。并將這些想出來的活動(dòng)主題，反映給幼兒教師，豐富主題內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，幼兒教師可以讓幼兒對(duì)這些活動(dòng)主題進(jìn)行投票，選擇出票數(shù)最多的活動(dòng)主題，而其他主題則是可以作為今后其他游戲主題活動(dòng)的參考，并在今后的游戲活動(dòng)中加以選用，避免幼兒會(huì)產(chǎn)生不良的活動(dòng)情緒，保證主題確定的合理、公平性。

（二）豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)

為了保證幼兒可以更好地參與到角色性主題游戲活動(dòng)中，幼兒教師應(yīng)該采取有效的方法，來豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使得幼兒在游戲中可以充分發(fā)揮自身的主體性。這也就需要幼兒教師及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)在生活中利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源，借助圖畫、圖片等來向幼兒解讀游戲以及相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，使得幼兒的認(rèn)知能力可以有所提升。在此基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)則可以盡可能地引導(dǎo)幼兒參與到生活勞動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)參與家庭勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，使得幼兒可以在生活中獲得更多的體驗(yàn)，累積寶貴的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)。

（三）積極促進(jìn)家園合作共育

與幼兒教師相比，家長(zhǎng)從事的職業(yè)較為多樣，涉及各個(gè)行業(yè)，而這些都能夠?yàn)橛變荷罱?jīng)驗(yàn)的累積創(chuàng)造有利條件。幼兒教師可以邀請(qǐng)一些職業(yè)特征十分明顯的家長(zhǎng)，共同參與到幼兒園角色性主題游戲，使得這一游戲活動(dòng)更為豐富，并為幼兒扮演提供一些指導(dǎo)性意見。而幼兒教師在這一過程中也需要及時(shí)對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)做出總結(jié)，然后在今后對(duì)角色性主題游戲活動(dòng)加以優(yōu)化，使得游戲活動(dòng)的有效性可以得到提升。同時(shí)也促進(jìn)了家長(zhǎng)與學(xué)生、與教師三者之間的溝通交流，對(duì)于今后開展的幼兒教育工作也有著較好的促進(jìn)作用。

（四）對(duì)游戲材料進(jìn)行合理化利用

在角色性主題游戲活動(dòng)中，材料的合理化利用也是必不可少的，對(duì)于豐富游戲活動(dòng)內(nèi)容、提高游戲生動(dòng)性是十分必要的。因此，幼兒教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的各種常用資源進(jìn)行觀察，如紙箱、廢舊報(bào)紙、玩偶服等，這些都是幼兒園角色性主題游戲活動(dòng)中會(huì)涉及、應(yīng)用到的。教師可以讓幼兒將這些家庭資源帶入到幼兒園，然后進(jìn)行歸納、分類與整理，在減少教育資金、豐富游戲活動(dòng)材料的同時(shí)，還可以培養(yǎng)幼兒勤儉、節(jié)約等良好習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，對(duì)于角色性主題游戲活動(dòng)而言，家庭資源的應(yīng)用與引入是十分重要的，為了充分發(fā)揮家庭資源的積極作用，幼兒教師可以通過對(duì)游戲主題進(jìn)行合理化確定、豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、積極促進(jìn)家園合作共育、對(duì)游戲材料進(jìn)行合理化利用等方式，將家庭資源有效應(yīng)用于角色性主題游戲活動(dòng)中，為幼兒帶來更為充實(shí)的體驗(yàn)，使其在潛移默化中提高自身的綜合能力。

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