摘??要：童年期是人發(fā)展的關(guān)鍵期，為一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，隨著社會(huì)的發(fā)展，兒童的活動(dòng)范圍、場(chǎng)所不斷縮小，兒童生活也發(fā)生了巨大變化。兒童所面臨的學(xué)業(yè)上的壓力，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，使得童年的快樂時(shí)光大大減少。傳統(tǒng)的童年正在消逝，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)涉及人們生活的方方面面，在這樣的背景下，兒童如何能擁有一個(gè)快樂的童年就顯得極為重要，需要通過學(xué)校和家長的共同努力，才能讓兒童愉快、健康地成長。

關(guān)鍵詞：兒童;童年消逝;網(wǎng)絡(luò)社會(huì)

一、“童年”一直存在嗎？

在原始社會(huì)中，兒童全部實(shí)行公育，年輕一代跟隨著老一代獲得生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，完全是為成為將來的社會(huì)成員作準(zhǔn)備，并不是將兒童作為獨(dú)立的個(gè)體來對(duì)待，兒童和成年人沒有什么區(qū)別，也就沒有“童年”的概念。

在古希臘時(shí)期，在希臘語中，“兒童”和“青少年”這兩個(gè)詞的概念是模糊不清的，但希臘人創(chuàng)辦了各種各樣的學(xué)校，他們非常關(guān)心教育。希臘人為我們預(yù)示了“童年”這個(gè)概念。在羅馬時(shí)期，兒童意識(shí)比希臘時(shí)期表現(xiàn)得更加明顯。羅馬人開始把成長中的孩子同羞恥的觀念聯(lián)系起來，這對(duì)于“童年”概念的演化是非常重要的一點(diǎn)。昆體良提出：未成年人需要回避成人的秘密，尤其是性秘密，他還講述了如何從嬰兒時(shí)期培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的演說家的問題。

公元374年，出現(xiàn)了第一部禁止殺害幼兒的法律，說明兒童是需要得到保護(hù)、養(yǎng)育的。這些都表現(xiàn)出了“兒童”這個(gè)概念的萌芽。

然而，這些在羅馬之后就煙消云散了，西方迎來了黑暗愚昧的中世紀(jì)。在中世紀(jì)，希臘和羅馬版字母遭到破壞，字母書寫千奇百怪，不易辨認(rèn)，識(shí)字的人越來越少。當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)和社會(huì)交往都是通過口頭的形式進(jìn)行的，通過耳朵來獲取知識(shí)。在口語世界里，無論成人和兒童，都做同樣的游戲，玩同樣的玩具，聽同樣的音樂，兒童的概念并不存在。

15世紀(jì)中葉，活字印刷術(shù)的發(fā)明創(chuàng)造了一個(gè)嶄新的世界，給人們的生活狀態(tài)帶來了巨大的變革。傳播技術(shù)的改變，出現(xiàn)了“知識(shí)差距”，在會(huì)閱讀和不會(huì)閱讀的人之間劃出了界限。再加上大量兒童書籍的出版，這都顯示著“童年”的概念已經(jīng)形成了。兒童要想進(jìn)入成人的世界，就必須要通過學(xué)習(xí)、閱讀，就必須要進(jìn)入學(xué)校接受教育。社會(huì)將一個(gè)人劃分成了不同的階段，“童年”這個(gè)階段也為社會(huì)所必需了。正如尼爾·波茲曼所說，童年是一個(gè)被發(fā)明出來的概念，隨著印刷時(shí)代的到來，才有了童年的概念。在印刷術(shù)普及之前，人類是沒有“童年”的。

19世紀(jì)中期，人類又經(jīng)歷了一次技術(shù)變革：電報(bào)的發(fā)明和使用。信息不再是個(gè)人所有，而是面向全世界的商品，新聞事業(yè)不斷發(fā)展。成人和兒童之間有了明顯的區(qū)別，“兒童”的概念成為了社會(huì)共識(shí)。

從原始社會(huì)到近代社會(huì)再到現(xiàn)代社會(huì)，關(guān)于“童年”的說法，很明顯是從社會(huì)學(xué)的角度來論“童年”的，也就是說，“童年”是被發(fā)明出來的，和社會(huì)有很大關(guān)系。正如尼爾·波茲曼在《童年的消逝》中所認(rèn)為的，童年的概念就類似于語言學(xué)習(xí)，必須要有社會(huì)環(huán)境的激發(fā)和培養(yǎng)，否則就不可能實(shí)現(xiàn)。從生物學(xué)的角度來說，以皮亞杰為代表的研究者普遍認(rèn)為，可觀察的兒童的各個(gè)階段的發(fā)展是受生物規(guī)則控制的?！巴辍笔歉鶕?jù)人的生理的成熟度和大腦發(fā)育程度而定的。一個(gè)人的一生會(huì)經(jīng)歷好幾個(gè)階段，嬰兒期、幼兒期、童年期、青年期、中年期及老年期。一般來說，童年期是指6～12歲的階段，兒童期正處于心理發(fā)展的時(shí)期，兒童期在一個(gè)人的成長過程中具有非常大的影響，會(huì)影響人各方面的發(fā)展。也就是說，“童年”是一直存在的，只是被發(fā)現(xiàn)了而已。通過社會(huì)科學(xué)的研究以及理論史的分析，現(xiàn)在我們普遍認(rèn)為童年是作為人的生命階段存在的，正如盧梭所說“我們不知道大自然讓我們成為什么樣子”。兒童的發(fā)展是未知的，兒童和成人是不同的。

二、“童年”的消逝

提起童年二字，大家都不陌生，回憶起童年給人的印象都是深刻的、難忘的。隨著時(shí)代的發(fā)展，大家對(duì)童年的記憶也不一樣。老一輩的人回憶起童年，基本都會(huì)涉及到溫飽問題和生計(jì)，如何才能填飽肚子生存下來是頭等大事。而80、90后，說起童年，都會(huì)想到童年時(shí)期玩的游戲、做的有趣的事情，比如跳皮筋、跳房、下水捉魚等，最開心的就是放學(xué)之后自由自在地玩樂，去小朋友家里串門、做游戲。童年給他們的印象是美好和快樂的，童年生活是豐富多彩的，是一種美的享受。而現(xiàn)在的00后，他們所面臨的都是學(xué)業(yè)的壓力，同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)，他們喪失了大量玩耍的時(shí)間，上學(xué)要努力，放學(xué)后還要補(bǔ)功課，去各種補(bǔ)習(xí)班，缺少自由活動(dòng)的時(shí)間。實(shí)際上，童年帶來的感受與所處的自然環(huán)境、農(nóng)村經(jīng)歷有很大關(guān)系。隨著城鎮(zhèn)的發(fā)展，越來越多的高樓大廈凸起，成年人的娛樂活動(dòng)多種多樣，兒童的戶外活動(dòng)范圍、場(chǎng)所越來越少，與大自然的接觸也減少了，從而失去了很多玩耍的樂趣。

隨著電視、廣播等媒介的廣泛應(yīng)用，成人與兒童之間的界限越來越模糊，孩子可以通過新聞來獲取知識(shí)，羞恥的概念被沖淡了，成人和孩子之間沒有秘密了，兒童和成人在風(fēng)格和趣味上越來越相似等等，這些都表明了“童年”正在消逝。尼爾·波茲曼說道：“童年在消逝，童年在飛快地消逝?！眱和诔扇嘶?，兒童的形象在成人化，兒童的穿衣打扮、飲食習(xí)慣在成人化，兒童游戲在職業(yè)化，兒童語言也在與成人趨同，兒童的犯罪率與性行為在增加，童年在飛快地消逝。從時(shí)間性的角度來說，童年肯定是會(huì)流逝的，童年只是人生發(fā)展的一個(gè)階段。很明顯，尼爾立足于社會(huì)文化的角度，從各方面論述了兒童和成人的界限在逐漸地消失，兒童已變成微型成人了，兒童通過各種各樣的媒介滿足自己的好奇心，獲取眾多的信息，兒童已經(jīng)被驅(qū)逐出兒童樂園了。尼爾所感到嘆息的絕不是童年作為時(shí)間階段的流逝，而是童年體驗(yàn)的消逝，兒童缺乏體驗(yàn)生活的樂趣，缺乏這個(gè)階段該有的童真、童趣。

兒童了解成年人的符號(hào)和信息世界，對(duì)成年人的生活了如指掌，這都是媒介帶來的影響。兒童與成人之間越來越相似，童年在消逝。童年的消逝也表現(xiàn)了成人對(duì)兒童的干涉。每個(gè)父母都有望子成龍、望女成鳳的愿望，希望子女能夠好好學(xué)習(xí)，為孩子報(bào)了各種各樣的補(bǔ)習(xí)班、特長班，兒童大部分的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，哪里還會(huì)有時(shí)間去體驗(yàn)生活的快樂。成人將自己的意志強(qiáng)加給兒童，對(duì)兒童的想法知之甚少，兒童被迫過早地進(jìn)入成人世界，了解成人的世界規(guī)則，長期處于學(xué)業(yè)的壓力下，不能有一個(gè)無憂無慮的童年。

三、童年的在互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)中的表現(xiàn)

經(jīng)常聽見這樣的說辭，現(xiàn)在的孩子已經(jīng)沒有童年了，他們的生活里只有學(xué)習(xí)。不禁使人思索：現(xiàn)在的孩子真的沒有童年了嗎？除了學(xué)習(xí)外就沒有快樂的體驗(yàn)了嗎？在這樣一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的社會(huì)里，手機(jī)、IPad等電子產(chǎn)品層出不窮，傳統(tǒng)的童年娛樂正在逐漸減少，但也給兒童的成長注入了新的活力。社會(huì)是不斷發(fā)展的，人們的生活方式也發(fā)生了重大變化，娛樂方式自然也會(huì)隨之改變。我們不能一直用過去的標(biāo)準(zhǔn)來衡量現(xiàn)在。

電子產(chǎn)品的使用已經(jīng)成為了人們現(xiàn)在的必需品之一，人們的生活似乎已經(jīng)離不開手機(jī)等通訊設(shè)備，這必然會(huì)影響到人們的生活方式。有些傳統(tǒng)游戲雖然正在消逝，但像丟手絹、捉迷藏等游戲還在繼續(xù)發(fā)展，相信每個(gè)人小時(shí)候都玩過這樣的游戲?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，也催生了許多新鮮的事物。互聯(lián)網(wǎng)在虛擬世界和真實(shí)世界中間架起了橋梁，在真實(shí)世界中無法體驗(yàn)的事物能夠在虛擬世界中找到原型。網(wǎng)絡(luò)將兒童置身于不同的場(chǎng)景中，體驗(yàn)不同的地理環(huán)境，兒童便可以利用網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)各種各樣的游戲，數(shù)量和種類都遠(yuǎn)遠(yuǎn)比過去豐富，并能在虛擬世界中體驗(yàn)娛樂帶來的快感。兒童也會(huì)將自己在手機(jī)中獲得的一些游戲體驗(yàn)轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)中的游戲，通過恰當(dāng)?shù)姆绞皆佻F(xiàn)出來與同伴游戲，不斷豐富自身的經(jīng)驗(yàn)。曾經(jīng)有小朋友說過，他們對(duì)游戲《絕地求生》的主題曲進(jìn)行創(chuàng)編，利用它的旋律改了歌詞，同伴之間玩起來樂此不疲。毫無疑問，這是網(wǎng)絡(luò)的作用，網(wǎng)絡(luò)帶來的事物遠(yuǎn)比現(xiàn)實(shí)生活中的更加能吸引人，對(duì)于他們所喜愛的，他們總能玩出新花樣?，F(xiàn)在的孩子一般都是獨(dú)生子女，他們從小就缺少玩伴，加上父母工作的繁忙，沒有時(shí)間陪孩子，精神世界的空虛自然會(huì)向網(wǎng)絡(luò)靠近，希望從網(wǎng)絡(luò)中得到滿足，在網(wǎng)絡(luò)世界里，他們體驗(yàn)到不一樣的快樂，也能豐富自己的精神世界。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)帶來的不是童年的消逝，也不是兒童的成人化，而是童年在新時(shí)代的花樣綻放。

四、童年的繼續(xù)發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)的使用已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一部分，現(xiàn)在已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，從2G到3G再到4G網(wǎng)絡(luò)，以及5G網(wǎng)絡(luò)的研發(fā)與投用，見證了網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展。在這樣的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，人們生活中的方方面面都發(fā)生了變化。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)帶來的不只是技術(shù)的革新，還有生活環(huán)境的巨大變化，物質(zhì)生活的逐漸富足。現(xiàn)在兒童所面對(duì)的生活也是和多年前完全不一樣的面貌。要想讓兒童度過一個(gè)美好的童年時(shí)光，使其各方面都健康發(fā)展，學(xué)校和家庭都必須要做出努力。

（一）更新課程內(nèi)容，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)辨別能力

學(xué)校是教育學(xué)生的場(chǎng)所，要對(duì)兒童的發(fā)展起到示范引領(lǐng)的作用。首先，學(xué)校要在課程方面做出調(diào)整。課程不能拘泥于過去的語、數(shù)、英等基本科目，而應(yīng)該增加一些創(chuàng)新課程，如簡(jiǎn)單的編程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等，要做到與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新教育形式。學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)相對(duì)來說不難。除此之外，學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)、方法、評(píng)價(jià)等教學(xué)要素都要從學(xué)生的角度出發(fā)，體現(xiàn)新時(shí)代的教育價(jià)值觀。成人的生活已經(jīng)離不開手機(jī)、電腦，兒童自然也會(huì)受到影響，同時(shí)，也要知道，網(wǎng)絡(luò)世界中的信息是良莠不齊的，兒童在心理和生理方面都不夠成熟，無法準(zhǔn)確地識(shí)別信息的好壞，但這并不意味著兒童不能接觸網(wǎng)絡(luò)世界，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)無處不在，兒童也是發(fā)展中的人，因此，學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生，增加兒童對(duì)網(wǎng)絡(luò)的了解，幫助兒童初步辨別信息的好壞，培養(yǎng)兒童在網(wǎng)絡(luò)中的主體意識(shí)。教師是兒童的直接教育者，教師要為學(xué)生做好榜樣，通過言傳身教，提醒兒童正確使用網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)不良信息，拒絕網(wǎng)絡(luò)犯罪，做遵紀(jì)守法的好孩子。為減少網(wǎng)絡(luò)帶來的負(fù)面影響，父母可以嚴(yán)格控制孩子和網(wǎng)絡(luò)接觸的時(shí)間，了解孩子接觸的內(nèi)容，及時(shí)監(jiān)管，為孩子提供建議，增強(qiáng)價(jià)值認(rèn)知。因此，為兒童營造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，需要學(xué)校和家長的共同努力。

（二）鼓勵(lì)家長理解、關(guān)心、尊重兒童

國家的教育目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)也越來越追求科技與創(chuàng)新的力量，自然要求現(xiàn)代學(xué)生能夠掌握多方面的知識(shí)，跟上時(shí)代的腳步。只有擁有一技之長，才有可能不被社會(huì)所淘汰。不要讓孩子輸在起跑線上，這是每個(gè)父母對(duì)孩子的殷切期盼。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)執(zhí)念，便會(huì)給孩子報(bào)各種各樣的輔導(dǎo)班或者興趣班。父母花費(fèi)了大量的物力、財(cái)力在孩子身上，一方面父母對(duì)孩子報(bào)以厚望，希望自己的付出是值得的，另一方面孩子會(huì)感到沉重的負(fù)擔(dān)，這種壓力也會(huì)讓孩子喘不過來氣。各種因素?fù)诫s在一起，孩子失去了大量玩耍的時(shí)間，只能不斷地學(xué)習(xí)。這對(duì)兒童的心理會(huì)造成極大的傷害。近些年來，關(guān)于報(bào)道大學(xué)生跳樓輕生、心理扭曲等新聞現(xiàn)象越來越多，這些現(xiàn)象發(fā)生的背后都和童年時(shí)期的生活環(huán)境、心理發(fā)展有很大關(guān)系?？梢哉f，童年的消逝在一定程度上和家庭有關(guān)，父母年輕時(shí)未完成的心愿、未做到的事情，便希望孩子可以替自己達(dá)成，對(duì)孩子有太大的期待，要求也比較嚴(yán)格。但成人世界和兒童世界是不同的，兒童世界是生活、游戲和學(xué)習(xí)交互融合的，兒童生活應(yīng)該是無憂無慮的，父母應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)心、體諒兒童，讓孩子適時(shí)地放松自我，做到勞逸結(jié)合。同時(shí)，父母不要對(duì)孩子有過高的期望，學(xué)業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)和壓力是有的，但要引導(dǎo)兒童正確看待，不要揠苗助長，要尊重兒童的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，使兒童度過一個(gè)美好的童年時(shí)光。

參考文獻(xiàn)：

[1]底特利?！け炯{，顧娟，彭正梅.童年并未消逝：邁向支持自主性的現(xiàn)代教育[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2018，36（06）：54-60+155-156.

作者簡(jiǎn)介：

王立樸（1996-）?女?漢?河南省南陽市??在讀研究生??碩士，方向：學(xué)前兒童音樂教育，上海師范大學(xué)教育學(xué)院