丁博文

摘 要：英語是一門國際化的語言，學好英語對學生無論在生活還是學習上都有這極為重要的影響，同時英語教學有作為高中教學環(huán)節(jié)中的一項重要內(nèi)容，自然受到了廣泛的關注，因此如何實現(xiàn)在高中教學階段英語教學的有效性也理所當然的受到了英語教師的熱烈討論，所以許多教師紛紛針對如何在高中英語教學中實現(xiàn)對學生的有效教學進行了實踐探究，但是由于受到應試思維的影響，所取得的成效并不十分明顯，部分教師由于急于求成反而事與愿違，造成了相反的結(jié)果，筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，對于如何有效的進行高中英語教學以及如何避免在教學具體實踐中所容易犯的錯誤，從學生在高中英語學習的興趣，效率以及思維三方面入手進行闡述。

關鍵詞：高中英語；有效教學；策略探究

在當下隨著教育改革的不斷深入，教師在進行高中英語教學的有效性教學實驗探究中首先需做好兩方面的認知，即全面深入了解高中英語教學的實質(zhì)內(nèi)涵以及全面掌握學生在高中英語學習過程中的實際基礎情況，教師只有清楚地對這兩方面有清楚的認知后才能清楚的去依據(jù)顯示去指定合理科學的教學規(guī)劃，教師才可以在進行高中英語教學的過程中需要教師對與自身教學理念以及方法方式進行全面的反思與改進，教師方能走入正確的教學道路。以避免在死板陳舊的應試教育教學方式中學生學習積極性的磨滅，對于高中英語教學產(chǎn)生抵觸，抗拒的學習態(tài)度，因此教師在進行教學中應當結(jié)合班級學生實際情況對學生進行情景化教學增加師生之間的互動，通過對于教學內(nèi)容的趣味教學，激發(fā)學生對于高中英語的學習興趣，同時教師應當注意到高中英語教學的實質(zhì)內(nèi)涵，從閱讀以及寫作兩方面著手，通過強化訓練來提升學生在高中英語學習的效率，最后教師應當結(jié)合實際情況對于學生進行合理的課外延伸，通過對學生進行有效的延伸來逐步去培養(yǎng)學生的英語思維，通過教師這樣在教學模式上，教學過程中以及教學課程后這樣多角度，立體化的教學來實現(xiàn)高中英語的有效性教學。

一、開展情景化教學，激發(fā)學生學習興趣

要想實現(xiàn)高中英語的有效性教學，教師首先需要做到的事情就是激發(fā)學生在高中英語學習中的學習樂趣，通過培養(yǎng)學生的學習興趣來作為提升學生學習效用以及學生學習技能提升的條件，然則在以往的高中英語教學過程中教師僅僅不過是通過口述向?qū)W生講授知識，遏制了學生在學習高中用于教學的過程中體驗到學習的樂趣，嚴重打擊了學生高中英語學習的積極性。因此教師在進行英語教學中應當采用情景化教學模式，通過生動有趣的形象來調(diào)動學生對于英語學習的積極性，教師采用情景教學通過對課本教材內(nèi)容進行生動的情景再現(xiàn)來調(diào)動學生對于高中英語教學的興趣，讓學生開始主動學習英語，接觸英語，這時高中英語教學有效化成功的基石。

例如，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容來引導學生課程文章進行分角色飾演，以此來增加學生之間的互動，以及師生之間的互動，激發(fā)學生對于英語學習的積極性，讓學生在教學中體會到英語的樂趣，通過激發(fā)學生對于英語學習的好奇心以及學習欲望來引導學生主動學習。

二、閱讀寫作相結(jié)合，提升學生學習效率

在高中英語教學的具體實踐中，閱讀教學以及寫作教學是高中英語教學中兩項最為關鍵的教學內(nèi)容，閱讀教學可以促進學生對于語法詞匯等知識的掌握能力，詞匯教學考察了學生對英語知識的運用能力，閱讀與寫作兩者之間的關系實際上相互共通的，但是在以往的英語教學中教師并沒有在閱讀教學和寫作教學之間建立有效的鏈接，而是將兩者分別作為兩項獨立的教學板塊來進行教學工作的，往往拖延了高中英語教學的有效性，成效經(jīng)常是事倍功半。因此教師在教學的過程中應當積極去建立閱讀與寫作教學兩只之間的聯(lián)系，讓學生在閱讀中了解知識，在寫作中掌握知識，實現(xiàn)這兩者之間的相輔相成。

例如，教師可以在閱讀教學完成后來引導學生進行與閱讀材料相關的寫作，在閱讀中訓練寫作，在寫作中掌握閱讀中的知識。

三、拓展學生知識面，鍛煉學生學習思維

在高中英語教學中，聽力以及學生對于英語知識的累積對于學生在高中英語學習中也是相當重要的，但是在原有高中英語教學這一點往往被許多教師所忽視，教師只是注重對于學生在課堂之外的培養(yǎng)，但是對于學生在課堂教學體系之外的延伸往往是忽略掉的，這導致了學生在整個英語教學過程中沒有形成完善的英語思維以及英語學習知識架構(gòu)體系，嚴重阻礙了高中英語教學的有效性。所以教師在進行高中英語教學時應當注重結(jié)合班級學生實際狀況，在課下積極指導學生課外延伸，拓展學生知識面，鍛煉學生的英語思維，幫助學生構(gòu)建完整的英語學習架構(gòu)體系，實現(xiàn)高中英語教學的有效化。

例如，教師可以依據(jù)學生實際基礎情況來對學生進行合理的課外延伸，通過學生拓展是知識面，自主學習來培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

綜上所述，教師想要進行高中英語有效化教學時，需要深入了解英語教學的實質(zhì)內(nèi)涵以及學生在英語教學過程中的實際情況來進行教學工作的開展，以此才能夠制定出切實可行的教學方案，優(yōu)化自身教學理念方式中的缺陷，實現(xiàn)高中英語的有效化教學，全面提升學生英語學習能力水平的全面提升。

參考文獻：

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[2]李愛萍.高中英語有效教學探討[J].英語廣場，2018（05）：146-147.