淺談早期閱讀對幼兒發(fā)展的重要性

閱讀是人類認(rèn)知世界的主要途徑之一，它使人類能夠了解自我、探索時間和空間。閱讀是一個人必須具備的一種能力，也是現(xiàn)代社會生活中一個人獲得成功的基礎(chǔ)。生存在終身學(xué)習(xí)時代的孩子，面對日新月異的知識信息和價值多元的觀念，需要通過閱讀與書的對話，逐漸學(xué)習(xí)獨(dú)立思考。因此，閱讀是他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。隨著腦科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，以及兒童認(rèn)知心理學(xué)對兒童認(rèn)識和理解世界的方式的不斷揭秘，兒童早期閱讀的重要性日益彰顯。下面我就從以下幾點(diǎn)談?wù)勗缙陂喿x對幼兒發(fā)展的重要性。

一、早期閱讀有利于幫助幼兒開拓視野，豐富知識

古今中外，早慧的孩子大都喜歡閱讀，也有不少因為兒時喜歡閱讀而最終走上成功道路的名人，例如大家眾所周知的比爾·蓋茨，雖然到小學(xué)為止，他連課程進(jìn)度都無法跟得上，甚至到老師勸他留級的程度，但是他不到九歲，就已經(jīng)將百科全書全部讀完，后來創(chuàng)建微軟的他，對于自己成功的秘訣他是這樣說的——“如果不能成為優(yōu)秀的閱讀家，就無法擁有真正的知識，閱讀讓我的眼界更加開闊”。從這個例子，我們就可以看出幼兒期閱讀的好處。早期閱讀也能夠有效的幫助孩子們的大腦發(fā)育。耶魯大學(xué)的一項研究表明，閱讀能夠激活孩子們的神經(jīng)系統(tǒng)，從而促進(jìn)大腦發(fā)育。

二、早期閱讀提高幼兒的觀察力、想象力和理解力

3——6歲幼兒正處于具體形象思維這一階段，可塑性較大，容易“先入為主”，所以，他們的想象需要具有豐富的經(jīng)驗表象。幼兒在閱讀圖書時，圖書僅提供給幼兒一些直觀的想象，幼兒在閱讀時首先要觀察，然后依靠想象、邏輯思維進(jìn)行加工，才能理解畫面的意義。因此，平時應(yīng)注意引導(dǎo)孩子觀察周圍的生活，豐富其直接的感性經(jīng)驗，使幼兒在閱讀時有事半功倍的效果。

三、早期閱讀豐富了幼兒詞匯，發(fā)展了幼兒語言表達(dá)能力

早期閱讀是幼兒語言素材積累的最佳模式。3-6歲的幼兒是以形象思維為主，早期閱讀中的讀物也是以形象化的語言來講述故事，更加符合幼兒的認(rèn)知思維特點(diǎn)。比如《好餓好餓的毛毛蟲》中，是這樣寫的“星期一，他啃吃了一個蘋果?？伤€是覺得餓。星期二，他啃吃了兩個梨子，可他還是覺得餓?！瞧谖?，他啃吃了五個桔子，可他還是餓呀?！闭且驗檎Z言描寫形象、準(zhǔn)確、具體，幼兒才能聽懂，并從中學(xué)到很多東西，積累一定的語言素材，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。

四、早期閱讀能激發(fā)幼兒閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力

興趣對于任何階段的任何教育而言都非常重要，在早期閱讀教育過程中更是如此。3——6歲的幼兒根本談不上學(xué)習(xí)的自主性和積極性，更談不上學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確，這個時期的幼兒對于任何事物的參與熱情都需要以自身的興趣作為支柱。而且早期閱讀教育強(qiáng)調(diào)的并不是知識的獲得，而是情感的體驗，這對幼兒的參與熱情有著很高的要求，也就間接強(qiáng)調(diào)了早期閱讀教育的第一要義就是激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒能夠積極主動地進(jìn)行閱讀。

對于幼兒早期閱讀的教育，應(yīng)該是終生養(yǎng)成性的教育，閱讀是將要伴隨孩子一生成長的活動，早期閱讀并不在于單純發(fā)展孩子的閱讀能力，還要讓孩子通過各種途徑，接受各種信息，形成看、聽、讀、寫一整套的養(yǎng)成性教育，為幼兒今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。下面結(jié)合我園早期閱讀活動的開展來談?wù)勗缙陂喿x的養(yǎng)成：

首先，要創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境在閱讀的過程中有著重要的作用。一個充滿書香、溫馨的閱讀環(huán)境能激發(fā)孩子的閱讀興趣，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)的興趣，因此，為孩子創(chuàng)設(shè)一個溫馨、有“書香”味的環(huán)境是開展孩子早期閱讀的前提。

其次，讓課程與早期閱讀相結(jié)合

幼兒園的一日生活皆是課程。一日生活中處處都能讓孩子享受到豐富的閱讀資源，比如：晨間活動，孩子們可以自由的選擇自己喜歡的書進(jìn)行閱讀，餐前餐后，午睡前后可以老師講故事，孩子們互講故事，讓孩子在一日生活中感受閱讀的樂趣。

區(qū)域活動時讓孩子們在開放的時間和空間里，找到適合自己的閱讀方式、閱讀內(nèi)容，自主地進(jìn)行閱讀的積累。比如孩子們可以到閱讀區(qū)閱讀自己喜歡的圖書、玩圖卡、字卡、；美工區(qū)進(jìn)行自制圖書的續(xù)編；表演區(qū)幼兒故事的表演等。讓孩子的想象力、創(chuàng)造力、語言表達(dá)能力得到發(fā)展的同時增加對閱讀的興趣。

針對不同年齡段孩子的特征，以培養(yǎng)孩子持續(xù)的閱讀興趣、全面的閱讀能力、藝術(shù)審美能力開展早期閱讀課程。選擇適宜的圖畫書進(jìn)行主題教育活動，在主題活動中挖掘出圖畫書的內(nèi)在價值，實(shí)現(xiàn)早期閱讀對孩子教育的重要性。

最后，家園共育中進(jìn)行早期閱讀

親子閱讀已成為國際早期閱讀的一種新走向，孩子閱讀很大程度上是建立在成人的幫助下進(jìn)行的。因此，在家庭中營造良好的閱讀環(huán)境和氛圍是非常重要的。

我園在每年舉行的閱讀節(jié)就將早期閱讀與家園共育緊密地結(jié)合起來。

“HAPPY家庭節(jié)”以親子童話劇表演的方式表現(xiàn)繪本、童話故事，從而加深幼兒對繪本、故事的理解，提高幼兒的舞臺表現(xiàn)力，增強(qiáng)親子感情，培養(yǎng)幼兒、教師、家長對文學(xué)作品的興趣及對文學(xué)作品的表現(xiàn)力，促進(jìn)師生、親子情感。促進(jìn)家園之間的親密合作。

“心-閱讀 愛-陪伴”親子閱讀打卡，家長每晚陪孩子閱讀，請家長們對寶貝每天的閱讀進(jìn)行記錄寶貝執(zhí)行情況，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

“悅讀閱美閱有滋味”親子社會實(shí)踐活動——參觀圖書館，讓孩子們了解圖書館，親身感受圖書館的安靜和濃濃的讀書氛圍，提高了閱讀興趣，在孩子的心靈深處播種下了一顆愛讀書的種子。

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作者簡介：曾雪梅， 1981年2月，女，四川省綿陽市，四川省綿陽市安州區(qū)實(shí)驗幼兒園，小教二級教師，學(xué)前教育教學(xué)。