初中美術教學的優(yōu)化策略實施

嚴琴

摘要：受到傳統(tǒng)知識本位、應試升學第一的觀念影響，美術教學在初中階段往往不受重視，在教學過程中經常是以教師為中心傳授美術知識，學生被動接受的傳統(tǒng)教學模式授課，學生的主動性得不到發(fā)揮。作為一門藝術學科，美術是學校開展審美教育的有效途徑，對全面提升學生審美能力，陶冶學生情操，健全學生品格有重要作用。在實際教學中，教師要全面重視美術學科教學，筆者基于教學實踐從以下幾方面探究美術課堂高效構建。

關鍵詞：初中美術；教學策略；優(yōu)化實施

著名畫家畢加索曾說：美術是揭示真理的謊言。美在生活中是無處不在的，為我們的世界帶來了亮麗的色彩。隨著課程改革的深入推進和素質教育的進行，對初中美術教學提出了更高的要求，培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng)成為了教師的重要目標。在實際教學中，教師要能夠秉持“以生為本”的教育理念，針對美術教學的問題提出自己的優(yōu)化策略。

一、多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

傳統(tǒng)的初中美術教學中，教師往往只是單純地借助教材的文字描述和語言講解來展開教學，致使學生無真正理解美術專業(yè)致使、欣賞美術作品，從而使得教學效率低、效果差。多媒體技術的信息承載量大，表現力豐富，能夠將復雜的美術教學內容直觀地呈現出來，圖文并茂、還能播放視頻、音頻，可以提高美術教學的趣味，激發(fā)學生對美術的學習興趣。

比如，在《春天的暢想》一單元教學中，針對“生機蓬勃的春日景象”教學，教師 為了讓學生更好地了解色彩知識，首先，可以給學生利用多媒體展示了色彩的三要素，色相、明度與純度等等，使學生具備基本的色彩知識。接著，利用多媒體給學生介紹了網格填色法、裝飾畫法、抽象形填色法、具象畫法等幾種生活情境的表現方法。最后，利用多媒體給學生展示關于春天的幾幅繪畫作品，讓學生體會這些繪畫大師是如何利用色彩來構筑春天的圖景的。在多媒體技術的有效輔助中引導學生掌握基本的美術知識，幫助學生突破美術知識中的盲點、難點，在觀察分析的過程中讓學生有自己的理解，多媒體的輔助不僅能激發(fā)學生的畫畫興趣，在充實教學內容的呈現中還能拓展學生視野，節(jié)省教師板書時間。

二、注重因材施教，彰顯學生個性化審美

初中學生已經具備了一定的思維能力，他們的個性也不盡相同。如果教師采取千篇一律的傳統(tǒng)教學方式，對學生要求同樣的標準，這樣就會壓抑和束縛學生的個性，學生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力就得不到發(fā)展。因此，教師應該根據教材的教學內容和學生的個體差異，采取梯度化的教學模式來開展層次化教學，因材施教，讓不同美術水平的學生都在自身基礎上得到提高和發(fā)展，此外，教師要充分尊重學生的個性與想法，讓學生的審美個性得到充分發(fā)揮。

例如，初中學生的美術基礎差異性比較明顯，在教學中我根據學生的實際情況來給學生制定相應的學習目標。比如，對于一些美術能力較差的學生，我讓學生進行一些比較簡單的臨摹和模仿，繪畫的時候布置一些難度較低的作業(yè)。對于一些美術能力比較出色的學生，我就采取給學生題材讓學生自由發(fā)揮和創(chuàng)造，并且給予學生一些在美術形式、技法和色彩方面的指導，這樣可以有效促進學生的美術素養(yǎng)。此外，教師還可以根據學生特長組建一些美術興趣小組，讓學生進行美術黑板報創(chuàng)作、美術寫生、素描人物肖像等一些有趣的活動。比如教師可以在校園藝術節(jié)的準備活動中，根據學生的特長給班級的學生分配不同的任務，或者將學生互補分組，讓學生在組內合作中完成請柬設計、舞臺布置及道具制作等。

三、組織學生參與實踐，提高學生審美能力

實踐活動是對理論知識的有效延伸和運用，是使學生突破思維限制，有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)作靈感。因此初中美術教師要充分重視實踐教學，在基本的理論知識講解后，引導學生展開實踐活動，讓讓學生親自動手實踐，包括基本繪畫活動、手工實踐活動、課外采風等，實現美術理論知識的運用，讓學生在實踐中體會美術意境。除此之外，美術教師也要帶領學生到大自然中去，讓自然環(huán)境下的實踐活動能夠充分激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和想象力。

例如，在講授《景觀設計》這一課時，我?guī)ьI學生去我們當地的公園去進行戶外實踐。公園里有花草樹木，還有噴泉、假山等等，景色十分優(yōu)美，各個景觀之間的布局也十分合理。我讓學生觀察公園是如何進行景觀設計呢？比如草坪與樹木是如何協調的。此外，我還讓學生拿起畫筆，在公園靜謐的環(huán)境之下，創(chuàng)作一個公園，以此來提高學生的美術創(chuàng)作能力。

綜上所述，美術課程是新課改背景下素質教育理念倡導的推促學生全面發(fā)展的重要藝術課程，對提升學生的美術鑒賞能力、審美修養(yǎng)以及道德修養(yǎng)都有著很好的幫助。在實踐教學中，教師要能夠從多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣；注重因材施教，彰顯學生個性化審美；組織學生參與實踐，提高學生審美能力等不同方面切入教學，以此促進學生審美情趣提升及美術課堂的有效性。

參考文獻

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