解讀如何提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

高娟

摘要：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重難點學(xué)科，對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的影響。教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而不斷提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級；數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

引言：小學(xué)六年級是小學(xué)向初中的過渡階段，小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)影響到學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成，所以，教師在開展小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)時，要結(jié)合小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取科學(xué)、高效的教學(xué)方法，從而不斷提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣才會更加自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，才會更加愿意積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)，數(shù)學(xué)成績才會提高。所以，要想提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，“以趣導(dǎo)學(xué)”就尤為重要。小學(xué)六年級的學(xué)生仍然處于身心發(fā)育階段，在教學(xué)課堂上不能集中注意力，學(xué)習(xí)也不夠主動，所以，教師要對學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過采取多元化的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造更加輕松、自由的教學(xué)環(huán)境，以多種形式引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的好奇心，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃烈的興趣，從而積極主動的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如，在人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊圓柱的教學(xué)中，教師可以將教室或者校園里圓柱形的事物作為例子，讓學(xué)生更加容易理解圓柱，這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)圓柱的興趣就會提高。

二、靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)教材

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教材也進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，更加注重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位和學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的提高。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)要貫徹和落實新課程改革的要求，充分應(yīng)用改革之后的數(shù)學(xué)教材，將數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)教材緊密結(jié)合，根據(jù)數(shù)學(xué)教材開展教學(xué)活動，不斷提高學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，通過對數(shù)學(xué)教材的應(yīng)用加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。例如，在人教版小學(xué)六級數(shù)學(xué)教材中設(shè)置了“數(shù)學(xué)廣角”這一單元，教師要對其有一定的重視，要通過“數(shù)學(xué)廣角”讓學(xué)生了解到更多的數(shù)學(xué)知識。

三、充分應(yīng)用多媒體教學(xué)

隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷推進(jìn)，當(dāng)前多媒體教學(xué)已經(jīng)在我國小學(xué)教學(xué)中逐漸普及，多媒體教學(xué)具有直觀性、形象性、豐富性等特點，能夠更容易被學(xué)生所接受，也能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，要充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為視頻、圖片等形式，讓學(xué)生能夠更加直觀形象地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。同時，在數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)用多媒體教學(xué)，能夠豐富學(xué)生的知識，開拓學(xué)生的視野，教師在教學(xué)設(shè)計時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)上搜索相關(guān)的內(nèi)容，并進(jìn)行延伸和拓展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時能夠?qū)W習(xí)到與之相關(guān)的其他知識，從而豐富學(xué)生的知識儲備。例如，在人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊對“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中，教師可以通過多媒體為學(xué)生展示“數(shù)與代數(shù)”背后的故事，讓學(xué)生了解中國古代對數(shù)的認(rèn)識，這樣就可以豐富學(xué)生的知識儲備，開闊學(xué)生的視野。

四、結(jié)合生活實踐開展數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)與生活是密不可分的，數(shù)學(xué)來源于生活實踐，又對生活實踐產(chǎn)生積極的影響。結(jié)合生活實踐進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)能夠極大地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更容易接受數(shù)學(xué)知識。所以，在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合生活實踐進(jìn)行教學(xué)是十分必要的也是非常有效的。教師在進(jìn)行小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)時，要將教學(xué)內(nèi)容與生活實踐相結(jié)合，通過舉生活實踐中的例子讓數(shù)學(xué)知識更加貼近學(xué)生的生活實踐，這樣學(xué)生才能對數(shù)學(xué)知識有更好的理解和掌握。例如，在人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)“空間與圖形”的教學(xué)中，教師可以學(xué)生生活中的空間和圖形作為例子，讓學(xué)生能夠更加直觀的了解空間與圖形，通過舉圖形測量在生活實踐中的應(yīng)用的例子，讓學(xué)生更好的理解圖形測量，也能夠讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活這種密不可分的關(guān)系[1]。

五、開展分層教學(xué)，提高學(xué)生整體數(shù)學(xué)成績

小學(xué)六年級的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不同，對數(shù)學(xué)教學(xué)的接受能力也不同，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況不同。所以，教師在進(jìn)行小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)時要針對不同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況較好的學(xué)生，要進(jìn)行延伸教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況較差的學(xué)生，教師要加大對這一部分學(xué)生的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠?qū)A(chǔ)數(shù)學(xué)知識有很好的理解和掌握，從而不斷提升小學(xué)六年級學(xué)生整體的數(shù)學(xué)成績。

結(jié)束語：總之，小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)教育中具有非常重要的地位，教師在開展小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)時要采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生整體的數(shù)學(xué)成績，從而不斷提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]劉志華.如何提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[J].課程教育研究，2015（07）：139.

[2]程衛(wèi)國.淺談提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（02）：116.