李琪 王剛 何曉林 戚書華 李佳蔓 龍海霞

【摘要】：隨著移動互聯(lián)網(wǎng)及智能設(shè)備在中國的高速發(fā)展與普及，中國青少年接觸網(wǎng)絡(luò)游戲更加便利。但隨之而來的“青少年網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷”卻讓人格外擔(dān)憂，這引起了家庭、學(xué)校和社會各界的關(guān)注。本文以初中學(xué)生為調(diào)查研究對象，通過分析局部地區(qū)小樣本數(shù)據(jù)，調(diào)查初中生網(wǎng)絡(luò)游戲參與動機(jī)來源與特征，并對網(wǎng)絡(luò)游戲與初中生學(xué)習(xí)參與動機(jī)相關(guān)性進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)游戲；學(xué)習(xí)參與動機(jī)；初中生

一、問題提出

近年來，隨著信息技術(shù)時(shí)代發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益成為當(dāng)代人必不可少的學(xué)習(xí)技能。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，特別是對于心智不成熟的青少年來說，網(wǎng)絡(luò)是他們好奇心得到滿足的一個(gè)重要媒介。網(wǎng)絡(luò)娛樂類應(yīng)用偏好明顯，其中網(wǎng)絡(luò)游戲的使用率大大超出正常軟件，一部分青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲無法自拔，青少年首次接觸網(wǎng)絡(luò)游戲的年齡日益呈現(xiàn)低齡化趨勢。【1】

學(xué)習(xí)參與動機(jī)是指激勵并維持學(xué)生朝向某一目的的學(xué)習(xí)行動的動力傾向。【2】與學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需要、個(gè)人價(jià)值觀等緊密相連。學(xué)習(xí)動機(jī)又分內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)，內(nèi)部動機(jī)主要是源自自身內(nèi)部需要，外部動機(jī)主要是外界的誘因，動機(jī)具有激活、指向和維持功能。如某初中生對數(shù)學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)參與動機(jī)，該動機(jī)將會激發(fā)其學(xué)習(xí)狀態(tài)，并將學(xué)習(xí)行為指向數(shù)學(xué)這一學(xué)科，在遇到困難時(shí)也毫不退縮，繼續(xù)維持這一學(xué)習(xí)狀態(tài)。

初中生網(wǎng)絡(luò)游戲的參與與學(xué)習(xí)動機(jī)之間是否存在關(guān)系？存在怎樣的相關(guān)性？如何利用這些關(guān)系來指導(dǎo)初中生的學(xué)習(xí)生活？為此，我們團(tuán)隊(duì)通過大量實(shí)證研究、科學(xué)論證試圖填補(bǔ)這一科研空白，為初中生更好地參與學(xué)習(xí)、正確面對網(wǎng)絡(luò)游戲提供指導(dǎo)。

二、研究對象與方法

㈠研究對象

此次問卷調(diào)查是初中三個(gè)年級的學(xué)生，被試來源于內(nèi)江市和巴中市兩地共五所學(xué)校。兩所城市中學(xué)，兩所農(nóng)村中學(xué)，一所城鄉(xiāng)結(jié)合中學(xué)。研究對象分布較為平均，具有較好的代表性和隨機(jī)性。在正式施測階段，共發(fā)放問卷660份，回收有效問卷599份，有效率90.76%。

㈡研究方法

⑴流程

隨機(jī)抽取被試學(xué)校初一至初三的班級，發(fā)放問卷，指導(dǎo)語統(tǒng)一印制在問卷首頁，由研究組成員講解作答要求，施測地點(diǎn)為被試班級教室，測試時(shí)間為7-15分鐘，答完即可，所有問卷當(dāng)場收回，整個(gè)過程嚴(yán)格按照程序進(jìn)行。

⑵數(shù)據(jù)處理方法

調(diào)查問卷回收后，剔除無效問卷61份，將有效問卷中玩游戲的初中生數(shù)據(jù)手動精確輸入“麥客CRM”， 運(yùn)用描述統(tǒng)計(jì)等方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理并得出相關(guān)結(jié)論。

三、結(jié)果與討論

（一）初中生參與網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)狀

1、初中生網(wǎng)絡(luò)游戲的參與因年級升高而增多

通過研究可看到：初中生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)長呈不同現(xiàn)況，隨著年級增長，耗費(fèi)大量時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)游戲上的呈增長趨勢，特別是初三的學(xué)生，所占比重較大。每周花費(fèi)低于兩小時(shí)玩網(wǎng)絡(luò)游戲的群體占主導(dǎo)地位。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的初中生逐漸低齡化。初中學(xué)生不玩網(wǎng)絡(luò)游戲的比重均較小，說明初中生玩網(wǎng)絡(luò)游戲已成普遍現(xiàn)象。

2、大部分學(xué)校對初中生玩網(wǎng)絡(luò)游戲持禁止態(tài)度，大部分父母持適當(dāng)允許態(tài)度

根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，52.27%的老師都明確禁止初中生玩網(wǎng)絡(luò)游戲，他們認(rèn)為玩網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ诔踔猩膫€(gè)人成長弊大于利。此外，38.64%的老師認(rèn)為在不影響教學(xué)活動的情況下，初中生可以適當(dāng)玩網(wǎng)絡(luò)游戲。

58.26%的家長適當(dāng)允許學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲，34.30%的家長持反對態(tài)度，1.24%的家長支持。

3、初中生網(wǎng)絡(luò)游戲參與動機(jī)主要是學(xué)習(xí)之余放松身心和體驗(yàn)游戲競技樂趣

問卷分析得：初中生網(wǎng)絡(luò)游戲參與動機(jī)分為內(nèi)外。49.8%的初中生的網(wǎng)絡(luò)游戲參與動機(jī)是想在學(xué)習(xí)之余放松身心，由此知網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Τ踔猩徑鈱W(xué)習(xí)生活上壓力是有作用的。9.09%的初中生為證明自己的聰明才智而選擇玩網(wǎng)絡(luò)游戲，對此，家長和老師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生，并為他們創(chuàng)造出更多的平臺展示自我。11.57%的初中生是想逃避現(xiàn)實(shí)壓力而選擇玩網(wǎng)絡(luò)游戲，在學(xué)習(xí)生活中，老師和家長應(yīng)高度重視學(xué)生身心健康，多給予他們關(guān)懷和幫助。

其中，初中生玩網(wǎng)絡(luò)游戲還有一部分原因是出于外部參與動機(jī)，結(jié)合初中生的年齡特征看：他們是活潑的，但又易孤單。他們的情感、能力在現(xiàn)實(shí)生活中得不到肯定，才會選擇在虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲中尋求安慰。

（二）初中生學(xué)習(xí)動機(jī)的研究調(diào)查

1、初中生學(xué)習(xí)主要源于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)

通過調(diào)查了解，初中生學(xué)習(xí)動機(jī)呈現(xiàn)多樣化。具體分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)。由數(shù)據(jù)調(diào)查知，促使初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的是內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。初中生學(xué)習(xí)最主要原因是為了多學(xué)知識，提高自身修養(yǎng)。而外部學(xué)習(xí)動機(jī)在他們學(xué)習(xí)過程中也起重要作用。45.87%的初中生的學(xué)習(xí)主要動機(jī)是為以后能有份好工作。5.79%的初中生是出于承擔(dān)責(zé)任或盡義務(wù)而選擇學(xué)習(xí)。雖然只有極少學(xué)生如此認(rèn)為，我們也應(yīng)重視這部分學(xué)生，讓他們產(chǎn)生更強(qiáng)的健康的學(xué)習(xí)動機(jī)。

2、樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)是促進(jìn)初中生學(xué)習(xí)動機(jī)主要手段

影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生的因素多樣。主因?yàn)槌踔猩欠裼羞h(yuǎn)大的目標(biāo)。調(diào)查結(jié)果顯示， 46.9%的初中生認(rèn)為樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)是促使他們學(xué)習(xí)的最大動力，因此我們應(yīng)意識到目標(biāo)對于初中生學(xué)習(xí)的重要性。11.78%的初中生認(rèn)為能夠獲得物質(zhì)獎勵是促使他們學(xué)習(xí)的動力，在學(xué)習(xí)過程中對他們進(jìn)行一定的物質(zhì)獎勵，能使他們收獲更好的學(xué)習(xí)效果。

初中一年級的學(xué)生認(rèn)為家長的期望、老師的認(rèn)同、同學(xué)之間的競爭等因素同時(shí)影響著他們學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生，初中一年級的學(xué)生并未有升學(xué)壓力，他們更在意周圍人和事對自己學(xué)習(xí)的影響。

3、初中生學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)難度具有一定程度的負(fù)相關(guān)性

初中生學(xué)習(xí)心態(tài)調(diào)查結(jié)果顯示：16.32%的初一學(xué)生有不良學(xué)習(xí)心態(tài)，初二占17.65%，初三占19.14%，初中生學(xué)習(xí)活動的難易程度和學(xué)習(xí)壓力隨年級的增長而上升，而不良學(xué)習(xí)心態(tài)的初中生隨年級的增長而增多。耶克斯-多德森定理：動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平會隨學(xué)習(xí)活動的難易程度而有所變化。一般說，從事比較容易的學(xué)習(xí)活動，動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平要高些，相反則低些?！?】

（三）網(wǎng)絡(luò)游戲與學(xué)習(xí)動機(jī)之間的相關(guān)性

1、沉迷網(wǎng)絡(luò)游會減弱初中生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)動機(jī)

網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Τ踔猩南麡O影響是客觀存在的。42.97%的初中生認(rèn)為游戲?qū)ζ洚a(chǎn)生不良影響，29.96%的初中生認(rèn)為游戲分散注意力，不能專心于學(xué)習(xí)，7.02%的初中生認(rèn)為游戲使其失去了學(xué)習(xí)興趣，5.99%的初中生認(rèn)為游戲占據(jù)太多時(shí)間，使其不能按時(shí)完成作業(yè)。

網(wǎng)絡(luò)游戲參與動機(jī)與學(xué)習(xí)參與動機(jī)更多是互補(bǔ)性。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面遇到困難時(shí)，大多選擇逃避，在游戲的誘惑下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法滿足的需求，在游戲參與中獲得相應(yīng)的成就感。初中生的自控能力普遍低于成年人，很多初中生因?yàn)榭刂撇缓猛婢W(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)間而沉迷其中，并完全喪失學(xué)習(xí)動機(jī)。

2、適當(dāng)玩網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Τ踔猩膶W(xué)習(xí)有一定的幫助

玩網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Τ踔猩鷮W(xué)習(xí)有幫助，盡管沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲會使初中生降低學(xué)習(xí)動機(jī)，但不能否定網(wǎng)絡(luò)游戲的積極作用。對于部分初中生來說，玩網(wǎng)絡(luò)游戲可娛樂身心、增長知識。初中生學(xué)習(xí)生活壓力過大時(shí)，可適當(dāng)選擇玩網(wǎng)絡(luò)游戲。游戲刺激多巴胺激素產(chǎn)生，在身心受到過度緊張，為緩解壓力和娛樂放松，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)遇上挫折時(shí)，大多同學(xué)選擇游戲來發(fā)泄的原因。

在玩網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)，可以培養(yǎng)初中生各項(xiàng)能力，47.36%的初中生普遍認(rèn)為玩網(wǎng)絡(luò)游戲使其思維更加敏捷，39.88%的初中生認(rèn)為玩網(wǎng)絡(luò)游戲能夠豐富想象力，22.52%的初中生認(rèn)為玩網(wǎng)絡(luò)游戲能夠使自己學(xué)習(xí)時(shí)觀察更加細(xì)致深入，19.42%的初中生認(rèn)為玩網(wǎng)絡(luò)游戲能夠使注意力更加集中、持久，15.91%的初中生認(rèn)為玩網(wǎng)絡(luò)游戲能夠使記憶力得到提高。因此初中生應(yīng)當(dāng)有節(jié)制地玩網(wǎng)絡(luò)游戲，發(fā)揮其積極作用，將其視作自己學(xué)習(xí)的一個(gè)工具。

根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，網(wǎng)絡(luò)游戲滿足著初中生實(shí)現(xiàn)自我的心理需要。在人生成長的各個(gè)時(shí)期，我們每個(gè)人都想著實(shí)現(xiàn)自我要求且具備高級要求的意愿。一些初中生會在網(wǎng)絡(luò)游戲中構(gòu)建自我認(rèn)可感。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲世界中，他們積極地去定位自身，并且堅(jiān)信自己會成功。要想初中生不再沉迷游戲，他們應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)游戲中的這份自信運(yùn)用在學(xué)習(xí)中。

四、對策與建議

（一）初中生積極參加各種學(xué)?；顒?/p>

初中生應(yīng)將注意力從網(wǎng)絡(luò)游戲中轉(zhuǎn)移出來，多參與學(xué)校和班級組織的各種活動。在實(shí)踐中收獲成長，逐步實(shí)現(xiàn)心理需求。并慢慢將自己從虛擬世界中轉(zhuǎn)移出來。

（二）初中生學(xué)會緩解學(xué)習(xí)與生活的壓力

當(dāng)初中生學(xué)習(xí)與生活的壓力過大而學(xué)習(xí)進(jìn)步受阻時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇健康的方式去緩解壓力。比如：多跟父母朋友溝通交流，在情感上獲得他們的支持與安慰。其次，可以去做一些自己感興趣的、積極的事情，勞逸結(jié)合，緩解學(xué)習(xí)疲勞。此外還可以時(shí)常暗示自己一定能行，給自己信心，不畏懼學(xué)習(xí)與生活壓力與焦慮。身心得到放松，學(xué)習(xí)動機(jī)自然會增強(qiáng)。

（三）家長進(jìn)行干預(yù)

家長應(yīng)采取柔性教育干預(yù)，營造一個(gè)良好的家庭氛圍，積極地交流溝通。同時(shí)家長應(yīng)持續(xù)學(xué)習(xí)，豐富自身的網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)知識，在孩子心中樹立榜樣，讓其在潛移默化中受到良好熏陶，在對網(wǎng)絡(luò)游戲的參與中，采取正確引導(dǎo)并注重學(xué)生多方面興趣的培養(yǎng)。

家長除進(jìn)行心理溝通外，還應(yīng)對孩子的用網(wǎng)習(xí)慣加以規(guī)范。問卷調(diào)查顯示，學(xué)生認(rèn)為適當(dāng)管理有助于學(xué)習(xí)進(jìn)步，引導(dǎo)孩子們有一個(gè)正確的游戲觀。與學(xué)校多交流，使學(xué)生形成場獨(dú)立學(xué)習(xí)風(fēng)格，利用游戲相關(guān)機(jī)制與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，有意義地學(xué)習(xí)可獲成就感。

（四）學(xué)校正確看待網(wǎng)絡(luò)游戲及采取相關(guān)措施

學(xué)校應(yīng)發(fā)揮教育的主體作用，對學(xué)生進(jìn)行道德教育，幫助其樹立正確的游戲觀。現(xiàn)代教育技術(shù)也十分重要，教師須掌握一定的教育技能?！?】改變傳統(tǒng)教學(xué)，將多媒體課件、視頻音頻片段等現(xiàn)代教學(xué)媒體根據(jù)需要進(jìn)入教學(xué)活動。

教學(xué)反饋要及時(shí)，利于學(xué)生反思和進(jìn)步。老師及時(shí)地將學(xué)習(xí)結(jié)果反饋給學(xué)生，對表現(xiàn)好的進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動機(jī)，形成良好學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中，老師應(yīng)建立高效合理的學(xué)習(xí)獎勵機(jī)制，通過外因激發(fā)其學(xué)習(xí)動力。

（六）政府要規(guī)范網(wǎng)絡(luò)市場，創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)游戲作為一項(xiàng)特殊的文化產(chǎn)業(yè)。政府應(yīng)利用其對青少年的吸引力，組織開發(fā)具有文化特色、主題健康的游戲產(chǎn)品，讓青少年在游戲中學(xué)習(xí)成長。

擴(kuò)大青少年課余活動空間，比如文化博物館，全民運(yùn)動等戶外活動。讓青少年在生活中學(xué)習(xí)知識，在學(xué)習(xí)中放松身心，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】DCDI互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心.中國青少年網(wǎng)絡(luò)游戲行為與保護(hù)研究報(bào)告（2017）. [DB]

【2】陳琦，劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.2007，215

【3】陳琦，劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.2007，211

基金項(xiàng)目：內(nèi)江師范學(xué)院2018年度大學(xué)生科研項(xiàng)目（18NSD-102）

*通訊作者：龍海霞（1979-），女，內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院教授，研究方向：教育學(xué)