胡小平

【摘要】：核心素養(yǎng)指的就是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所必備的一種品格和能力，它更加強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人的修養(yǎng)，注重學(xué)生的自我發(fā)展。而隨著新課程改革的不斷深入，在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，教師就需要基于核心素養(yǎng)開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在當(dāng)前的初中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多學(xué)生并沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于知識(shí)只是被動(dòng)的接受，沒(méi)有真正的理解，在課堂上往往是教師講、學(xué)生記，考完就忘記，這種簡(jiǎn)單機(jī)械的學(xué)習(xí)方式仍然處于淺度學(xué)習(xí)的范圍，尤其是在一些初三年級(jí)，存在著大量刷題的現(xiàn)象，學(xué)生深陷題海戰(zhàn)術(shù)，這樣的學(xué)習(xí)方式比較低效，甚至是無(wú)效的。因此教師教學(xué)要從學(xué)生的角度出發(fā)，利用多種方式開(kāi)展教學(xué)，轉(zhuǎn)變當(dāng)前教學(xué)中的困境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，本文就結(jié)合當(dāng)前的初中物理教學(xué)，探究如何基于核心素養(yǎng)的教學(xué)背景，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：核心素養(yǎng) 初中物理 深度學(xué)習(xí)

一、課題提出的背景

2014年教育部在《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見(jiàn)》當(dāng)中提出了核心素養(yǎng)的概念，在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，核心素養(yǎng)也被廣大一線教師所熟知，并且逐漸成為當(dāng)前新一輪課程改革深化的方向，不同于以往的一般素養(yǎng)概念，核心素養(yǎng)反映的是學(xué)生終身學(xué)習(xí)所需要的一種素養(yǎng)，它既關(guān)注學(xué)科基礎(chǔ)，同時(shí)也重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。而在新課程改革的大背景下開(kāi)展初中物理教學(xué)，就需要教師解決核心素養(yǎng)的落地問(wèn)題，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

二、核心素養(yǎng)的基本概念

在初中物理教學(xué)中，教師就需要結(jié)合學(xué)生具體情況開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。而在初中階段物理核心素養(yǎng)主要包括以下幾方面內(nèi)容，物理知識(shí)和物理技能、科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)探究能力、科研態(tài)度以及責(zé)任感。由于核心素養(yǎng)并不局限于某一門特定的學(xué)科，具有普遍性，因此每一個(gè)學(xué)科都具有相對(duì)應(yīng)的學(xué)科核心素養(yǎng)，只是學(xué)科所特有的特點(diǎn)會(huì)使得某一學(xué)科對(duì)應(yīng)某方面的核心素養(yǎng)比較突出。例如在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師就需要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，但是在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的過(guò)程中，也需要學(xué)生具備相應(yīng)的能力，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力提升也會(huì)具有一定的促進(jìn)作用。而在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師就需要重視培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力。

三、基于核心素養(yǎng)的初中物理深度學(xué)習(xí)策略

1.利用趣味物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課教學(xué)中，教師就可以設(shè)計(jì)一些具有趣味性的物理實(shí)驗(yàn)來(lái)引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探究欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講解自由落體這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用直尺來(lái)測(cè)試學(xué)生的反應(yīng)能力，利用這樣的趣味實(shí)驗(yàn)就能夠吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍。在講解杠桿原理這一部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生用橡皮和直尺自制蹺蹺板，讓學(xué)生開(kāi)展自主探究，這樣具有創(chuàng)新性同時(shí)又生動(dòng)形象的趣味實(shí)驗(yàn)就能夠激發(fā)學(xué)生的探知欲，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)踐相聯(lián)系。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，為了促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，教師就需要讓學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠應(yīng)用物理知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力，作為初中物理教師就不能夠僅僅給學(xué)生講解課本上的物理知識(shí)，還需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。在課堂上，教師就不能夠把初中物理課堂變成第二個(gè)數(shù)學(xué)課堂，把學(xué)生推進(jìn)題海的深淵。在課堂上就需要為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件，讓學(xué)生能夠動(dòng)起來(lái)，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)物理知識(shí)。這樣就能夠讓學(xué)生避免在課堂上產(chǎn)生反感的心理，不再認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)是一種折磨，而能夠深深的感受到物理之美。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。在當(dāng)前的初中物理教學(xué)過(guò)程中通常教師就會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)，當(dāng)前學(xué)生的思考能力越來(lái)越弱了，不會(huì)提出問(wèn)題，不敢于大膽質(zhì)疑已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)生存在的通病。因此在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還需要讓學(xué)生進(jìn)行不斷的反思，在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師不僅要讓學(xué)生感受到物理實(shí)驗(yàn)的趣味性，還需要引導(dǎo)學(xué)生撰寫反思實(shí)驗(yàn)報(bào)告，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。通常情況下，實(shí)驗(yàn)報(bào)告包括一些與實(shí)踐相關(guān)的常規(guī)內(nèi)容，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等內(nèi)容，而在教學(xué)過(guò)程中，教師還需要讓學(xué)生在報(bào)告當(dāng)中寫出自己的收獲或者體會(huì)，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中寫出自己的反思內(nèi)容，例如在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的哪些問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)成功的技巧是什么？實(shí)驗(yàn)失敗的原因又是什么？如何對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)？在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中還存在著哪些問(wèn)題？如何進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新？利用這樣的形式引導(dǎo)學(xué)生撰寫反思實(shí)驗(yàn)報(bào)告，就能夠避免學(xué)生走入誤區(qū)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做實(shí)驗(yàn)不僅僅是為了得出結(jié)論。

4.培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。初中物理教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，就需要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生不僅掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，使他們掌握基礎(chǔ)的物理技能，還需要讓學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)能夠從物理的角度去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此教師就是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使他們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。在課堂上教師就需要循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將物理教學(xué)和實(shí)踐相聯(lián)系，使學(xué)生能夠產(chǎn)生自信心。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師就需要鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)和實(shí)踐相聯(lián)系，教師就需要在教材中充分地挖掘相關(guān)的教學(xué)資源，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

總結(jié)

總而言之，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的大背景下，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)初中物理知識(shí)，就需要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用趣味物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)踐相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生不斷的反思問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷探索，創(chuàng)新教學(xué)方法，利用多種方式開(kāi)展教學(xué)，滿足學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】彭夷.指向深度學(xué)習(xí)的深度備課——以“探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素”備課為例[J].物理教學(xué)，2017（9）.