張瑤琦

【摘要】：在當(dāng)今這個(gè)信息化和全球化的社會(huì)背景下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為各國(guó)教育領(lǐng)域的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。高中階段是學(xué)生形成和提高各項(xiàng)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，，《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》中則是著重向我們闡述四大英語學(xué)科核心素養(yǎng)，即語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力。以下的核心素養(yǎng)里， 語言能力是指英語語言運(yùn)用能力， 文化意識(shí)是指優(yōu)秀的文化意識(shí)形態(tài)， 思維品質(zhì)是指批判辯證的思維品質(zhì)， 學(xué)習(xí)能力是指自主學(xué)習(xí)能力。四大英語學(xué)科核心素養(yǎng)是英語教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】：高中英語 核心素養(yǎng) 英語教學(xué)；

在高中階段的英語學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說是進(jìn)一步接觸和學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候的英語學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生和教師都有一定程度上的要求和難度。高中英語不僅僅是一門語言課程而且同時(shí)還承載著文化傳播的重任，首先就要強(qiáng)調(diào)它的核心素養(yǎng)，對(duì)于高中英語教師而言，如何在高中英語的課堂教學(xué)中融入核心素養(yǎng)，是高中英語教師需要認(rèn)真思考的問題。本文將配合著人教版高中英語教材，對(duì)核心素養(yǎng)如何在高中課堂中能進(jìn)行更好的體現(xiàn)與應(yīng)用做詳細(xì)闡述。

首先是導(dǎo)入部分，導(dǎo)入部分是進(jìn)行文化意識(shí)滲透的最佳時(shí)機(jī)，以往的課前導(dǎo)入均是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為主。核心素養(yǎng)的理念提出以后可以在這其中加入文化意識(shí)的滲透。例如：課文中的Festivals to honour people、Festivals of the dead以及Spring Festival都可以插入圖片，并配以文字說明使用相應(yīng)的情境導(dǎo)入法對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入。課堂應(yīng)以學(xué)生為中心，可設(shè)計(jì)知識(shí)、能力兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。首先，就知識(shí)而言，英語教師通過多媒體為學(xué)生播放中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)、墨西哥的傳統(tǒng)節(jié)日亡靈節(jié)以及西方的傳統(tǒng)節(jié)日萬圣節(jié)的視頻課件，為學(xué)生介紹各個(gè)國(guó)家祭奠先祖的不同方式向?qū)W生傳遞各個(gè)國(guó)家對(duì)于先祖的尊敬，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的祖先產(chǎn)生敬畏之心，對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日逐漸重視。其次，就能力而言，當(dāng)學(xué)生沉浸在具體的情境時(shí)，英語教師進(jìn)行提問：“你的家庭都會(huì)選擇什么時(shí)間祭祖呢？你認(rèn)為什么是告慰我們祖先的最好方式呢？你還知道什么其他的傳統(tǒng)節(jié)日呢”你準(zhǔn)備如何繼承 和發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日呢？有效把握教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生敢說有創(chuàng)造性的說，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中去學(xué)習(xí)語言，改變傳統(tǒng)的灌入式、填鴨式的學(xué)習(xí)方式。課堂導(dǎo)入是否得當(dāng)直接關(guān)系到整體英語課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。高中英語教學(xué)導(dǎo)入最主要的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，教師要注重鍛煉學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力，結(jié)合高中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際水平，尋找最符合學(xué)生的心理和最易接受的導(dǎo)入方式，讓不同性格的學(xué)生都能夠適應(yīng)教師的英語教學(xué)課堂氛圍，使得英語核心素養(yǎng)的發(fā)展更加的順?biāo)臁?/p>

在課堂的主體內(nèi)容中，教師在課前需給學(xué)生安排一定的課下預(yù)習(xí)了解工作，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如：讓學(xué)生觀看墨西哥動(dòng)畫電影《尋夢(mèng)環(huán)游記》，中國(guó)的傳統(tǒng)文化節(jié)日英文宣傳片，需是全英文版且難度適宜。讓學(xué)生結(jié)合著課本中的節(jié)日內(nèi)容總結(jié)出各個(gè)節(jié)日的特點(diǎn)，日期以及過節(jié)時(shí)的主要活動(dòng)，以小組為單位制成相應(yīng)的畫報(bào)，在課前張貼在黑板上。對(duì)于語言能力的培養(yǎng)則要從本單元的語法內(nèi)容以及學(xué)習(xí)目標(biāo)著手，在說明完本單元的情態(tài)動(dòng)詞之后。學(xué)生需要使用情態(tài)動(dòng)詞來完成句子并學(xué)會(huì)向他人介紹傳統(tǒng)節(jié)日。課文教學(xué)結(jié)束之后教師可以在下一節(jié)課上安排學(xué)生進(jìn)行小品表演以及個(gè)人的脫口秀節(jié)目，把課堂交給學(xué)生讓學(xué)生來進(jìn)行發(fā)揮。具體內(nèi)容為讓學(xué)生自行分組，選擇他們喜歡的表演。表演的稿子自行編寫，可交由教師進(jìn)行修改，內(nèi)容不得脫離各國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日并要求使用盡量多的含有情態(tài)動(dòng)詞的句子，時(shí)長(zhǎng)每組不超過7分鐘，確保一節(jié)課至少有六組可以上臺(tái)，不耽誤課程進(jìn)度且盡量給予每一個(gè)學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生敢于說，大膽說。也可以在課上給學(xué)生播放短視頻，例如B站的一個(gè)視頻《中國(guó)新年-全球最大的慶典》，說話內(nèi)容口語話且表達(dá)簡(jiǎn)單。可節(jié)選其中的一段3分鐘左右讓學(xué)生選句進(jìn)行復(fù)述，以此提高學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力。當(dāng)然這需要教師在課下做足了準(zhǔn)備工作，保證了解到該視頻的每一個(gè)句子，還可以提高學(xué)生們的文化自信。

在課下可以安排學(xué)生做一些關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的網(wǎng)上調(diào)查。例如：對(duì)于他所知道的某一個(gè)種類的節(jié)日進(jìn)行一個(gè)全方位的了解比較。可以是每個(gè)國(guó)家的新年、紀(jì)念先祖的節(jié)日，紀(jì)念偉人的節(jié)日，紀(jì)念愛情的節(jié)日等等。針對(duì)某一個(gè)種類的節(jié)日去進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容應(yīng)該包括：節(jié)日的來源也就是背后的文化故事，節(jié)日的日期以及為什么在這個(gè)日期，節(jié)日里做的事情，節(jié)日的針對(duì)對(duì)象，節(jié)日的傳統(tǒng)食物等等，讓學(xué)生去深入挖掘節(jié)日背后的東西。讓他們自己去發(fā)現(xiàn)日常生活中沒有注意到的知識(shí)，提高學(xué)生們的自學(xué)能力也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。也可以讓學(xué)生在家中與其他自導(dǎo)自演一部有關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的短視頻上傳到班級(jí)群進(jìn)行評(píng)比，短視頻內(nèi)容要涉及到課本中新學(xué)的新單詞新句子提高同學(xué)們的英語語言運(yùn)用能力，由本班級(jí)的同學(xué)們?cè)谝黄疬M(jìn)行投票，最后選出最佳小組在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行演出。

總而言之，教師對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的需要更好的耐心與細(xì)心，新政策核心素養(yǎng)的提出就是一場(chǎng)持久戰(zhàn)。

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