鐘文云

【摘要】：在目前的高校體育教學(xué)中，羽毛球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)越來(lái)越受到學(xué)生的喜愛(ài)，且在羽毛球教學(xué)當(dāng)中加入新型的游戲體育教學(xué)，可以有效的提升高效的教學(xué)質(zhì)量，在保證學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，還能提升學(xué)生的整體素質(zhì)。因?yàn)槟壳暗暮⒆佣继貏e愛(ài)玩，且體育游戲各方面都可以滿足學(xué)生各發(fā)展的特點(diǎn)，在羽毛球教學(xué)當(dāng)中的不同階段加入不同的體育游戲，可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，能夠快速的讓學(xué)生去掌握羽毛球運(yùn)動(dòng)。因此，本文將以體育游戲在高校羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用為課題展開(kāi)分析，通過(guò)對(duì)體育游戲在高校羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入的研究，找出羽毛球教學(xué)引入體育游戲當(dāng)中的作用，以供參考。

【關(guān)鍵詞】：體育游戲 高校 羽毛球 教學(xué)中

一、針對(duì)高校的羽毛球教學(xué)中應(yīng)用體育游戲產(chǎn)生的作用進(jìn)行分析

（一）課前準(zhǔn)備中的應(yīng)用

所謂的課前準(zhǔn)備活動(dòng)，其實(shí)就是防止學(xué)生們直接進(jìn)入大幅度運(yùn)動(dòng)對(duì)自身造成傷害的熱身階段。課前的熱身階段可以充分集中學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們活躍自身的各個(gè)器官，讓羽毛球教學(xué)更好的開(kāi)展【1】。在課前準(zhǔn)備階段，老師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的內(nèi)容和熱身的訓(xùn)練動(dòng)作進(jìn)行結(jié)合，比如將羽毛球的基本步法和熱身跑步進(jìn)行結(jié)合，這樣可以在掌握羽毛球基礎(chǔ)的同時(shí)，起到熱身的效果。因?yàn)轶w育游戲的適用范圍較廣，而且實(shí)施簡(jiǎn)單，容易操作，所以，在羽毛球的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用游戲教學(xué)法是非常有必要的。比如在進(jìn)行慢跑的訓(xùn)練當(dāng)中，可以采用撒網(wǎng)捕魚(yú)或者喊數(shù)抱團(tuán)等趣味性游戲來(lái)有效激發(fā)學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生們自主的參與到活動(dòng)當(dāng)中。此外，在課前的熱身環(huán)節(jié)，還要訓(xùn)練學(xué)生們的反應(yīng)能力，比如在慢跑階段，可隨時(shí)將隊(duì)列中的領(lǐng)頭和結(jié)尾進(jìn)行變換，如結(jié)尾變?yōu)轭I(lǐng)頭，領(lǐng)頭變成結(jié)尾，讓學(xué)生繞著操場(chǎng)進(jìn)行變速跑，這樣可以在熱身的同時(shí)鍛煉學(xué)生們的反應(yīng)能力【2】。

（二）教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的應(yīng)用

當(dāng)進(jìn)行了充分的熱身后，老師就可以開(kāi)展正式的羽毛球教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的整體情況來(lái)開(kāi)展一些和羽毛球有關(guān)的技術(shù)動(dòng)作以及體育運(yùn)動(dòng)輔助教學(xué)，活躍整體的課堂氛圍，保證課堂教學(xué)的效率【3】。比如在進(jìn)行羽毛球的步伐訓(xùn)練當(dāng)中，可以讓學(xué)生并排的站在跑道上，然后讓每個(gè)學(xué)生抬起右腳伸給后面的學(xué)生，然后右手接住前方同學(xué)的右腳，以這種開(kāi)火車的體育游戲來(lái)鍛煉學(xué)生們的羽毛球步伐，在娛樂(lè)當(dāng)中迅速的接受羽毛球的基礎(chǔ)步伐，使得教學(xué)的效率大幅度上升。

（三）課堂最后階段中的應(yīng)用

體育課最后的階段一般都是讓學(xué)生身體各方面進(jìn)行休息以及調(diào)整的一個(gè)階段，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)劇烈的運(yùn)動(dòng)之后，大腦會(huì)產(chǎn)生一種激素使得學(xué)生們都處于一種興奮狀態(tài)。一般讓學(xué)生緩解興奮狀態(tài)的做法為壓腿、擺臂、甩腿等方式，老師可以根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇新型的動(dòng)作將其融入到游戲當(dāng)中，讓學(xué)生充分的放松自身的身體。比如在進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)時(shí)，采用雙人互背的游戲模式，讓學(xué)生們兩人一組背靠背坐下，然后背起自身的同伴進(jìn)行震動(dòng)，通過(guò)一系列的震動(dòng)來(lái)緩解自身的疲勞感，達(dá)到放松全身的目的，在放松的同時(shí)還能夠有效的鍛煉學(xué)生們的肩部以及腰部肌肉【4】。

二、當(dāng)體育游戲應(yīng)用到羽毛球教學(xué)當(dāng)中需要注意的事項(xiàng)

（一）要明確游戲的目的

老師在開(kāi)展羽毛球教學(xué)時(shí)，首先要明確課程的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，并選擇性的開(kāi)展游戲教學(xué)法，明確教學(xué)法是否能夠滿足羽毛球教學(xué)的目標(biāo)。比如，在進(jìn)行熱身訓(xùn)練時(shí)，采用游戲教學(xué)法能夠產(chǎn)生什么作用，在訓(xùn)練當(dāng)中采用游戲教學(xué)法怎樣才能夠?qū)Ⅲw育游戲的作用發(fā)揮最大，在最后的階段采用游戲教學(xué)法怎樣才能夠起到放松的效果，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，然后根據(jù)課程的安排來(lái)合理的進(jìn)行選擇。

（二）掌握游戲應(yīng)用的時(shí)機(jī)

在羽毛球的教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行觀察，保證其能夠熟練的掌握住羽毛球運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作。一般來(lái)說(shuō)，老師在講解羽毛球關(guān)鍵動(dòng)作的時(shí)候，可以不采用游戲教學(xué)法，當(dāng)學(xué)生們都有效的掌握住基本動(dòng)作之后，可以根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況再來(lái)采用游戲教學(xué)法，幫助學(xué)生鞏固自身所學(xué)習(xí)的基本動(dòng)作。體育游戲應(yīng)用到高效羽毛球教學(xué)當(dāng)中是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要循序漸進(jìn)，合理的掌握使用游戲法的時(shí)機(jī)。

（三）選擇恰當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容

高校學(xué)生是一個(gè)朝氣蓬勃的群體，而且學(xué)生們精力旺盛，對(duì)一些感興趣或者一些較為新鮮的事物充滿著好奇心。因此，當(dāng)老師在選擇體育游戲的時(shí)，需要考慮游戲內(nèi)容是否能夠跟得上時(shí)代的步伐，滿足現(xiàn)代學(xué)生們的要求，能否有效的吸引住學(xué)生們的眼球，以學(xué)生的能力發(fā)展為基礎(chǔ)參考來(lái)進(jìn)行選擇，另一方面還要考慮到游戲能否符合教學(xué)的目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。并注意選擇游戲的規(guī)則是否能夠有效的靈活應(yīng)用，明確教學(xué)的紀(jì)律，保證游戲可以順利有序的開(kāi)展。

總結(jié)：

綜上所述，體育游戲在高校羽毛球教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用，可有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的效率，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠起到?jīng)Q定性的輔助作用。且教師要在新形勢(shì)下，分析出目前體育游戲的特征、特性以及優(yōu)勢(shì)，讓這些都可以在羽毛球中完美的進(jìn)行體現(xiàn)，并進(jìn)行融合應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇相應(yīng)的體育游戲，將游戲和教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，達(dá)到更好的教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】馮青林.羽毛球步法教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（21）：111+113.

【2】左茜穎.體育游戲在高校羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，35（02）：124-125.

【3】馬月.體育游戲在高校羽毛球選項(xiàng)課步法教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)園，2014（23）：71-72.

【4】閆豆豆. 體育游戲法在高中羽毛球選項(xiàng)課中的實(shí)驗(yàn)研究[D].東北師范大學(xué)，2013.