劉紅蕊

【摘要】：管理類課程教學(xué)過程中案例偏離實(shí)際情境，且多媒體呈現(xiàn)方式單一，難以適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的需求。動(dòng)漫可以以其生動(dòng)幽默和可調(diào)節(jié)性優(yōu)勢，通過教學(xué)資源的整合和建立完整的教學(xué)資源開發(fā)利益鏈，有效的應(yīng)用于經(jīng)管類課程教學(xué)過程中。

【關(guān)鍵詞】： 經(jīng)管類課程 課堂教學(xué) 動(dòng)漫化

受社會(huì)因素復(fù)雜性的影響，經(jīng)管類知識(shí)較之理工類知識(shí)的再現(xiàn)性很差，導(dǎo)致該類知識(shí)非常抽象，為該類課程的教學(xué)造成很大困擾。

1 經(jīng)管類課程課堂教學(xué)現(xiàn)狀

隨著經(jīng)管類教學(xué)實(shí)踐不斷推進(jìn)，教學(xué)模式和方式不斷創(chuàng)新。目前，經(jīng)管類課程教學(xué)主要采取教師講授、翻轉(zhuǎn)課堂和實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的模式，極大增強(qiáng)了學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的參與度；知識(shí)主要采取PPT展示、案例教學(xué)和微課教學(xué)相結(jié)合的知識(shí)呈現(xiàn)方式，在很大程度上豐富了知識(shí)的呈現(xiàn)形式。

但是，案例教學(xué)中偏離真實(shí)情境，偏文學(xué)性和教學(xué)性【1】。且教學(xué)過程中多媒體使用單一，僅限于ppt、圖片、視頻等，難以適應(yīng)目前學(xué)生的需求。

2 動(dòng)漫的優(yōu)勢

動(dòng)漫設(shè)計(jì)技術(shù)綜合處理和控制各種符號(hào)，語言，文字，圖形，圖像等多種媒體信息，把各個(gè)要素和經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容有效整合，以一種生動(dòng)幽默的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

目前，學(xué)生多為九五后甚至零零后年齡段，他們樂于看到動(dòng)態(tài)效果，生動(dòng)活潑、形象逼真的動(dòng)畫效果可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的記憶力【2】。而且，動(dòng)畫能夠進(jìn)行托拽和跳進(jìn)，節(jié)約時(shí)間，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞。

3 經(jīng)管類課程課堂教學(xué)動(dòng)漫化機(jī)制

經(jīng)管類知識(shí)，由具體事件中總結(jié)綜合而來，應(yīng)該再次深入到具體事件中來呈現(xiàn)，從而提升其可理解性。而動(dòng)漫正好可以將知識(shí)的根源——事件生動(dòng)的呈現(xiàn)出來。

首先，教學(xué)資源的整合與創(chuàng)新。動(dòng)漫學(xué)院的師生，其課堂教學(xué)過程僅限于各種動(dòng)漫技術(shù)，而缺乏具體的素材檢驗(yàn)其技術(shù)的有效性；經(jīng)管學(xué)院的師生，其課堂教學(xué)過程有相應(yīng)的案例，但是無法生動(dòng)呈現(xiàn)案例所提及的情景。兩個(gè)學(xué)院的教學(xué)資源的整合，將有利于兩個(gè)學(xué)院整體教學(xué)水平的提升。

其次，建立完整的教學(xué)資源開發(fā)利益鏈。在該利益鏈中，涉及企業(yè)管理人員、動(dòng)漫設(shè)計(jì)人員和管理專家。企業(yè)人員在該利益鏈中負(fù)責(zé)提供資金和具體事件，獲取管理咨詢及問題的解決；動(dòng)漫設(shè)計(jì)人員負(fù)責(zé)動(dòng)漫制作，獲取動(dòng)漫素材和酬勞；管理專家負(fù)責(zé)管理咨詢和案例編寫歸類，獲取事件素材和酬勞。整個(gè)利益鏈可以以諸如豬八戒網(wǎng)等項(xiàng)目承包網(wǎng)站為載體來實(shí)現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】靳玉樂，向眉.論案例教學(xué)價(jià)值取向的變革——基于對工商管理案例教學(xué)的分析[J].西南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（1）：93-98.

【2】 趙姝，黃榮懷.基于情境模型的教學(xué)案例情境重構(gòu)方法研究——以網(wǎng)警培訓(xùn)領(lǐng)域案例為例[J].電化教育研究，2016（6）：70-76.

【3】 朱燕群.多維互動(dòng)教學(xué)法在高職院校經(jīng)管類課程中應(yīng)用研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2017（18）

【4】 朱莎莎. 《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用實(shí)踐分析[J].才智. 2018（08）

【5】 李玉紅.教育信息化背景下地方高校經(jīng)管類課程混合式教學(xué)模式構(gòu)建研究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊. 2017（08）

The Study on Animation Aechanism in Class Teaching of Economics and Management Courses

LIU Hong-rui

（Department of economics and Management，Taiyuan Institute of Technology，Shanxi Taiyuan）

The core of the transformation of current colleges to application-oriented universities lies in the application of technical reform.Human resource management courses， as the management core curriculum， are among the first batch of reforms. This paper puts forward the feasible reform measures on the basis of analyzing the current teaching situation of human resource management. With its vivid humor and adjustable advantages， animation can be effectively applied to the teaching process of economics and management courses by integrating teaching resources and establishing a complete interest chain of teaching resource development