謝燕珊

摘 要：小學(xué)語文課堂教學(xué)中，評價(jià)可以分成教師評價(jià)、學(xué)生自評、生生互評等。評價(jià)帶有反饋?zhàn)饔?，主要根?jù)學(xué)生的情感狀態(tài)，實(shí)施有效策略后，指引他們?nèi)绾纬_方向突破自我。適宜評價(jià)是非常重要的，我們教師必須尊重學(xué)生間的個(gè)體差異，構(gòu)建高效課堂的同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，然后，從新的角度、新的層面出發(fā)，利用鼓勵(lì)性語言，優(yōu)化教學(xué)的效果，盡量滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才是語文教育的核心目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；實(shí)施評價(jià)；高效性；研究

以前，小學(xué)語文課堂教學(xué)形式化的現(xiàn)象十分普遍，教師為了完成教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的教學(xué)活動，不符合學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求。表面評價(jià)不夠高效，學(xué)生衍生了嚴(yán)重的抵觸情緒，教學(xué)問題越來越多，育人成效明顯下降。針對這幾個(gè)問題的解決，筆者認(rèn)為，應(yīng)從評價(jià)方式的創(chuàng)新、評價(jià)內(nèi)容的補(bǔ)充、評價(jià)機(jī)制的建立上進(jìn)行具體的研究，堅(jiān)持以生為本的原則，達(dá)到因材施教的目的。只有這樣，才能加快基礎(chǔ)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程，方便高效課堂的構(gòu)建。

一、利用激勵(lì)評價(jià)，給予學(xué)生動力

做為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，需要利用合適的評價(jià)語言，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及強(qiáng)烈的求知欲望。必須探索多個(gè)途徑，營造輕松的、愉悅的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而變學(xué)生的被動思考為主動探究，“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，更好的完善知識體系，隨之產(chǎn)生創(chuàng)新意識。具體實(shí)踐過程中，“激勵(lì)”的效用不可忽視，有的時(shí)候，激勵(lì)性語言一旦給出，收到的就是事半功倍的效果。比如，學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》一課，我利用多媒體引入課題時(shí)，要求學(xué)生思考：植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？而又展示生動的畫面，對學(xué)生說：“你們看呀，風(fēng)婆婆輕輕吹過，蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。”“植物王國千姿百態(tài)，你想了解有趣的事物嗎？獲得更多的樂趣嗎？”“蒼耳媽媽長這樣，豌豆寶寶長這樣，你最喜歡誰呢？”……借此契機(jī)，讓學(xué)生發(fā)表不同的看法，開闊想象的空間，語文課堂因此煥發(fā)新的活力，后續(xù)評價(jià)計(jì)劃的實(shí)施有了保障。我用即時(shí)評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生：“你真是個(gè)善于思考的好孩子，大自然中還有奧秘等待著你，加油吧！”；還用總結(jié)評價(jià)，肯定學(xué)生：“老師看到了你的進(jìn)步，也發(fā)現(xiàn)了你的毛病，你應(yīng)該改正自己，更加專注于學(xué)習(xí)。”……同時(shí)，用真誠的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的自信，收到表揚(yáng)的同學(xué)紛紛樂開了花，接受批評的同學(xué)勇于改正自己，他們不再是“溫室的花朵”，而是在良好氛圍中擁有全面發(fā)展動力的好學(xué)者，評價(jià)語言特色盡顯，以后，激勵(lì)作用還有更大的發(fā)揮空間。

二、注重過程引導(dǎo)，優(yōu)化評價(jià)效果

語文教學(xué)講究方式方法，要求師生平等對話。認(rèn)清學(xué)生的主體地位，把課堂真正的歸還于他們，評價(jià)即為引導(dǎo)，能夠取得最優(yōu)的育人成效。實(shí)施評價(jià)的過程中，教師不僅要理解學(xué)生，尊重他們個(gè)體間的差異性，還要拓展教學(xué)范圍，補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，引入一些趣味元素或者新穎材料，啟發(fā)其思維的創(chuàng)新力與想象力，讓他們學(xué)著肯定自我，一步步的走向成功。比如，講授《坐井觀天》這則具有鮮明諷刺性和教育意義的寓言故事時(shí)，評價(jià)的重心應(yīng)該放在學(xué)生對反面角色的認(rèn)識上。還要揭示道理：世界無限廣闊，知識永無窮盡，我們不能像井底的青蛙一樣，目光短淺，不思進(jìn)取，而是要離開“井底”，站到高處，望向遠(yuǎn)方，善于聽取別人的建議，創(chuàng)造屬于自己的美好新生活?！澳阆氲牟诲e(cuò)”、“你說的很有道理”、“你非常聰明”這些評價(jià)語言，都能引導(dǎo)學(xué)生提升自己，再聯(lián)系生活，介紹相關(guān)的案例，讓學(xué)生感受評價(jià)的樂趣，相信，他們真正學(xué)好基礎(chǔ)知識就更指日可待了。

三、發(fā)揮評價(jià)功能，體現(xiàn)研究價(jià)值

評價(jià)讓語文教學(xué)變得高效，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。評價(jià)還影響著學(xué)生身心的健康成長，又決定著他們未來的奮斗方向。我們教師不妨用“啟迪性”評價(jià)，在學(xué)生思考問題、回答問題、解決問題時(shí)，鍛煉他們邏輯思維能力。再利用不同的評價(jià)功能，給予學(xué)生更加真實(shí)的認(rèn)知體驗(yàn)，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，預(yù)留充足自學(xué)時(shí)間。比如，針對《丑小鴨》這篇課文進(jìn)行閱讀時(shí)，評價(jià)功能要有提升性，可在完成了重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)內(nèi)容介紹后，搜集文本資源，隨后提問：“我們面對別人的嘲笑時(shí)應(yīng)該怎么做？”、“周圍人的態(tài)度對于自己的成長可能產(chǎn)生影響嗎？”、“我們一天天長大，未來的生活是否充滿了希望？”這樣深入的思考，片刻之后，學(xué)生就會獲得不同的閱讀感受，他們既驚喜丑小鴨的悲慘經(jīng)歷，也羨慕丑小鴨變成天鵝后的高貴、優(yōu)雅，這些都不是教師能夠直接傳輸?shù)?，學(xué)生自己體會的很深刻，是評價(jià)作用的真正體現(xiàn)。再如，教學(xué)《大自然的啟示》一節(jié)時(shí)，針對“啟示”內(nèi)容的理解，我特意借用了多媒體演示的方法，讓學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，去認(rèn)識大自然能給人類的警示及啟發(fā)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自評、互評，然后自由結(jié)組，搜集人類從動植物身上受到的啟示的資料，在小組互動中實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)、共同成長的目標(biāo)，不論成敗與否，只要勇敢踏出這一步，就證明了課堂評價(jià)有作用，具備一定的研究價(jià)值。

四、結(jié)束語

總而言之，適宜評價(jià)有激勵(lì)、引導(dǎo)、肯定、提升的作用，教師利用好它，將學(xué)生帶入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，就能取得事半功倍的理想成效。談話是一門藝術(shù)，評價(jià)講究方式方法，我們教師給予學(xué)生主動參與、主動探究、主動發(fā)展的機(jī)會，相信在不久的明天，語文教育一定可以走向成功，高效教學(xué)計(jì)劃的完成與高效課堂的構(gòu)建同步共進(jìn)。

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