金文

當(dāng)前，學(xué)校體育與健康教學(xué)中教師注重應(yīng)試，與初中生的年齡特點(diǎn)不相符，學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)但不喜歡上體育課的現(xiàn)象比較突出。主要問題有四：教學(xué)目的單一，片面追求考分;教學(xué)內(nèi)容單一，過度強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練;教學(xué)組織單一，忽視學(xué)生興趣;教學(xué)評(píng)估單一，僅以成績?cè)u(píng)價(jià)。

為了打破應(yīng)試教育困局，改變體育教學(xué)方式，2015年，浙江省杭州北苑實(shí)驗(yàn)中學(xué)率先加入全國學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革），成為全省首批“學(xué)校體育綜合改革”實(shí)驗(yàn)校之一。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，選擇師生喜愛的籃球作為體育課程改革優(yōu)先發(fā)展的項(xiàng)目。一年來，籃球項(xiàng)目得到發(fā)展，有了籃球校本教材、籃球技能培養(yǎng)課程和籃球聯(lián)賽，師生都樂于參與。但從發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的角度看，我們發(fā)現(xiàn)已有的籃球項(xiàng)目存在素養(yǎng)目標(biāo)不夠明確、課程體系不夠健全、師生參與不夠深入、評(píng)價(jià)激勵(lì)不夠有力等問題。

于是，我們開始以《韻律籃球操》為抓手，進(jìn)一步明確課程目標(biāo)，深入開發(fā)課程資源，制定分類、分層、面向?qū)W生全體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生有效參與，玩轉(zhuǎn)籃球，提升他們的道德意識(shí)、身體素質(zhì)和思維能力，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

課程設(shè)計(jì)與定位

《韻律籃球操》在學(xué)?！爸逻h(yuǎn)學(xué)子”成長課程體系中，歸屬于強(qiáng)體尚健課程群，在“活力籃球”課程體系中屬于體藝特長類拓展性課程，主要面向初一年級(jí)新生。

課程以籃球運(yùn)動(dòng)為核心，以籃球技能操的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編和成功展示為主要成果，通過“會(huì)欣賞、懂規(guī)則、有技能、能創(chuàng)編”四個(gè)單元的主題實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識(shí)、觀賞籃球比賽、學(xué)習(xí)籃球規(guī)則、熟練籃球技能、學(xué)練創(chuàng)編韻律籃球操的過程中，幫助學(xué)生體驗(yàn)規(guī)則，感悟公平競(jìng)爭(zhēng)的意義，學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能，發(fā)展一項(xiàng)興趣愛好，在創(chuàng)編和展示活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、展示美和創(chuàng)造美的能力。

課程目標(biāo)

一是感悟籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，了解籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)有規(guī)則、有競(jìng)爭(zhēng)、有技術(shù)、有戰(zhàn)術(shù)，講究團(tuán)隊(duì)合作，需要拼搏進(jìn)取的集體項(xiàng)目，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，形成集體觀念。

二是能識(shí)別籃球運(yùn)動(dòng)中的違例和犯規(guī)動(dòng)作，體驗(yàn)規(guī)則，認(rèn)同fair play（公平比賽）的比賽精神。一部分同學(xué)能運(yùn)用裁判手勢(shì)判罰比賽，一部分同學(xué)能使用工具記錄、分析比賽過程。

三是熟悉籃球的球性，學(xué)會(huì)滑步移動(dòng)，能正確持球、傳球、接球、運(yùn)球、上籃，為韻律籃球操的創(chuàng)編和團(tuán)隊(duì)展示打下技術(shù)基礎(chǔ)。

四是能用位置圖、路線圖、流程圖組合籃球技術(shù)動(dòng)作，規(guī)劃時(shí)間，設(shè)計(jì)移動(dòng)和動(dòng)作的方向，創(chuàng)編籃球技能操，通過展示和評(píng)價(jià)，領(lǐng)悟韻律籃球操中蘊(yùn)含的技術(shù)美、藝術(shù)美和集體美。

課程內(nèi)容

《韻律籃球操》主要包括“會(huì)欣賞、懂規(guī)則、有技能、能創(chuàng)編”四個(gè)單元的主題實(shí)踐活動(dòng)。

“會(huì)欣賞”單元主要包括“觀籃球”“知籃球”和“析籃球”三個(gè)板塊。學(xué)生通過欣賞湖人隊(duì)訓(xùn)練、精彩比賽片段和小學(xué)生籃球技能操表演，收集男女籃、NBA、CBA聯(lián)賽、球星等相關(guān)資料，研討攻防的組織等活動(dòng)，獲得籃球知識(shí)，樹立規(guī)則意識(shí)，認(rèn)同fair play的比賽精神。

“懂規(guī)則”單元主要包括“違例和犯規(guī)”“裁判的手勢(shì)”和“比賽的記錄”三個(gè)板塊。學(xué)生通過學(xué)習(xí)籃球比賽中違例、犯規(guī)的性質(zhì)和罰則，閱讀、記憶裁判手勢(shì)大全，建立裁判手勢(shì)和違例、犯規(guī)動(dòng)作之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)會(huì)使用籃球比賽記錄表，能合作完成比賽的組織、裁判和記錄工作。

“有技能”單元主要包括“滑步移動(dòng)”“傳接籃球”和“運(yùn)球上籃”三個(gè)板塊。學(xué)生學(xué)習(xí)與韻律籃球操創(chuàng)編有關(guān)的籃球技能，主要包括：滑步移動(dòng)、原地傳接球、行進(jìn)間傳接球、擊掌手拋球、直線運(yùn)球、障礙運(yùn)球等，體驗(yàn)技能練習(xí)過程中同伴合作的重要性，為韻律籃球操的創(chuàng)編打下技能基礎(chǔ)。

“能創(chuàng)編”單元主要包括“賞球操”“編球操”和“秀球操”三個(gè)板塊。學(xué)生通過欣賞學(xué)?；@球技能操展示，感知韻律和節(jié)奏，運(yùn)用多種方法說明動(dòng)作組合，合作編創(chuàng)、評(píng)價(jià)和改進(jìn)動(dòng)作組合等學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，領(lǐng)悟韻律籃球操中蘊(yùn)含的技術(shù)美、藝術(shù)美和集體美。

課程實(shí)施

教學(xué)對(duì)象和時(shí)間? 《韻律籃球操》課程以籃球知識(shí)和技能為載體，以學(xué)生領(lǐng)悟規(guī)則、學(xué)會(huì)欣賞、體驗(yàn)合作為主要發(fā)展目標(biāo)，在初一上學(xué)期開設(shè)，合計(jì)18課時(shí)，鼓勵(lì)初一年級(jí)新生積極參與。

學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和特長，在“會(huì)欣賞、懂規(guī)則、有技能、能創(chuàng)編”四個(gè)單元的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，選擇自己的重點(diǎn)發(fā)展方向。如：體育特長生可以選擇進(jìn)一步發(fā)展籃球技戰(zhàn)術(shù)水平，藝術(shù)特長生可以在韻律操的創(chuàng)編上發(fā)揮自己的才智，擅長知識(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)生可以考慮爭(zhēng)取成為賽場(chǎng)上的指導(dǎo)者、執(zhí)法者等等。

教學(xué)環(huán)境、硬件設(shè)施、師資、學(xué)習(xí)資源? 《韻律籃球操》課程的實(shí)施需要：籃球場(chǎng)、籃球，數(shù)量由參加學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)決定;能播放音頻、視頻、flash動(dòng)畫等多媒體資源的教室;能滿足學(xué)生裁判、記錄用的哨子、秒表、記錄表等;學(xué)生室內(nèi)外練習(xí)韻律籃球操時(shí)，播放音樂的設(shè)備，如：錄音機(jī)。學(xué)生展示韻律籃球操時(shí)，記錄的設(shè)備，如：智能手機(jī)、錄像機(jī)等。

《韻律籃球操》課程的教師應(yīng)喜愛籃球運(yùn)動(dòng)，了解籃球運(yùn)動(dòng)的起源、發(fā)展和現(xiàn)狀，懂得籃球規(guī)則和裁判知識(shí)，具備良好的觀察能力、學(xué)生活動(dòng)的組織能力、籃球技戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)能力、韻律操的編排和指導(dǎo)能力。一般由初中體育老師擔(dān)任，LOGO的設(shè)計(jì)和韻律操的編排可以考慮由初中美術(shù)、音樂老師兼任。

《韻律籃球操》教材和配套的視頻、flash動(dòng)畫、PPT課件、文本和網(wǎng)絡(luò)上各種關(guān)于比賽、規(guī)則、技能指導(dǎo)的微視頻和圖片、韻律籃球操的展示視頻等可以為教學(xué)提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

教學(xué)活動(dòng)的組織? 《韻律籃球操》的教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)組織形式。

“會(huì)欣賞”單元主要通過欣賞籃球比賽、籃球?qū)氊惖捻嵚刹?、學(xué)校韻律籃球操、球隊(duì)LOGO，運(yùn)用位置圖和路線圖記錄和分析活動(dòng)，幫助學(xué)生結(jié)合自己的長處找到自己的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。主要采用“欣賞→討論→交流→創(chuàng)作（LOGO）”的教學(xué)方式。

“懂規(guī)則”單元主要通過閱讀文本、觀察圖片、模仿操作、實(shí)踐運(yùn)用等學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生了解規(guī)則、識(shí)別手勢(shì)、學(xué)會(huì)記錄，使一部分學(xué)生能夠成為比賽的裁判、記錄員。主要采用“閱讀、觀察→模仿和矯正→實(shí)踐運(yùn)用”的教學(xué)方式。

“有技能”單元主要通過觀察、模仿、練習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)韻律籃球操創(chuàng)編所需要的移動(dòng)、運(yùn)球、傳球、接球等籃球技能。主要采用“示范（視頻、教師或優(yōu)秀學(xué)生）→模仿和矯正→自主練習(xí)”的教學(xué)方式。

“能創(chuàng)編”單元主要通過觀察、分析、討論、設(shè)計(jì)、展示和評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)編和評(píng)價(jià)韻律籃球操。主要采用“示范（視頻）→討論→交流與展示→評(píng)價(jià)與改進(jìn)”的學(xué)習(xí)方式。

網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于籃球的資源很多，學(xué)校在幾年的教學(xué)中也積累了一些籃球技能操展示、示范性技術(shù)動(dòng)作的微視頻。通過微信群、QQ群等平臺(tái)，為學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)提供足夠的學(xué)習(xí)資源，以滿足不同學(xué)生多樣性發(fā)展的需求。

課程特色

分層必修，重視個(gè)性化發(fā)展? 《韻律籃球操》課程鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與，關(guān)注個(gè)性化發(fā)展。學(xué)生在了解籃球、了解規(guī)則、掌握一般技能的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步選擇自己的重點(diǎn)發(fā)展方向。如：體育特長生可以選擇進(jìn)一步發(fā)展籃球技戰(zhàn)術(shù)水平，藝術(shù)特長生可以在韻律操的創(chuàng)編上發(fā)揮自己的才智，擅長知識(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)生可以考慮爭(zhēng)取成為賽場(chǎng)上的指導(dǎo)者、執(zhí)法者，當(dāng)然也更期待會(huì)有更多全面發(fā)展的學(xué)生。

學(xué)習(xí)資源的多元化，學(xué)習(xí)方式多樣化? 課程實(shí)施過程中，除了可以通過示范、講解、課堂練習(xí)、合作討論等課堂學(xué)習(xí)方式實(shí)施教學(xué)外，還可以利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，如：比賽的精彩視頻、動(dòng)作示范視頻、flash動(dòng)畫等實(shí)現(xiàn)課程資源多樣化，利用微信群、QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)投放學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化。

通過交流和評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)? 《韻律籃球操》課程的實(shí)施以欣賞、討論、交流、展示和評(píng)價(jià)為主要手段，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，欣賞精彩比賽片段，分析攻防轉(zhuǎn)換，觀察裁判判罰，參與比賽、裁判和記錄，設(shè)計(jì)、觀賞、評(píng)價(jià)籃球技能操的展示，在獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作的過程中積累經(jīng)驗(yàn)，從而領(lǐng)悟規(guī)則、學(xué)會(huì)欣賞、體驗(yàn)合作，發(fā)展自己的興趣和特長，滿足自身個(gè)性化發(fā)展的需求。

課程實(shí)施的成效

完善學(xué)校課程體系? 一是完善目標(biāo)體系。在學(xué)校已有硬件資源、師資和校園籃球活動(dòng)的基礎(chǔ)上，《韻律籃球操》課程的實(shí)施為學(xué)?；盍@球課程體系實(shí)現(xiàn)育人、健體、啟智培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二是完善管理機(jī)制。學(xué)校采用扁平化項(xiàng)目管理機(jī)制，學(xué)校教師在目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下，自主制定計(jì)劃，開發(fā)各種學(xué)習(xí)資源，推動(dòng)課程實(shí)施，各科室在學(xué)校協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)下，為課程實(shí)施做好時(shí)間、物資、人員、技術(shù)、科研等方面的保障。

三是課程內(nèi)容創(chuàng)新?！俄嵚苫@球操》課程以“會(huì)欣賞、懂規(guī)則、有技能、能創(chuàng)編”四個(gè)單元主題實(shí)踐活動(dòng)為主要內(nèi)容，開發(fā)多種學(xué)習(xí)資源，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，以領(lǐng)悟規(guī)則、學(xué)會(huì)欣賞、體驗(yàn)合作為素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)，兼顧知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，以分層必修的形式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

四是評(píng)價(jià)手段創(chuàng)新。課程實(shí)施以來，課題組從學(xué)校、教師、班級(jí)、學(xué)生個(gè)體四個(gè)層面多層架構(gòu)課程評(píng)價(jià)機(jī)制。多元評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，確保了課程開發(fā)的科學(xué)性、真實(shí)性和有效性。

促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展? 課程的實(shí)施發(fā)展了學(xué)生多方面的素養(yǎng)，學(xué)生們的規(guī)則意識(shí)、合作能力、集體意識(shí)得到了發(fā)展，籃球技能、身體素質(zhì)得到了提高。

一是學(xué)生文明指數(shù)不斷提高。學(xué)校設(shè)計(jì)文明指數(shù)測(cè)評(píng)表，從3個(gè)方面、9個(gè)大項(xiàng)、25個(gè)小項(xiàng)，評(píng)估課程實(shí)施前后學(xué)生文明行為的變化情況。測(cè)量和統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：課程實(shí)施后，個(gè)人文明行為、集體活動(dòng)表現(xiàn)和社會(huì)公益活動(dòng)三個(gè)方面的學(xué)生文明指數(shù)均有明顯提高，其中服飾儀表、集會(huì)紀(jì)律、社會(huì)規(guī)范項(xiàng)目提高顯著。

二是學(xué)生身體素質(zhì)得到發(fā)展。測(cè)量和統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，課程實(shí)施后，學(xué)生身體素質(zhì)得到發(fā)展，其中學(xué)生罰籃、接球投籃、男生50米、肺活量優(yōu)秀率等指標(biāo)提高顯著。

提升了教師課程開發(fā)能力和教學(xué)設(shè)計(jì)水平? 課程的實(shí)施，改變了學(xué)校體育課堂的教學(xué)方式。以前，體育課著重關(guān)注學(xué)生體能的提高，對(duì)學(xué)生情感、興趣和游戲的需求不夠重視?，F(xiàn)在，學(xué)校體育教師開發(fā)了學(xué)生樂于參與的課堂游戲項(xiàng)目，將體育與智育、美育相結(jié)合，寓教于樂。論文《基于核心素養(yǎng)的學(xué)校“活力籃球”課程體系建設(shè)》、《全員運(yùn)動(dòng)會(huì)——籃球特色項(xiàng)目》在期刊發(fā)表。

形成了學(xué)校特色，擴(kuò)大了社會(huì)影響力? 學(xué)?；@球技能操多次在全國、省、市、區(qū)不同層面展示，獲得廣泛好評(píng)。2017年5月，全員參與、活力四射的全員籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)得到《杭州日?qǐng)?bào)》《浙江教育報(bào)》等多家主流媒體的報(bào)道，課程的實(shí)施提升了學(xué)校的辦學(xué)品位，凸顯了學(xué)校的籃球特色。