周娥

摘要：作業(yè)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對知識進行再認識的過程，也是課堂教學(xué)的補充和延續(xù)。但傳統(tǒng)的課堂作業(yè)存在諸多問題，導(dǎo)致學(xué)生在完成作業(yè)中總是抱著敷衍、應(yīng)付的態(tài)度，難以有效發(fā)揮作業(yè)的實際作用。為此，設(shè)計開放性的作業(yè)，可以使課堂教學(xué)效率在其輔助之下得到提高。

關(guān)鍵詞：開放性作業(yè);初中;英語

在新課程改革背景之下，英語作為初中課程中一門必修的重要學(xué)科，對學(xué)生思維和能力等方面的培養(yǎng)有著重要的價值作用。為了充分利用英語課堂提高教學(xué)效率，教師不但要在課堂教學(xué)上作合理安排，還需要調(diào)動學(xué)生利用課后時間去學(xué)習(xí)英語，去消化課堂上所講的內(nèi)容，作業(yè)的布置也要有講究，不是說越多越好，而是越精越好，達到讓學(xué)生課后對英語進行鞏固的目的就行，如果單方面追求數(shù)量，而不講效果，這會讓學(xué)生感覺壓力大，學(xué)習(xí)氣氛會很沉重，可能會適得其反。

開放性作業(yè)設(shè)計遵循的原則

開放性作業(yè)具體指的就是學(xué)生課外的、沒有標準答案的作業(yè)，這種形式的作業(yè)不僅有助于促進學(xué)生的動手操作能力，而且具有自主作業(yè)和主動完成的特點，因此，開放性作業(yè)的設(shè)計也是需要認真琢磨的，教師要注意遵循開放性作業(yè)的設(shè)計理念，同時還要遵循學(xué)生的個體差異性，依照每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和完成能力科學(xué)合理地設(shè)計不同等級的作業(yè)。同時，教師在設(shè)計開放性作業(yè)時還需要遵循以下幾個方面的原則：第一是開放性原則，不應(yīng)當(dāng)簡單的以教師布置作業(yè)、學(xué)生回家完成作業(yè)然后上交的形式，而是要以生動有趣的開放式作業(yè)來替代傳統(tǒng)封閉的作業(yè)形式。第二是趣味性原則，在作業(yè)設(shè)計中要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣為主來進行作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計，從而讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的興趣。

運用開放性作業(yè)的策略

如何在初中英語教學(xué)中運用開放性作業(yè)呢？本文有針對性地提出以下幾個方面來進行剖析、探討，為教學(xué)活動提供一些參考的意見和策略。

在課前預(yù)習(xí)階段合理運用開放性作業(yè) 課前預(yù)習(xí)，無論是學(xué)生還是教師都會對開放性作業(yè)有所忽視，忽視的結(jié)果就是學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)跟不上老師的教學(xué)進度，常常因為一個知識點模糊而導(dǎo)致后面的內(nèi)容聽不懂，這對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的阻礙，也對他們心理上造成打擊，挫敗心理容易使學(xué)生失去學(xué)英語的興趣。因此，教師要讓學(xué)生意識到提前預(yù)習(xí)的重要性，在開放性作業(yè)中添加一些需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時完成預(yù)習(xí)，長期堅持，就可以形成一定的預(yù)習(xí)習(xí)慣，逐步提高英語成績。例如，在“Favorite sports”這一章的學(xué)習(xí)前，老師可以對學(xué)生提出如下問題，“what is your favorite sports boys and girls ， why do you love it？”讓學(xué)生根據(jù)章節(jié)的內(nèi)容寫下自己的想法，這樣不僅能夠讓學(xué)生以完成任務(wù)的形式落實課前預(yù)習(xí)，而且也有利于為課程的開展做好準備，從而發(fā)揮有效的基礎(chǔ)性作用。

在課堂教學(xué)階段合理運用開放性作業(yè) 開放性作業(yè)還可以運用到課堂教學(xué)階段，在這一模塊中，教師所設(shè)置的問題要以學(xué)生為主，讓他們自主分析問題，得出答案，解決問題，在此基礎(chǔ)上了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。需要注意的是，在初中英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中，教師進行英語開放性作業(yè)設(shè)計與運用時，教師要注意通過合理的提問，來調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，展開師生之間、學(xué)生之間的良性互動，從而切實提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，仍然以“Favorite sports”的教學(xué)為例，在課前預(yù)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)對教學(xué)內(nèi)容形成了基本的認知，在課堂開始之初，老師提出“what is the hardest sport you have ever done？”學(xué)生的注意力迅速集中到課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生間接性的提出問題，在一問一答中掌握學(xué)生課堂做作業(yè)的情況，不僅可以讓教師結(jié)合這一方面調(diào)整自己的教學(xué)進度，還可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

在課后鞏固階段合理應(yīng)用開放性作業(yè) 課后是鞏固知識的階段，一般來說，教師往往會將作業(yè)布置在課后，一方面是讓學(xué)生將在課堂上所學(xué)習(xí)的知識點進行鞏固，另一方面是讓學(xué)生真正的理解教學(xué)知識，為此，開放性作業(yè)在初中英語課后階段的設(shè)計與應(yīng)用，教師要注意結(jié)合學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的重難點，以及學(xué)生的興趣點。老師的主要教學(xué)目標是提高學(xué)生的語言表達能力，要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中遇到的問題，提供有效的解答，進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并要求學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容自編情景對話，找尋搭檔，在共同協(xié)作的基礎(chǔ)上完成作業(yè)任務(wù)。比如，“學(xué)生：Do you like sports？學(xué)生B：yes，I like running and playing basketball. 學(xué)生A：I like play basketball too，it is very interesting.”讓學(xué)生在課后階段自己設(shè)計類似的對話，不僅能加深學(xué)生對所學(xué)英語知識點的學(xué)習(xí)，而且能夠鍛煉學(xué)生的實際英語能力。

結(jié)束語

開放性作業(yè)作為作業(yè)發(fā)展到一定階段的形式，符合現(xiàn)階段的發(fā)展要求。在初中英語教學(xué)中，教師需要采取一定的措施來合理設(shè)計開放性作業(yè)，充分發(fā)揮開放性作業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的有利作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻

[1]孫云潔.多元智能理論指導(dǎo)下的初中英語作業(yè)設(shè)計研究[D].上海師范大學(xué)，2018.

[2]白國瑞.設(shè)計開放性作業(yè)，讓學(xué)生愛上英語[J].中學(xué)生英語，2018（10）.

（作者單位：江蘇省宿遷市實驗學(xué)校）