新課標(biāo)下高中生物教學(xué)的具體措施研究

陶玉凌

摘 要：在新課標(biāo)的背景下高中生物教學(xué)工作提出了一些新要求。對(duì)高中生物教學(xué)進(jìn)行深入的探討，認(rèn)真思考現(xiàn)高中生物的教學(xué)過(guò)程中存在的不足，提出一些新穎的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中生物教學(xué);具體措施

1 前言

教育事業(yè)發(fā)展不斷創(chuàng)新，在高中生物教學(xué)新課標(biāo)的形式之下，已經(jīng)有了一些比較明顯的成果，但是現(xiàn)階段還存在一些不足之處，需要進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。下文根據(jù)現(xiàn)高中生物教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題和實(shí)際狀況，進(jìn)行對(duì)高中生物教學(xué)新課標(biāo)之下的分析和思考，提出了一些個(gè)人的見(jiàn)解和想法。

2 新課標(biāo)與原課標(biāo)的不同

在新課標(biāo)要求下的生物教學(xué)工作中，要根據(jù)新課標(biāo)實(shí)際的要求進(jìn)行對(duì)高中學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)教育，是一個(gè)比較積極有效的教學(xué)措施。課程上出現(xiàn)過(guò)形形式式的教學(xué)方式，比如“合作式”、“辯論會(huì)”等等，可以營(yíng)造一個(gè)好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主角，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3 新課標(biāo)下高中生物教學(xué)存在的一些不足

3.1 學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)比較低

在現(xiàn)在的教學(xué)形式下，對(duì)于現(xiàn)高中生物教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，學(xué)生缺乏現(xiàn)代意識(shí)是一個(gè)非常嚴(yán)峻的問(wèn)題。由于應(yīng)試教育的形式之下，教師一般都是只講解一些書(shū)本上的知識(shí)，不進(jìn)行一些內(nèi)容的拓展和補(bǔ)充，并且對(duì)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)的教育不夠重視。所以學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)一系列問(wèn)題，對(duì)于現(xiàn)代的意識(shí)缺乏，不具有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。還有一些高中生物教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)工作中，對(duì)學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)不夠重視，進(jìn)而出現(xiàn)了教學(xué)困境的現(xiàn)象。

3.2 教師自身素質(zhì)較低

當(dāng)今生物教師進(jìn)行教學(xué)工作開(kāi)展的時(shí)候，一些生物教師專業(yè)素質(zhì)比較低下，在很大的程度上限制了高中生物教學(xué)質(zhì)量的提高。在新課標(biāo)的形式下，教師對(duì)于一些新課標(biāo)的要求沒(méi)有自己的理解和想法，進(jìn)而不能夠很好的去開(kāi)展下一步的教學(xué)工作，所以現(xiàn)在新的課標(biāo)要求之下這些生物教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)往往效果不夠明顯?，F(xiàn)代我們科學(xué)技術(shù)也在不斷發(fā)展和創(chuàng)新，生物技術(shù)也在不停發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)于這些教學(xué)生物的教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)重要挑戰(zhàn)，很多教師自身對(duì)知識(shí)理解的不夠透徹，對(duì)生物知識(shí)結(jié)構(gòu)沒(méi)能進(jìn)行很好的理解和把握，再一個(gè)就是很多的教師根本接觸不到這些先進(jìn)現(xiàn)代型的生物技術(shù)，所以在教學(xué)思想上就存在明顯落后的缺點(diǎn)，在教學(xué)方法上也不能夠很好的跟隨時(shí)代發(fā)展。

3.3 缺乏多種多樣的教學(xué)方式

現(xiàn)教師在進(jìn)行生物教學(xué)的過(guò)程中往往教學(xué)的方法猶為簡(jiǎn)單，這也在很大的程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升和發(fā)展。在實(shí)際的生物教學(xué)過(guò)程中，教師不善于運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法和形式進(jìn)行新課標(biāo)下生物的教學(xué)工作，這樣就對(duì)學(xué)生來(lái)講是一個(gè)很大的損失，使學(xué)生不能夠達(dá)到新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。最主要的就是這些高中生物教師在課堂上沒(méi)有將學(xué)生作為課堂教學(xué)的一個(gè)主要位置。而且課堂的教學(xué)形式比較落后，還是采用新課標(biāo)改革之前的“填鴨式”的教學(xué)，很多的學(xué)生在這種教學(xué)模式下都是處于一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，進(jìn)而導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量大大下降。

3.4 課程資源較為匱乏

生物技術(shù)發(fā)展過(guò)程中，教師在進(jìn)行高中生物教學(xué)的時(shí)候很容易就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)課程資源不足的問(wèn)題。隨著教育不斷改革，很多高中生物課程沒(méi)有緊跟時(shí)代的發(fā)展要求和新教學(xué)方法思想進(jìn)行及時(shí)改革，而且課程當(dāng)中許多的習(xí)題還是按照之前內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，不能夠做到跟隨時(shí)代新教學(xué)理念的發(fā)展，進(jìn)而出現(xiàn)了一些比較枯燥無(wú)味的生物課程，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大降低，從而不夠能夠滿足新課標(biāo)下的教學(xué)要求。

4 新課標(biāo)下高中生物教學(xué)的有效途徑

4.1 培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)

在生物教學(xué)工作中，要根據(jù)新課標(biāo)下實(shí)際的要求進(jìn)行對(duì)高中學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)進(jìn)行教育，是一個(gè)比較積極有效的教學(xué)措施。在新課標(biāo)下更多教師開(kāi)始逐漸培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代綜合素質(zhì)，使這些學(xué)生自身的生物科學(xué)素養(yǎng)不斷提高，讓這些高中學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更加全面發(fā)展，從而培養(yǎng)符合新生物科學(xué)發(fā)展要求的新型人才。

4.2 不斷的加強(qiáng)師資教育建設(shè)

高中生物教師是生物知識(shí)教學(xué)的主要傳授者，教師們本身綜合素質(zhì)對(duì)于高中生物教學(xué)質(zhì)量的提升有著很大的積極作用。所以在新課標(biāo)改革下，每一個(gè)學(xué)校都要重視對(duì)教師的培訓(xùn)工作，促進(jìn)學(xué)校的師資力量建設(shè)。教師在進(jìn)行生物課程教學(xué)的過(guò)程中要不斷符合新課標(biāo)的內(nèi)涵要求，并在之前的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行新課標(biāo)的教學(xué)改革創(chuàng)新，使生物教學(xué)更加適應(yīng)新的時(shí)代發(fā)展要求。教師們不斷提升自己的教學(xué)水平可以很好的促進(jìn)教學(xué)能力提高。教師在提升自己綜合素養(yǎng)的同時(shí)，還要不斷進(jìn)行知識(shí)和操作技能的學(xué)習(xí)，更加有利于教學(xué)工作的進(jìn)行。

4.3 創(chuàng)新新課標(biāo)的教學(xué)方式

在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該積極營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不斷成為學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體?，F(xiàn)在很多教師在進(jìn)行生物教學(xué)課程中都太過(guò)于形式化，為了更好的改變這些不良的教學(xué)現(xiàn)象，教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求去積極創(chuàng)新，創(chuàng)造一種更加積極有效的課堂。教師在進(jìn)行實(shí)際講課的時(shí)候把所要教學(xué)的內(nèi)容和生物知識(shí)相結(jié)合，使這些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不斷提高。在學(xué)習(xí)中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓這些學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行生物知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究。

5 總結(jié)

綜上所述，在生物課課程中教師要根據(jù)實(shí)際的新課標(biāo)要求進(jìn)行，對(duì)于一些新的教學(xué)當(dāng)中的問(wèn)題加以重視，不斷的進(jìn)行思考和解決，從而想出一些新的解決問(wèn)題的方法，加以創(chuàng)新。讓更多的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中使自己的思維得到真正的提高，進(jìn)而學(xué)生可以掌握更多的知識(shí)。教師在生物教學(xué)過(guò)程中也要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下的教學(xué)目標(biāo)。

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